試析競賽法在農(nóng)村小學(xué)生書寫練習(xí)中的應(yīng)用

黃振基

【摘要】：常言道：見字如見人，寫得一手好字，能人一個(gè)良好的印象。漢字作為一種藝術(shù)形式，是我國優(yōu)秀文化的體現(xiàn)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)、增加文學(xué)素養(yǎng)的方式之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要注重小學(xué)生的書寫練習(xí)，幫助學(xué)生寫好字，但在廣大農(nóng)村小學(xué)中，由于各種原因，小學(xué)生的書寫練習(xí)得不到重視，書寫習(xí)慣較差，學(xué)生執(zhí)筆錯(cuò)誤、字跡潦草、卷面不整潔等問題多【1】。因而，本文通過分析競賽法在農(nóng)村小學(xué)生書寫練習(xí)中的應(yīng)用，通過運(yùn)用競賽法幫助農(nóng)村小學(xué)生提升書寫練習(xí)的效果，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】：競賽法 農(nóng)村 小學(xué)生 書寫練習(xí)

引言：規(guī)范、整潔、美觀的漢字，是新課標(biāo)對(duì)于新時(shí)代語文教學(xué)的要求，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的保障。規(guī)范正確的漢字，需要依靠經(jīng)常性的書寫練習(xí)。但是在農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中，一是受條件的局限性，書寫練習(xí)沒有被重視;而是書寫作為比較枯燥的一種練習(xí)，小學(xué)生不感興趣，自然缺少了練習(xí)的動(dòng)力和次數(shù)。所以，為了增加農(nóng)村小學(xué)生的書寫練習(xí)次數(shù)，提高他們的書寫能力，針對(duì)性的書寫教學(xué)方法是必要的。因而，教師可以在農(nóng)村小學(xué)生書寫練習(xí)教學(xué)中開展競賽法，利用成績競賽法、作業(yè)競賽法、小組競賽法、課堂表現(xiàn)競賽法以及定期書寫競賽等有效形式，增加競賽法在農(nóng)村小學(xué)生書寫練習(xí)中的應(yīng)用，從而提高小學(xué)生的書寫水平。

一、農(nóng)村小學(xué)生書寫練習(xí)的現(xiàn)狀

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的書寫練習(xí)不容樂觀，急需我們引起重視。首先是教學(xué)實(shí)力和教學(xué)設(shè)備問題，受到農(nóng)村條件的影響，農(nóng)村小學(xué)中教師對(duì)于書寫不夠重視、教師的書法實(shí)力不足、書寫設(shè)備不夠完善，學(xué)生的書寫練習(xí)較少。其次是書寫文化較少，農(nóng)村信息落后且基本是務(wù)農(nóng)人員，學(xué)生家長對(duì)于書寫文化、學(xué)生書寫習(xí)慣等，認(rèn)識(shí)比較少，也很少監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真書寫練習(xí)。再有就是有些農(nóng)村教師為了完成任務(wù)只注重學(xué)生的成績，對(duì)于學(xué)生的書寫姿勢、書寫習(xí)慣沒有及時(shí)教授并重視，寫字教學(xué)也是一次帶過，寫字練習(xí)更是少之又少。最后則是學(xué)生本人，沒有認(rèn)真書寫，作業(yè)潦草完成，寫字連筆帶畫，書寫姿勢不正確，書寫態(tài)度不端正等等。小學(xué)生缺少書寫練習(xí)，就不能寫出規(guī)范、整潔又美觀的漢字，不利于學(xué)習(xí)語文知識(shí)和其他知識(shí)，不利于全面成長進(jìn)步。由此看來，農(nóng)村小學(xué)生的書寫現(xiàn)狀值得我們重視，并且要結(jié)合正確的教學(xué)方法——競賽法，讓學(xué)生在快樂和諧的書寫練習(xí)中更加充滿積極性練習(xí)書寫，幫助小學(xué)生樹立爭取的書寫觀念，認(rèn)真做到書寫練習(xí)。

二、競賽法在農(nóng)村小學(xué)生書寫練習(xí)中的應(yīng)用

1.成績競賽法

教師合理利用書法課堂和語文課堂，積極開展書寫練習(xí)成績競賽，通過對(duì)小學(xué)生的書寫練習(xí)進(jìn)行成績?cè)u(píng)價(jià)，公布成績并激勵(lì)學(xué)生練習(xí)書寫，增加書寫練習(xí)的動(dòng)力，在鼓勵(lì)和表揚(yáng)中練習(xí)書寫。雖說我們不能靠成績來評(píng)定一個(gè)學(xué)生，但是合適的評(píng)價(jià)，可以反饋學(xué)生的努力成功，并且滿足學(xué)生的“好勝”需求，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲練習(xí)書寫。因而，教師在農(nóng)村小學(xué)生的書寫練習(xí)課堂中要結(jié)合成績競賽法，用書寫練習(xí)的成績優(yōu)異或者還需提高告知學(xué)生，積極提高學(xué)生書寫的積極性，通過練習(xí)提高學(xué)生的書寫能力。

2.作業(yè)競賽法【2】

作業(yè)，是小學(xué)生復(fù)習(xí)課堂知識(shí)內(nèi)容、鞏固知識(shí)、加強(qiáng)練習(xí)的有效途徑，教師在小學(xué)生書寫練習(xí)上，要及時(shí)運(yùn)用作業(yè)競賽法，將學(xué)生的課堂作業(yè)和課后作業(yè)進(jìn)行比賽，通過比賽作業(yè)書寫的干凈整潔、正確規(guī)范、工整合理等情況，用成績優(yōu)異作為結(jié)果激勵(lì)學(xué)生。通過作業(yè)競賽法，將小學(xué)生的書寫練習(xí)分為優(yōu)秀的、進(jìn)步的、需要改進(jìn)的，讓學(xué)生對(duì)自己的情況有具體的了解，在激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力練習(xí)書寫的同時(shí)，還能夠起到約束的作用，讓學(xué)生自覺練習(xí)書寫的好習(xí)慣。

3.小組競賽法

在農(nóng)村小學(xué)書寫練習(xí)的課堂或者課后練字上，通過開展小組競賽法，將全班學(xué)生分為書寫練習(xí)小組，小組之間進(jìn)行書寫練習(xí)比賽，從而促進(jìn)小組成員書寫練習(xí)成績的提高。小組競賽法，是小組合作學(xué)習(xí)、小組比賽的有效形式，通過小組的作用，有利于小組成員之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、互相合作、共同進(jìn)步;并且，因?yàn)樾〗M成績和榮譽(yù)跟個(gè)人掛鉤，就能夠起到小組成員之間的互相監(jiān)督作用，在監(jiān)督約束的作用之下，成員能夠更加專注于書寫練習(xí)，完成書寫練習(xí)的任務(wù)要求，在提升小組成績的同時(shí)，也能夠帶動(dòng)個(gè)人書寫練習(xí)能力的提升。

4.定期開展書寫比賽

書寫，貫穿于小學(xué)生的每一節(jié)課，規(guī)范正確的書寫，則需要教師通過有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生。教師可以定期開展班級(jí)書寫競賽、校內(nèi)書寫作品競賽等【3】，讓小學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)按照要求書寫出規(guī)定的內(nèi)容，將優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰并懸掛于教師后墻等場所，促進(jìn)小學(xué)生的書寫練習(xí)。這樣，通過獎(jiǎng)勵(lì)的形式既能增加小學(xué)生書寫練習(xí)的興趣，鼓勵(lì)小學(xué)生的書寫練習(xí)成果，又能夠增加小學(xué)生書寫練習(xí)的次數(shù)，提高學(xué)生的書寫練習(xí)水平，達(dá)到提高小學(xué)生書寫能力的效果。

小結(jié)：

要讓農(nóng)村小學(xué)生增加書寫練習(xí)、提高書寫能力，不是一蹴而就的，需要的是一個(gè)長期的過程。在這個(gè)過程中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，如競賽法，通過書寫成績競賽、書寫作業(yè)競賽、書寫小組競賽、書寫校內(nèi)比賽等環(huán)節(jié)，增加小學(xué)生們對(duì)書寫的興趣，提高書寫的動(dòng)力，從而鼓動(dòng)小學(xué)生積極書寫練習(xí)，取得較好的書寫效果。希望競賽法在農(nóng)村小學(xué)生的書寫練習(xí)中能夠得到有效應(yīng)用，讓小學(xué)生快樂書寫練習(xí)、有效書寫練習(xí)，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，增加文學(xué)素養(yǎng)，向全面健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】陳志敏，宋元，王文武，楊永紅，劉慶秀，段茂華.《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好硬筆書寫習(xí)慣的研究》[J].課程教育研究，2017年9月1日

【2】辛春紅.《競賽法在農(nóng)村中學(xué)地理課堂中的應(yīng)用》[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（10）

【3】張志敏.《試析如何打造農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)高校課堂》[J].人間，2016（01）：124-124