運(yùn)用新媒體技術(shù)提升家園共育水平的路徑

【摘要】：隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，在幼兒教育中發(fā)揮出了重要作用。幼兒教育，由教師和家長共同完成教育工作，需要雙方互相配合?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)家園共育方式劣勢凸顯，無法滿足幼兒教育需求。幼兒教師，應(yīng)該運(yùn)用新媒體技術(shù)，構(gòu)建家園共育平臺，提升家園共育水平，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本文主要研究運(yùn)用新媒體技術(shù)提升家園共育水平的路徑，希望給幼兒教師提供借鑒經(jīng)驗，促進(jìn)家園有效互動。

【關(guān)鍵詞】：新媒體技術(shù) 家園共育 路徑

引言：

幼兒教育，是指家長和幼兒教師共同培育幼兒的過程。在這個過程中，家長和幼兒教師需要積極配合、充分互動。隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)家園共育方式問題逐漸增加，無法滿足幼兒對家庭教育的需求。幼兒教師，應(yīng)幫助家長完成家庭教育工作，和家長進(jìn)行互動，提升家園共育效果，從而實現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)。因此，研究運(yùn)用新媒體技術(shù)提升家園共育水平的路徑，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、傳統(tǒng)家園共育方式存在的問題

（一）家園互動效果不好

家園互動是家園共育的前提。在當(dāng)今時代，雙職工家庭逐漸增多，家長忙于工作，沒有時間教育孩子。爺爺奶奶是孩子的日常管理者，負(fù)責(zé)接送孩子上下學(xué)，而祖輩對孩子過于溺愛，無法和幼兒園同步進(jìn)行教育。家長和幼兒教師聯(lián)系機(jī)會少，不能互相交換意見，難以提高幼兒教育質(zhì)量。有些家長對于家園互動并不重視，不能主動聯(lián)系教師，也不能反饋學(xué)生的問題，在幼兒教育工作中，幼兒教師工作負(fù)擔(dān)重，既要關(guān)心幼兒安全，又要關(guān)心幼兒生活，難以主動和家長溝通。無論從幼兒教師角度來說，還是從家長角度來說，家園活動十分不足，難以發(fā)揮家園共育作用，錯失許多教育時機(jī)。

（二）家園地位不平等

家園地位平等是家園共育的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)家園共育方式，以幼兒教師為主導(dǎo)，忽視家長作用，家長參與度不高。在家長會、家長開放日等幼兒園活動中，家長都是被動參與，無法發(fā)揮出家長作用。幼兒園以幼兒園教育為中心，輕視家庭教育，無法構(gòu)建完整教育體系。家園地位不平等，不僅增加了教師工作量，而且影響家庭教育作用，不利于家園共育方式發(fā)揮作用。家庭是幼兒園的重要合作伙伴，家園地位平等有利于家庭教育和幼兒園教育聯(lián)合發(fā)揮作用。現(xiàn)階段，幼兒教師急需解決家園地位不平等問題，爭取家長理解、支持，從而提高幼兒教育質(zhì)量。

（三）信息傳遞滯后

信息傳遞是家園共育的保障。傳統(tǒng)家園共育方式，信息傳遞速度慢、質(zhì)量差，無法對接家庭教育和幼兒園教育。幼兒園為了保證家長和教師之間的信息溝通，會通過談話、家訪等方式增進(jìn)雙方了解。但這些方式存在時空局限性，造成信息不通暢，難以實現(xiàn)教育共育。幼兒教師需要家長配合幼兒完成一些工作，而幼兒無法直接傳遞這些信息，因此，家長和幼兒教師之間的信息傳遞非常有必要。在現(xiàn)實生活中，經(jīng)常和幼兒教師溝通的家長，可以很好地完成家庭教育工作。沒有和幼兒教師溝通的家長，難以完成家庭教育工作。由此，我們可以看出，信息傳遞有利于實現(xiàn)家園共育目標(biāo)，有助于幼兒發(fā)展。

二、運(yùn)用新媒體技術(shù)提升家園共育水平的路徑

（一）構(gòu)建幼兒教育網(wǎng)站

幼兒園應(yīng)構(gòu)建幼兒教育網(wǎng)站，為家長提供幫助，提高家庭教育和幼兒教育的契合度。在網(wǎng)站中，幼兒園應(yīng)設(shè)立四個基礎(chǔ)模塊：第一，幼兒園信息模塊。這個模塊主要介紹幼兒園和幼兒教師的基本信息，可以讓家長了解幼兒園和教師，有助于提高家長認(rèn)知。第二，幼兒園活動模塊。這個模塊主要介紹幼兒園日常活動，可以讓家長明確自己需要做什么，有利于發(fā)揮家長作用。第三，幼兒教育資源模塊。這個模塊中包含視頻、音頻、圖片等多種形式的教育資源，可以為家庭教育提供豐富資源。家長可以隨時下載資源教育孩子，有效擺脫時空限制。第四，教師反饋模塊。這個模塊主要呈現(xiàn)教師反饋信息，可以讓家長了解孩子在學(xué)校的情況，有助于家長進(jìn)行針對性教育。

（二）靈活利用qq群交流

在信息化時代，qq群是較為流行的交流渠道。幼兒教師可以建立家長qq群，和家長共同探討育兒話題，交流育兒經(jīng)驗，從而實現(xiàn)家庭教育和幼兒園教育的統(tǒng)一。首先，幼兒教師需要以班級為單位創(chuàng)建qq群，并邀請學(xué)生家長加入，將家長姓名和學(xué)生姓名匹配在一起，方便雙方溝通。其次，幼兒教師需要反饋學(xué)生日常表現(xiàn)，讓家長了解孩子的幼兒園生活。同時幫助家長解答育兒問題，傳授家長育兒方法，提高家長育兒能力。最后，幼兒教師需要注重家長反饋，針對幼兒實際問題提出解決策略，通過幼兒園教育和家庭教育聯(lián)合作用，保證幼兒健康成長。對于個別兒童出現(xiàn)的問題，幼兒教師需要和家長私聊，找出幼兒問題成因，從根源解決問題。另外，教師可以在群組中表揚(yáng)學(xué)生，讓家長為學(xué)生自豪，促使家長更好地配合教師工作。

（三）通過微信平臺收集信息、傳遞知識

微信，是一款通訊交流軟件，不僅可以發(fā)送文字、圖片，還可以發(fā)送語音和視頻。幼兒教師可以通過微信和家長溝通，收集幼兒信息，記錄幼兒成長過程。同時幼兒教師需要邀請家長參與，讓家長提供照片、視頻，提高家長參與度。幼兒教師可以開通微信公眾號，通過微信展示幼兒園日?；顒忧闆r和家庭活動情況，全方位地呈現(xiàn)幼兒成長過程。教師需要做好兩項工作：第一，做好幼兒信息整理工作。教師需要將幼兒園活動照片和視頻，以及家長上傳的幼兒信息整合在一起，通過公眾號推送給家長。第二，做好幼兒教育知識傳遞工作。教師可以將一些育兒思路和育兒心得整理成電子文檔，利用公眾號定期推送。通過一系列工作，家長和教師會更加了解幼兒，能真正實現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)。

結(jié)語：

隨著新媒體技術(shù)的不斷更新，新媒體技術(shù)和幼兒教育也結(jié)合得越來越緊密。幼兒教師需要利用新媒體技術(shù)，和家長聯(lián)系、溝通，充分發(fā)揮新媒體教育優(yōu)勢，提升幼兒教育質(zhì)量。家長應(yīng)主動關(guān)注幼兒園工作，和幼兒教師積極互動，提高自身教育能力。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】李芳. 運(yùn)用新媒體技術(shù)提升家園共育水平[J]. 幼兒教育， 2015（16）：49-49.

【2】李芳， 張春炬， 栗藝文. 運(yùn)用新媒體技術(shù)，打造家園共育平臺[J]. 教育實踐與研究， 2014（7）：72-74.

作者簡介：蔡麗，1990.07，女，漢，四川岳池，大專，幼兒二級，研究方向：幼兒教育