淺談班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策

魏生才

【摘要】：班級(jí)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，班主任作為班級(jí)的管理者、協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者，在班級(jí)管理中發(fā)揮著科任教師無(wú)法替代的重要作用，實(shí)施教育的陣地是學(xué)校、是班級(jí)，而班級(jí)管理的運(yùn)行狀態(tài)、班主任管理水平的高低，直接關(guān)系到教育成效和學(xué)生身心全面健康和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：班級(jí)管理 問(wèn)題 對(duì)策

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育在人民信仰、民族振興、國(guó)力增強(qiáng)等方面作用發(fā)揮重要作用，教育改革持續(xù)推進(jìn)，教育質(zhì)量逐步提高，實(shí)施人才全面發(fā)展，已成為時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的必然要求。由于主客觀因素的影響，在班級(jí)管理中還存在一些問(wèn)題，直接影響素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。認(rèn)真研究分析，切實(shí)解決問(wèn)題，對(duì)初級(jí)中學(xué)素質(zhì)教育的全面實(shí)施具有十分重要的意義。

一、班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

1.管理方式相對(duì)單一。在班級(jí)管理工作中，很多班主任按照自己的主觀意愿管理班級(jí)，管理方式和管理理念跟不上新形勢(shì)新要求，教育方法和教學(xué)手段與新課標(biāo)課改要求相違背，只重視學(xué)生的應(yīng)試教育成績(jī)，而忽略了學(xué)生的全面健康發(fā)展，忽視了學(xué)生思想品德和心理健康教育，從而使學(xué)生思想素質(zhì)下降，道德法制觀念淡薄，主觀能動(dòng)性差，自信力不足，學(xué)習(xí)成效越來(lái)越差。

2.班級(jí)管理不夠民主。好多班主任作為管理者而履行管理職責(zé)，把班級(jí)管理權(quán)抓在手上，從班規(guī)的制定，班委的確立，管理的實(shí)施，學(xué)生的評(píng)價(jià)，都一包到底，不讓學(xué)生參與，學(xué)生被動(dòng)地成為被管制的對(duì)象。往往忽略了班主任的引導(dǎo)著、合作者的作用，沒(méi)有給予充分的信任讓學(xué)生參與到班級(jí)管理當(dāng)中，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性沒(méi)有充分發(fā)揮。

3.對(duì)待學(xué)生不太公平。班主任的態(tài)度，在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，從而影響教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面健康發(fā)展。在具體工作中，班主任根據(jù)自己的愛(ài)好或某些原因，對(duì)部分學(xué)生在座位安排、評(píng)優(yōu)選先、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、班委確定等方面進(jìn)行“特殊照顧”，導(dǎo)致學(xué)生心理偏差，班級(jí)不團(tuán)結(jié)，班風(fēng)差，學(xué)風(fēng)差，校風(fēng)不正。

4.班級(jí)缺乏集體榮譽(yù)感。班級(jí)是一個(gè)大集體大家庭，班主任是這個(gè)群體活動(dòng)的組織者協(xié)調(diào)者，要讓學(xué)生融入班級(jí)這個(gè)大家庭，充分享受集體生活的樂(lè)趣。但如今的學(xué)生多為獨(dú)生子女，在溺愛(ài)中長(zhǎng)大，以自我為中心，性格孤僻，自尊心強(qiáng)、隨意性大，缺乏與人溝通、分享、交流的自主意識(shí)，這類(lèi)學(xué)生已成為班級(jí)管理的重點(diǎn)難點(diǎn)。

5.沒(méi)有發(fā)揮橋梁紐帶作用。班主任工作是學(xué)校開(kāi)展教育工作的助手，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)校、家庭及社會(huì)教育因素的協(xié)調(diào)者。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育要通過(guò)班主任來(lái)落實(shí)來(lái)實(shí)施，但部分班主任都沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，沒(méi)有及時(shí)學(xué)習(xí)傳達(dá)學(xué)校有關(guān)精神和要求，自主管理意識(shí)強(qiáng)烈，思想觀念落后，管理方式方法有問(wèn)題。

二、抓好班級(jí)管理的具體措施

班級(jí)管理中問(wèn)題存在的原因是復(fù)雜的多樣的，解決班級(jí)管理中存在的問(wèn)題需要學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面的密切配合。

1.加強(qiáng)教育培訓(xùn)，更新班級(jí)管理理念。只有正確的思想指導(dǎo)，班級(jí)教育管理才能走上正規(guī)化的軌道。所以，要通過(guò)培訓(xùn)，使班主任掌握班級(jí)管理的基本方法，樹(shù)立正確的教育管理觀念，使班主任能按社會(huì)的需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。在班級(jí)教育管理實(shí)踐中，班主任要通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、心理承受能力、交往能力，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)，做到全面育人。

2.重視學(xué)生人格，促進(jìn)班級(jí)整體發(fā)展。班主任要充分發(fā)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的主體地位，尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)造條件使學(xué)生主動(dòng)、積極地參加班級(jí)管理，從而培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我完善和自我發(fā)展的能力。要利用集體的力量來(lái)教育和影響?yīng)毶优畬W(xué)生，與他們加強(qiáng)溝通交流，充分挖掘和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好環(huán)境，形成班級(jí)教育的有效合力，促進(jìn)班級(jí)全面整體發(fā)展。

3.制定管理制度，確立集體奮斗目標(biāo)。良好的班集體須有嚴(yán)格的組織紀(jì)律和工作制度，制定必要的管理制度是班級(jí)管理工作的剛性保障。在班級(jí)管理中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生確立并承諾共同奮斗目標(biāo)，就會(huì)自我監(jiān)督和自我控制，最大限度地發(fā)揮自身的潛能，更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

4.強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，做到公平對(duì)待學(xué)生。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又簡(jiǎn)單的工作，對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己子女一樣，要有愛(ài)心，要有耐心，更要細(xì)心，要熱愛(ài)這份工作，要喜歡你所帶的學(xué)生，班主任要做到既是他們的老師，又是他們的朋友，更愿意為他們付出愛(ài)心。班主任相對(duì)其他科任教師，所承擔(dān)對(duì)班級(jí)管理和對(duì)學(xué)生教育的責(zé)任更為艱巨，要出色的完成這項(xiàng)復(fù)雜的教育任務(wù)，就要對(duì)工作對(duì)學(xué)生有耐心有信心。班主任在具體工作中要善于觀察，勤于思考，細(xì)心研究學(xué)生心理，全面了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的各種跡象，進(jìn)行周密準(zhǔn)確的分析，制相關(guān)措施及時(shí)解決問(wèn)題。

5.樹(shù)立良好威信，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。班主任作為班級(jí)的管理者引導(dǎo)者，不但需要言傳，更需要身教。在整個(gè)班級(jí)工作中，班主任要身體力行，要求學(xué)生做到的，自己先要做到。在學(xué)生的心目中，班主任就是他們的偶像，是他們最崇拜的人，班主任做到了，學(xué)生才會(huì)做得更好。班主任要想樹(shù)立自己的威信，就要起到榜樣的示范作用。要求學(xué)生講文明、講禮貌，班主任先要規(guī)范自己的語(yǔ)言和行為;要求學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生，班主任就不能隨便扔紙屑;要求學(xué)生不早退、不遲到，班主任就要遵守規(guī)章制度。這就是班主任的示范引領(lǐng)，在班級(jí)管理工作中，如果班主任能用自己良好的言行舉止樹(shù)立威信，那么班級(jí)管理工作就能順利開(kāi)展下去，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)就會(huì)形成，教育教學(xué)質(zhì)量就能逐步提高。

6.提高助手能力，充分發(fā)揮班委作用。在具體工作中，班主任會(huì)從相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生中來(lái)選擇班委成員，來(lái)協(xié)助自己管理、組織、協(xié)調(diào)班級(jí)日常事務(wù)，為老師與同學(xué)之間搭建溝通交流的橋梁，起著引導(dǎo)以及激勵(lì)其他同學(xué)的作用，因此要在實(shí)際工作中提高班干部自身的思想覺(jué)悟、服務(wù)觀念和責(zé)任意識(shí)，促使自身的綜合能力不斷提高，爭(zhēng)做老師信任的好班委。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】羅文清.班主任管理工作中的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].教學(xué)管理與教育研究，2018.

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