芻議小學教育中的批評教育方法

代松利

【摘要】：隨著供應側(cè)改革的全面實施，使得教育行業(yè)的改革受到社會各界的廣泛關(guān)注。由于新課改的提出對小學教育中的批評教育方法有了新的定義。所以，通過實行開展有效的批評教育方法可以全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。小學教育批評手段是教育管理模式中最為重要的教育方式，采用此種教育方式可以促進學生健康快樂的成長。本文主要通過對批評教育在小學教育中的重要性作出分析，探究了小學教育中教育批評的研究對策，并最終為學生全面發(fā)展提供可依據(jù)的前提。

【關(guān)鍵詞】：小學教育模式 批評教育 研究對策

一、批評教育在小學教育中的重要性分析

（一）小學生的可塑造性強

教育學發(fā)展的本質(zhì)是為社會塑造一大批有價值有能力的人，這同時也被稱為可塑造性。尤其是對于小學階段來說，這是一個可塑造最強的一個時期。小學生在對生活的一切事物都保持著新鮮感和好奇心，勤奮好學的本質(zhì)是學習新習慣的基本要求。另外，小學生從幼兒園時期過渡到小學階段，擁有了很多的同學、老師、課程以及大量的作業(yè)，他們通過對班集體的了解和認識，明白了集體和個人的關(guān)系。在這個班級中能夠養(yǎng)成不一樣的新習慣。通過層遞式寫作模式的發(fā)展，對學生的語言寫作表達能力和對生活的觀察角度有了提高。也就是說，校園環(huán)境和教師對學生的教育工作是可塑性的前提。小學生在接受知識教育的時候，并不是通過強力的填鴨式教育，而是借助外在的知識教育逐步引導教育。這樣對于小學生的塑造性效果較為明顯【1】。

（二）家庭教育的強烈需求

目前的教育模式流行，說服教育，贊賞教育等方式解決了教育工作中的一些難題。學生的教育要想有效科學的開展，需要獎罰分明雙管齊下。但是現(xiàn)今面臨著一個問題是，說服教育和贊賞教育在一定程度上會養(yǎng)成學生的攀比心以及虛榮心，這很不利于學生的健康成長。正確的教育方法是當學生犯了錯，教師需要通過批評教育指導，合理的開導學生從事情的本質(zhì)上認識到錯誤。教育批評模式不僅僅局限于學生自身，還是大多數(shù)家庭的強烈需求。由于現(xiàn)在學生普遍是獨生子女為大多數(shù)，家庭對學生的溺愛，讓學生做錯了事不會認識到自己的錯誤。在學校受到了批評，回家就會說受到教師批評了。家長會聽孩子的一面之詞，從而導致家長與老師的矛盾。合理的重視批評教育是家長需要明確的道理，所謂嚴師出高徒，合理的批評是對學生健康成長的基礎(chǔ)。因此家長需要科學配合教師的批評教育，這也是家庭教育的強烈需求。

（三）社會發(fā)展的教育需求

遵紀守法一直都是國家賴以生存的根本，只有遵守社會的發(fā)展和國家法律，才能更好的適應當今社會的發(fā)展。在學校中也出臺了校規(guī)校紀，對于違反校規(guī)校紀的學生需要受到懲罰。如果不及時的對學生做出批評，那么學生會無法認識到自己的錯誤，在以后的社會生活中，終將會無法立足。隨著大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，國家對于建設法治社會提出了新的要求，這對學生的批評教育實施提出了挑戰(zhàn)。對于小學生的科學培養(yǎng)，從學生自身、家庭因素、學校因素以及社會因素都促進了學生的教育工作，需要從小的習慣養(yǎng)成才可以適應日益發(fā)展的社會【2】。

二、小學教育中教育批評的研究對策

（一）教師需要提高對教育批評的全面認識

合理的開展教育批評工作是教育行業(yè)有效實施的基礎(chǔ)，但是通過目前的研究案例表明，大部分教師對于學生的批評工作還存在一定的弊端。教師對于批評教育和之前的變相體罰工作認識不清，導致批評教育工作不能及時有效的開展。因此，需要教師提高對教育批評的全面認識。比如，教師可以研究現(xiàn)有的教學案例，結(jié)合相關(guān)資料，擴大自己的知識儲備。與同行業(yè)同領(lǐng)域的教師加強溝通，因為不同的教育工作者對批評教育的理解含義不同，在實施的方式上也會存在差異。另外，需要引進專業(yè)的人才，通過系統(tǒng)的培訓工作加強教師對批評教育的認識【3】。

（二）教師改善批評教育的模式，提高批評藝術(shù)

在批評教育的開展過程中，教師的綜合素養(yǎng)也會對教育的進行有一定的影響。為此需要提高教師的綜合素養(yǎng)，改善現(xiàn)有批評教育的模式。教師需要在研究理解現(xiàn)在教育學心理學的觀念，進一步培養(yǎng)自己創(chuàng)新教育方式，積極的開展相應教學活動，加強與特高級教師的交流并汲取經(jīng)驗。在開展教學科研的任務中提高教師的個人魅力和綜合素養(yǎng)，樹立一個良好的教師形象。加強在學生中的影響力，使犯錯的學生虛心接受批評進而積極主動的改正錯誤。另外，充分借助批評與賞識相互融合，在教育中該批評就批評，該獎勵就獎勵，這對于學生提前適應社會有明顯的幫助。因此，教師需要改善批評教育的模式，提高批評藝術(shù)。

（三）學校建立健全科學的教育批評機制

由于學校是教育開展實施的重要所在地，也是學生培養(yǎng)的外在環(huán)境。學校的運營制度將有效的影響到教師的批評制度的實施。在國家法律層次上來說，小學教育批評沒有明確的規(guī)定，但學校需要制定一系列的措施從而完善批評教育的有效實施。學校在實施批評教育制度需要在法律的規(guī)定前提之下，合理的根據(jù)學校地區(qū)的現(xiàn)狀作出相關(guān)制定工作。批評的每一條制度的規(guī)定都將是對學生的健康成長有幫助的。在開展的批評教育任務需要堅守公平公正的原則，適應學生的健康成長規(guī)律【4】。另外，學校需要統(tǒng)一設置一個機構(gòu)用來專門處理犯錯的學生，這個機構(gòu)的組成可以是學生家長，學生代表，教師代表，校領(lǐng)導代表，社會影響力人物等構(gòu)成。在對處理學生的過程中需采用不記名的投票方式，進行評估。在學生受到批評之后，需要對問題學生開展后續(xù)的安慰工作，定期的匯報思想，避免后續(xù)出現(xiàn)的一些不利因素。

總結(jié)：自古以來，教育行業(yè)的發(fā)展促進了社會長治久安。教育在推動經(jīng)濟發(fā)展的同時，也對人才實現(xiàn)了塑造。但是，在教育過程中經(jīng)常會遇到批評的問題，對于學生的成長面臨不利影響。學生在學習的過程中都是不斷的推新除舊，通過學習新的知識和技能來廢除舊的習慣。只有合理的借助批評教育，才可以最終實現(xiàn)學生的健康成長。

【參考文獻】：

【1】劉麗君.教育懲罰研究[D].吉林：東北師范大學，2015.

【2】蔡亞平.對教育懲罰的幾點思考[J].中國德育，2016（18）：28-31.

【3】李醒東，崔夢恬.教育懲罰的實踐誤區(qū)與理性拯救[J].中國德育，2016（4）：14-18.

【4】孫元濤.人的“可塑性”與教育——從赫爾巴特到本納[J].全球教育展望，2011，40（10）：37-42