現(xiàn)代中職學校英語教學中的困境與對策研究

黃燕娜

【摘要】：當前，中職學校英語教學中普遍存在著未得到足夠重視、教學質(zhì)量無法提升以及教學評價缺乏合理性等嚴重的問題，阻礙了學生綜合素質(zhì)的提升。因此，為了讓中職學生具備適應社會的綜合素質(zhì)，就必須從教材、教學和評價等方面做出優(yōu)化，進而提升英語教學的質(zhì)量和效率。本文主要就中職學校英語教學的困境進行了簡要分析，并提出了改善困境的有效對策。

【關鍵詞】：中職學校 英語教學 困境 對策

1引言

伴隨著國際間合作交流的日益頻繁，英語成為一門主要的交往語言，各行各業(yè)對人才英語水平的要求也是越來越高，注重的不僅是人才的專業(yè)技能，更重要的是綜合素質(zhì)。但是，從當前的實際情況來看，盡管中職學校的辦學規(guī)模在不斷擴大，但是英語教學卻并未得到足夠的重視，教學質(zhì)量遲遲得不到提升，學生英語能力的提升更是無從談起。為了改善中職學校英語教學的現(xiàn)狀，就必須認真分析英語教學的困境所在，并制定出有針對性的解決對策，以不斷提升英語教學質(zhì)量，發(fā)展學生的英語能力和綜合素質(zhì)。

2現(xiàn)代中職學校英語教學中的困境分析

2.1 學生英語基礎薄弱

一般情況下，進入中職學校的學生大都是無法升入普通高中或者初中沒有畢業(yè)的，他們在初中階段的學習中表現(xiàn)的學習成績較差、基礎薄弱，進入中職之后，在學習上更是缺乏積極性與主動性，或者對英語學習沒有興趣，或者對英語學習缺乏信心。相當一部分學生在英語學習方面的基礎較差，甚至簡單的單詞拼讀、閱讀短文和英語對話等都無法順利進行，在寫作上更顯能力不足;此外，在英語課堂上，很多學生不認真聽講，甚至厭學、棄學，更是難以獲得英語學習質(zhì)量的提升。

2.2 學校對英語教學的重視程度不夠

中職學校是培養(yǎng)技能型人才的場所，通常將教育重點放在技術理論及實訓教學上，關注的是學生對技術的掌握程度和操作技能的發(fā)展，也就相應的忽視了英語教學的重要性。在這種忽視態(tài)度的影響下，學校沒有配置專業(yè)的英語教師，課程設置和課時安排更是缺乏合理性，甚至英語課被技能課擠占去了課時，更談不上英語教研活動的開展，導致英語教學的任務和目標難以達成，學生的英語學習和運用能力更是得不到提升。

2.3 教學評價體系不夠完善

較之于普通高中，中職學校在管理體制、專業(yè)設置上有著很大的不同之處，又加上中職學校以就業(yè)為主要教育目的，而沒有升學的要求，這就使得中職教育教學沒有建立起統(tǒng)一、科學、有效的教學評價體系，也沒有針對英語教學的激勵機制和管理體制，學生在英語學習中缺乏有效的監(jiān)管，教師在教學中缺乏科學的激勵，主觀能動性的發(fā)揮缺乏動力支持，進而導致中職英語教學的質(zhì)量和效果遲遲得不到有效提升。

2.4 缺乏合適的英語教材

對于本身基礎就較為薄弱的中職學生來說，當下使用的英語教材難度偏大、內(nèi)容較多，無法符合學生的實際學習需求，學生自然也就對英語學習缺乏興趣，并感覺學習英語有很大難度，這也是對教師完成英語教學任務、實現(xiàn)英語教學目標的一種嚴重阻礙。

3改善現(xiàn)代中職學校英語教學困境的對策

3.1 運用多樣化教學方法，激發(fā)學生對英語學習的興趣

在中職英語教學中，教師應當運用多樣化教學方法激發(fā)學生進行英語學習的動機，調(diào)動學生學習英語的熱情與積極性，進而促使他們將更多的精力投入到英語學習中。具體來說，中職英語教師應當充分運用現(xiàn)代化教學技術，將抽象、難以理解的英語知識轉(zhuǎn)化為直觀生動的形象，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣;引導學生體驗英語的實用性與魅力性，讓學生投入到自主學習中。同時，中職英語教師還應當結合具體的教學內(nèi)容，精心設計教學過程，可以創(chuàng)設英語教學的有效情境，也可以組織并開展豐富的英語實踐活動，可以利用多媒體訓練學生的聽力，也可以組織英語演講、辯論比賽，為學生提供運用英語的情境與機會，真正提高學生的英語學習效率。

3.2 選用合適的英語教材，提升英語教學質(zhì)量

教材是教學開展的重要依據(jù)，是教師制定教學方案、完成教學任務的工具，教材的合適與否直接關系到教學質(zhì)量能否得到提升。在中職英語教材的選取中，不能只是單純地與普通高中英語教材保持一致，這樣并不符合中職學生學習的實際。中職學校應當認清英語教學的目的，即滿足就業(yè)需求，在正確認識的指導下，將英語教學當作提升學生專業(yè)技術水平的有效途徑，結合專業(yè)需求和就業(yè)特點，選用與學生基礎相匹配的英語教材。因此，中職學校應當從能力本位的角度出發(fā)，結合學生發(fā)展需求，有針對性地選擇英語教材。

4.3 增強對英語教學的重視

學校對英語教學重視不足就會導致教師和學生缺乏對英語的熱情和積極性，并降低英語教學的質(zhì)量。要想改變這種現(xiàn)狀，學校必須認清英語學科的重要價值，將英語教學放置在培養(yǎng)學生的規(guī)劃與結構中，科學設置英語課程、安排好英語課時;教師也應當積極轉(zhuǎn)變教學觀念，把握好英語教學與專業(yè)技術教學之間的關系，以提升學生綜合素質(zhì)為目標，突出學生在英語學習和語言運用中的主體地位，讓學生真正做到對英語知識的學以致用。

4.4 建立健全教學評價體系

健全的教學評價體系是英語教學質(zhì)量和地位提升的重要保障。中職學校應當緊緊圍繞學生在英語學習和應用能力上的實際需求，建立金泉以提升學生綜合技能為目標的教學評價體系。教學評價應當更加關注學生的語言能力和應用能力，既要注重對學生學習結果的評價，也要強調(diào)對教學過程的評價，激勵學生將更大的積極性和更強烈的自信心投入到英語學習中。在對學生英語學習成果進行測評的時候，應當堅持理論與實踐相結合的原則，考察學生對理論知識、口語交流、閱讀寫作的掌握，也就是對學生的英語綜合能力進行評判，以不斷促進英語教學質(zhì)量的有效提升。

4結語

盡管當前中職學校英語教學面臨著種種的困境，但是通過學校和教師不斷增強對英語教學的重視，選用合適的英語教材、運用多樣化教學方法以及健全教學評價體系等有效對策，學生對英語學習的興趣就能夠得到強化，進而在學習英語中提升效率、發(fā)展能力，進而獲得適應自身發(fā)展的綜合素質(zhì)。

【參考文獻】：

【1】王坤：現(xiàn)代中職生英語教學的困境與策略研究[J]，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，2018（01）。

【2】杜蓉：職業(yè)學校英語課教學中存在的問題及其對策，現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（36）。

【3】王琦：探析中職學校英語教學存在的問題與對策，考試周刊，2017（18）。