試論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)

張靜

摘 要：新一輪課程改革不僅重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更加關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感激發(fā)與體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感的激發(fā)與培養(yǎng)，要徹底改變以往單純的知識(shí)講授，要讓學(xué)生帶著積極的情感、活躍的思維來(lái)展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);積極性;情景;游戲

新課程改革的一個(gè)重要理念就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生帶著積極的情感來(lái)展開(kāi)主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們不能只是機(jī)械地傳授知識(shí)，而是要重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)與培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)探究的世界，讓學(xué)生成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)者、真正的發(fā)現(xiàn)者與探索者，這樣不僅利于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的深刻理解與靈活掌握，同時(shí)更能讓學(xué)生真正感受到智力探究的樂(lè)趣、自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更能讓學(xué)生真正地愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)科。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手展開(kāi)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一、學(xué)習(xí)目的是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力

要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須讓他們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我都經(jīng)常結(jié)合實(shí)際，給學(xué)生講述學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。 一方面告訴你們是祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人，你們要成為未來(lái)的接班人就必須掌握更多的科學(xué)知識(shí);另一方面，要讓學(xué)生明確就個(gè)人的前途而言，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)自己將來(lái)成就事業(yè)帶來(lái)很大的幫助。 讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的所在，讓學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培訓(xùn)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：學(xué)習(xí)“速度 × 時(shí)間 = 路程”這個(gè)關(guān)系式后，讓學(xué)生求從學(xué)校到自己家里的路程。 學(xué)生通過(guò)自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探究數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂(lè)趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績(jī)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同其他學(xué)科不一樣，數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)生有較強(qiáng)的形象思維能力。如果讓學(xué)生陷入無(wú)休止的數(shù)學(xué)計(jì)算中，他們則會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒. 而教育是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，要讓主體積極參與其中，獲得一種成功的體驗(yàn)。每名學(xué)生都有自己的個(gè)性、愛(ài)好，都需要尊重、信任和關(guān)懷。老師要抓住他們的閃光點(diǎn)，分享他們每次取得的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步時(shí)的喜悅的感受，使他們感到成功的喜悅。 因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提供給學(xué)生主動(dòng)參與的條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體的表面積時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景：母親節(jié)到了，小明為媽媽買了一份禮物（課件演示長(zhǎng)方體盒子，并展示長(zhǎng)、寬、高），他想用包裝紙把禮物包起來(lái)，需要多大的包裝紙？ 怎樣計(jì)算呢？你能幫幫他嗎？問(wèn)題提出后，學(xué)生們十分感興趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在不知不覺(jué)中投入到數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、課后釋疑，查漏補(bǔ)缺，因材施教，分類指導(dǎo)

古人云：“疑者，覺(jué)悟之機(jī)也”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為釋疑是教學(xué)的重要策略，老師善于激疑、釋疑才能引起學(xué)生的積極思維，才能引發(fā)學(xué)生的好奇心， 而好奇心是創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的最初源泉，是學(xué)生保持不斷探索的動(dòng)力因素之一。 因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)教材的編排意圖，利用數(shù)學(xué)教材知識(shí)的自身結(jié)構(gòu)，適時(shí)在課后激疑、釋疑，引發(fā)學(xué)生自我探索的欲望。由于人的遺傳因素、生理?xiàng)l件以及環(huán)境、教育的影響，學(xué)生心理、心理結(jié)構(gòu)、接受能力和發(fā)展?fàn)顩r有所差別，所以在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持因材施教，實(shí)行分類指導(dǎo)。 對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生，分析產(chǎn)生的原因，有針對(duì)性地補(bǔ)漏，同時(shí)耐心教育，細(xì)心引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們肯學(xué)好問(wèn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性;對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，積極為他們創(chuàng)造條件，讓他們脫穎，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，以擴(kuò)大知識(shí)面，讓他們的聰明才智得到充分發(fā)揮。

四、開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)大多是枯燥無(wú)味， 因而教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地增加一些趣味性的環(huán)節(jié)。 例如：我在上“周期現(xiàn)象的規(guī)律”時(shí)，為了讓課堂更生動(dòng)有趣，增設(shè)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)。 游戲規(guī)則是這樣的： 一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，我們就捉它。 小組內(nèi)每人依次說(shuō)一個(gè)字，誰(shuí)說(shuō)到最后一個(gè)“它”字，就被淘汰。 然后讓小組匯報(bào)誰(shuí)是第一個(gè)被淘汰的，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)他被第一個(gè)淘汰的理由。 整個(gè)游戲活動(dòng)學(xué)生們充滿了興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在輕松愉悅中，運(yùn)用了知識(shí)，鞏固了知識(shí).另外，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法還有很多， 需要我們每一位教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，及時(shí)總結(jié)，并恰到好處地運(yùn)用，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器. 教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。 教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]林梅香.讓生活問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].求知導(dǎo)刊，2015，（21）：12‐23.

[2]熊志洪.課堂教學(xué)的“四有”[J].科學(xué)大眾，2015，（12）：78‐89.