淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素及提高對策

【摘要】：創(chuàng)業(yè)意向是潛在創(chuàng)業(yè)者對從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與否的一種主觀態(tài)度，是人們具有類似于創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的程度以及人們對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、能力的一般描述。創(chuàng)業(yè)意向是創(chuàng)業(yè)行為的最好預(yù)測指標(biāo)，是了解創(chuàng)業(yè)行為的中心點(diǎn)，因此，創(chuàng)業(yè)意向是創(chuàng)業(yè)行為研究的最佳切入點(diǎn)。當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)意向研究已經(jīng)成為全世界創(chuàng)業(yè)研究的新焦點(diǎn)。與此同時(shí)，我國確立了―提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家和―促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，大力加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向研究成為迫在眉睫的任務(wù)。然而，文獻(xiàn)研究結(jié)果表明，我國創(chuàng)業(yè)意向研究尚處初級階段，仍然存在著一定問題。為此，本研究對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀、影響因素及提升對策進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)意向 影響因素

一、前言

黨的十七大提出―提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家和―促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。同時(shí)指出，大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在此背景下，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究，深入了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的特點(diǎn)及發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的針對性、實(shí)效性成為迫在眉睫的任務(wù)。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)有意識和有計(jì)劃的行為，意向是計(jì)劃行為唯一最佳預(yù)測指標(biāo)，因而創(chuàng)業(yè)意向是創(chuàng)業(yè)行為的最好預(yù)測指標(biāo)是了解創(chuàng)業(yè)行為的中心點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)意向研究理應(yīng)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究的最佳切入點(diǎn)。隨著創(chuàng)新型國家建設(shè)戰(zhàn)略的有效推進(jìn)，我國學(xué)者對創(chuàng)業(yè)意向尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向研究給予積極關(guān)注，取得了可喜的進(jìn)展?，F(xiàn)將國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)意向研究的主要成果梳理如下，作為本研究的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送大批高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才，有效緩解大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)矛盾，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新型國家建設(shè);能夠推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深化，用正確的思想和觀念引領(lǐng)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn);能夠進(jìn)一步深化高等教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，回歸“弘揚(yáng)人的主體性”的教育本質(zhì);能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生自我完善的需要，自覺將個(gè)人發(fā)展與國家民族的前途和命運(yùn)相結(jié)合，在為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí)，獲得全面的發(fā)展。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的因素

（一）性別

與之相對，很多學(xué)者在其研究中都發(fā)現(xiàn)了男生的創(chuàng)業(yè)意向和實(shí)際創(chuàng)業(yè)的可能性都高于女生。他們通過對不同背景學(xué)生的問卷調(diào)查，認(rèn)為性別對創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)傾向具有顯著影響，男性學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度強(qiáng)于女性。還有的在性別差異的比較上，認(rèn)為男生在成就動(dòng)機(jī)、問題解決、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、企業(yè)知識、自我認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)意向因素上高于女生。盡管有人將創(chuàng)業(yè)意向分為了創(chuàng)業(yè)目標(biāo)意向和創(chuàng)業(yè)執(zhí)行意向，但同樣發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)意向和創(chuàng)業(yè)執(zhí)行意向之間的差異隨著性別的不同而不同，具體為男大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)意向和創(chuàng)業(yè)執(zhí)行意向顯著高于女大學(xué)生。盡管以美國、加拿大為代表的西方國家對女性創(chuàng)業(yè)己有不少的實(shí)證研究 ， 但由于我國特殊的國情 ， 我國的女性企業(yè)家研究還缺乏一致的結(jié)論。

（二）注重家庭教育

在大學(xué)生是否選擇自主創(chuàng)業(yè)這個(gè)問題上，學(xué)生的家庭情況會(huì)有相當(dāng)大的影響。但家庭貧富程度對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響差異不顯著。影響創(chuàng)業(yè)行動(dòng)和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的關(guān)鍵因素是家庭對創(chuàng)業(yè)的價(jià)值認(rèn)知、實(shí)踐經(jīng)歷和家庭教養(yǎng)方式。家庭成員對創(chuàng)業(yè)價(jià)值的正面評價(jià)能夠激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣、動(dòng)機(jī)，對創(chuàng)業(yè)活動(dòng)充滿渴望和期待。父母的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)可以為大學(xué)生提供榜樣力量和資源支持，避免遭受不必要的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。家庭教育風(fēng)格開放包容、易于接受新生事物，父母重視培養(yǎng)子女獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題和自主決策能力，這樣的家庭氛圍有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者形成良好的創(chuàng)造性思維模式以及挑戰(zhàn)自我積極向上的心理能量，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的形成和培養(yǎng)具有積極作用。

但是值得關(guān)注的是，目前很多家庭對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識頗為謹(jǐn)慎。家長對子女創(chuàng)業(yè)的愿望大都采取觀望甚至反對的態(tài)度。這幾年興起的“考研熱”、“考公務(wù)員熱”在一定程度上就反映出來這種傾向。家庭是社會(huì)的基本組成部分，家庭對子女創(chuàng)業(yè)的態(tài)度影響也代表了一種社會(huì)大環(huán)境的傾向。因此，創(chuàng)業(yè)行為的出現(xiàn)不僅受到自身特質(zhì)、條件的影響，更受到家庭、社會(huì)環(huán)境的影響，是一個(gè)復(fù)雜的多因素系統(tǒng)，需要深入的研究，才能把握其中的規(guī)律。

（三）個(gè)人經(jīng)歷

不可否認(rèn)，個(gè)人經(jīng)歷在創(chuàng)業(yè)過程中也是一個(gè)重要的參考因素。盡管創(chuàng)業(yè)競賽經(jīng)歷對學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度的影響并不顯著，但是卻對形成積極的創(chuàng)業(yè)傾向具有顯著促進(jìn)作用，而個(gè)人實(shí)習(xí)經(jīng)歷與其創(chuàng)業(yè)態(tài)度成負(fù)相關(guān)，個(gè)人的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷、參與創(chuàng)業(yè)團(tuán)體的經(jīng)歷與其創(chuàng)業(yè)態(tài)度成正相關(guān)，而海外經(jīng)歷和經(jīng)管知識與創(chuàng)業(yè)態(tài)度的關(guān)系并不顯著。

三、關(guān)于鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策

（一）政策支持

創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行離不開政策的大力支持，因此政府必須采取一系列大力支持創(chuàng)業(yè)的政策?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時(shí)代的到來為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了一個(gè)良好的平臺。此外各高校都積極開展了創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的有益探索，在建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系過程中，積極強(qiáng)化研究創(chuàng)新實(shí)踐，依托該校有關(guān)研究中心，通過創(chuàng)新教育訓(xùn)練計(jì)劃對學(xué)生進(jìn)行科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);著力推進(jìn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，構(gòu)建了高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系等。在堅(jiān)持創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合的同時(shí)，還要充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育與其他教育形式的辯證關(guān)系，如創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的關(guān)系、創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育的關(guān)系、創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育關(guān)系等，以增進(jìn)在專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)選擇的互動(dòng)關(guān)系，從而擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中的專業(yè)優(yōu)勢、素質(zhì)優(yōu)勢，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值的整體實(shí)現(xiàn)。

（二）知識結(jié)構(gòu)完備構(gòu)建系統(tǒng)全面的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

課程體系是高校創(chuàng)業(yè)教育的主要載體，它以目標(biāo)體系為參照，通過課堂教學(xué)發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的主渠道作用。創(chuàng)業(yè)教育課程是高等教育課程體系的重要組成部分，是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的首要形式，各高校根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)和本校的實(shí)際特點(diǎn)開設(shè)不同類型和層次的課程。創(chuàng)業(yè)教育課程體系主要服務(wù)于創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，完善的創(chuàng)業(yè)教育課程要求要基本涵蓋創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容，覆蓋創(chuàng)業(yè)需要的每一環(huán)節(jié)，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識、素質(zhì)、能力要進(jìn)行全方位的教育。在試點(diǎn)階段，各高?；径荚O(shè)立了創(chuàng)業(yè)教育類課程，但都較為獨(dú)立和零散，對于課程體系的建設(shè)仍處在探索階段。在實(shí)驗(yàn)區(qū)階段，各高校開始關(guān)注課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)和體系的優(yōu)化，課程體系開始以課程群的形式呈現(xiàn)出來。關(guān)注各個(gè)年齡階段的創(chuàng)新思維教育，包括幼兒期創(chuàng)業(yè)個(gè)性的培養(yǎng)、青春期孩子的創(chuàng)業(yè)個(gè)姓培養(yǎng)、青年人（成年前期）的創(chuàng)業(yè)個(gè)性培養(yǎng)。

（三）提高大學(xué)生自身素質(zhì)，做到充分發(fā)展

要清醒地認(rèn)識到：只有自身素質(zhì)提高了，對創(chuàng)業(yè)過程了如指掌，才是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，有堅(jiān)定地信念，提高學(xué)歷水平，充分利用社會(huì)資源。創(chuàng)業(yè)理想對大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)具有重要作用。在理想的激勵(lì)和鼓舞下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為會(huì)充滿了朝氣和活力。自覺抵制與理想目標(biāo)相悖的行為沖動(dòng)，保持創(chuàng)業(yè)行為的強(qiáng)度和持久性。它能幫助人們克服困難和挫折，向著既定的目標(biāo)前進(jìn)。創(chuàng)業(yè)理想以對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的認(rèn)識為基礎(chǔ)，是人們從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的精神支柱。創(chuàng)業(yè)理想的清晰與否決定了大學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)識是否正確深刻，是否能夠?qū)Υ髮W(xué)生的思想方式和行為方式進(jìn)行有效的引導(dǎo)和調(diào)節(jié)。

學(xué)校應(yīng)增開有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育方面的課程 ， 傳授創(chuàng)業(yè)知識;加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué) ， 提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地;成立獨(dú)立研究、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)機(jī)構(gòu)或孵化機(jī)構(gòu);加強(qiáng)對校園社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)和引領(lǐng);重視體育教育。

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作者簡介：楊笛（1998—02月—19日） 女，漢族，河南洛陽人，河南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，2016級本科生，研究方向：創(chuàng)業(yè)意向