自然，讓孩子更真實(shí)

朱金麗 何小麗

上虞區(qū)愛彌兒幼兒園坐落在美麗又歷史悠久的曹娥江畔，占地面積6954平方米，建筑面積7036平方米，歷經(jīng)十七載，現(xiàn)擁有29個(gè)班級(jí)，800余名幼兒。有限的空間如何支持孩子的自由發(fā)展，如何讓自然教育更接地氣？基于這個(gè)問題，愛彌兒幼兒園借助與南師大院地合作的春風(fēng)，在專家的引領(lǐng)指導(dǎo)下，對(duì)幼兒園戶外、室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行了資源的盤活。

一、合理規(guī)劃戶外活動(dòng)環(huán)境。

大自然是取之不盡用之不竭的教育資源，就如一部豐富、真實(shí)的百科全書，蘊(yùn)藏著巨大的教育財(cái)富。愛彌兒幼兒園幼兒園根據(jù)自然教育課程需要巧妙利用天臺(tái)開發(fā)了溜遛農(nóng)場(chǎng);挖掘園內(nèi)邊角種植區(qū)開辟了私密小花園，為孩子們打開了認(rèn)識(shí)自然、探究自然的窗口和平臺(tái)。孩子們?cè)谝?guī)劃設(shè)計(jì)、種植管理等一系列過(guò)程中，體驗(yàn)種植的樂趣，了解植物的特點(diǎn)、習(xí)性、學(xué)會(huì)觀察、比較、記錄，促進(jìn)了堅(jiān)持、耐心等良好品質(zhì)的養(yǎng)成。

為充分保障幼兒園在園二小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)大運(yùn)動(dòng)與小運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，我們突破空間場(chǎng)地有限的瓶頸，科學(xué)合理規(guī)劃幼兒園的每一寸戶外場(chǎng)地，制定了“小空間 大運(yùn)動(dòng)”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用方案。自主建構(gòu)場(chǎng)、歡樂沙水區(qū)、樹林游戲區(qū)、野趣探秘區(qū)、迷你籃球場(chǎng)、籠式足球場(chǎng)、趣味田徑場(chǎng)等七大戶外場(chǎng)地設(shè)置，一方面激發(fā)孩子運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)身體各方面動(dòng)作發(fā)展的均衡性、協(xié)調(diào)性;另一方面，通過(guò)實(shí)行錯(cuò)時(shí)、混齡運(yùn)動(dòng)，也豐富了的孩子們的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)社會(huì)交往技能。為幼兒參加日常戶外活動(dòng)，鍛煉健康體魄、培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣以及良好意志品質(zhì)提供了有力保障。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的室內(nèi)實(shí)踐探索場(chǎng)。

陳鶴琴先生對(duì)環(huán)境的定義為“凡是可以給小孩子刺激的，都是他的環(huán)境，年齡越小受環(huán)境影響就越深刻”。因此，我們整合班級(jí)主題課程，嘗試創(chuàng)設(shè)孩子可以親身參與的實(shí)踐場(chǎng)所——班級(jí)體驗(yàn)坊、主題博物館。

（一）班級(jí)體驗(yàn)坊

為滿足班本課程主題內(nèi)容、情節(jié)的發(fā)展和延伸，及孩子主題活動(dòng)中個(gè)別化游戲、探索需求，幼兒園教師積極創(chuàng)設(shè)融社會(huì)性游戲與學(xué)習(xí)性區(qū)域游戲?yàn)橐惑w的模擬真實(shí)游戲場(chǎng)景的班級(jí)體驗(yàn)坊，并將班級(jí)體驗(yàn)坊大通共享，促進(jìn)孩子多方面經(jīng)驗(yàn)獲得。

（二）主題博物館

香噴噴美味館、百變工坊、神秘科學(xué)館等一個(gè)個(gè)模擬真實(shí)生活場(chǎng)景的主題博物館是幼兒園為拓展園內(nèi)操作空間、豐富孩子經(jīng)驗(yàn)而開設(shè)的實(shí)踐場(chǎng)所，讓孩子在一個(gè)自由、開放、多元、趣味的活動(dòng)環(huán)境中，獲得真實(shí)體驗(yàn)、感受探究的樂趣。

三、墻面做減法，讓兒童說(shuō)話。

“活”的教育呼喚“活”的兒童，“活”的兒童呼喚“活”的教師。幼兒園以《活教育》理論為基礎(chǔ)，圍繞南師大專家孔起英、劉影的“兒童視角關(guān)注”，對(duì)班級(jí)空間劃分和班級(jí)主題墻、家園聯(lián)系欄材料和色彩的運(yùn)用以及走廊墻面互動(dòng)進(jìn)行了全新的構(gòu)建;對(duì)教師海報(bào)、兒童海報(bào)的呈現(xiàn)內(nèi)容和方式進(jìn)行了探索與研究，培養(yǎng)陳老筆下的“活幼兒”，實(shí)現(xiàn)了班班有特色，處處有新意教育教學(xué)目標(biāo)。

斗轉(zhuǎn)星移十七載，愛彌兒幼兒園在“精致的園舍、精良的師資、精誠(chéng)的教學(xué)、精品的名園”的辦園目標(biāo)引領(lǐng)下，依托著陳鶴琴“活教育”理論，經(jīng)歷風(fēng)霜，經(jīng)歷雨雪，一直在自然教育課程建設(shè)路上守住創(chuàng)新?，F(xiàn)今，在私密小花園里有孩子們?cè)谟懻撝阆阖i的住所;在邊角種植區(qū)里有孩子在感受時(shí)間的奧秘;在溜遛農(nóng)場(chǎng)里有孩子在體驗(yàn)春種秋收的興趣……各種各樣、花樣百出的游戲情境，給孩子開辟了一處遠(yuǎn)離鋼筋混凝土的世外桃源。