藝術(shù)類院校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

崔常艷

摘要：各國都把培養(yǎng)學(xué)生的自主能力作為一項重要的教育目標(biāo)，在大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大的當(dāng)今社會，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力更是至關(guān)重要。本文主要探討藝術(shù)類院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及如何實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類院校；大學(xué)生自主學(xué)習(xí)

一、自主學(xué)習(xí)的含義及特征

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。從上述定義中我們不難看出自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行能動的學(xué)習(xí)，即主動地自覺自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動地或不情愿地學(xué)習(xí)。“自主學(xué)習(xí)”這一范疇本身就昭示著學(xué)習(xí)主體自己的事情，體現(xiàn)著“主體”所具有的“能動”品質(zhì)；學(xué)習(xí)是“自主”的學(xué)習(xí)，“自主”是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，“自主性”是學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性。學(xué)習(xí)的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個特性，這三個特性構(gòu)成了“自主學(xué)習(xí)”的三大基本特征。自主學(xué)習(xí)的模式可以用5W1H來概括，具體來說即為“為什么學(xué)——動機(jī)；何時學(xué)——時間；學(xué)什么——學(xué)習(xí)結(jié)果；在哪兒學(xué)——環(huán)境；與誰一起學(xué)——社會環(huán)境及如何學(xué)——方法。

二、自主學(xué)習(xí)的意義

（一）自主學(xué)習(xí)是大學(xué)生個體發(fā)展的需要

首先，自主學(xué)習(xí)提高了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量。經(jīng)過檢驗，高成績的學(xué)生也是自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，因為自主學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的深度理解，符合深度學(xué)習(xí)的特征。其次，自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新人才必備的基本功。據(jù)中國學(xué)者調(diào)查研究，在1992年“中國大學(xué)生實用科技發(fā)明大獎賽”中獲獎的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都具有很強(qiáng)的獨立性、自主性、自律性，表明學(xué)生的創(chuàng)造性與他們的自主學(xué)習(xí)是密切相關(guān)的。也正如著名的數(shù)學(xué)家華羅庚的論述一樣：“一切創(chuàng)造發(fā)明，都不是靠別人教會的，而是靠自己想，自己做，不斷取得進(jìn)步?！痹俅危灾鲗W(xué)習(xí)能力是個體終生發(fā)展的需要。自主學(xué)習(xí)是個體走出學(xué)校后采取的主要學(xué)習(xí)方式，而沒有自主學(xué)習(xí)能力，個體的終生發(fā)展會受到極大的限制。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率的大幅度提高是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，更是課堂教學(xué)所必需的。課堂上的自主性學(xué)習(xí)并非獨行其事，而是指學(xué)生不盲從老師，在課堂前做好預(yù)習(xí)，課堂上熱情參與，課后及時查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮主動性、積極性，變老師要我學(xué)為我要學(xué)，擺脫對老師的依賴感。真正意識到學(xué)習(xí)是自己學(xué)來的，而不是教師或其他人教會的，自己才是學(xué)習(xí)的管理者，這些有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展的需要

面對新世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢，適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識更新頻率加快的要求，一個人僅僅靠在學(xué)校學(xué)的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每個人都必須終身學(xué)習(xí)。在未來發(fā)展中，我們的學(xué)生是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，是否具有在信息時代輕車熟路地駕馭知識的本領(lǐng)，從根本上講，都取決于學(xué)生是否具有終身學(xué)習(xí)的能力。

三、藝術(shù)類院校大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點

大學(xué)階段是人生發(fā)展過程中最為重要的時期之一，是大學(xué)生個體個性發(fā)展尚處于自我統(tǒng)合和角色混亂的階段。本文主要從大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、行為及方法三方面的特點進(jìn)行分析。

（一）大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)特點

大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)中，發(fā)展成才的需要始終占據(jù)首要地位。它是一種內(nèi)部動機(jī)，將對學(xué)習(xí)起到持續(xù)有力的推動作用。其次，對個人利益的追求占了重要地位，這是一種外部動機(jī)。高報酬已成為大學(xué)生重要的追求目標(biāo)。從性別差異來看，男生比更重視對個人和社會利益的追求，更注重成功，較少害怕失??；女生的成就動機(jī)明顯低于男生。也有部分學(xué)生考入大學(xué)后，學(xué)習(xí)目標(biāo)就算實現(xiàn)了，不再給自己設(shè)立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)上只求及格，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的特點

從整體上來說，大學(xué)生能在思想上明確學(xué)習(xí)和掌握知識技能的重要性，卻較少能在行動上“一貫努力”、“充分地、有計劃地利用時間”，結(jié)果又會因自己沒有充分利用時間而后悔、自責(zé)。在大學(xué)里，大部分學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)，積極參加各種專業(yè)訓(xùn)練活動，努力提升自身素質(zhì)。也有部分學(xué)生無心向?qū)W，經(jīng)常無故曠課，即使到了課堂上也是玩手機(jī)或聊天。他們把課外時間都用來娛樂、發(fā)展個人興趣、愛好，或是用來外出打工，結(jié)果因考試成績不合格，不得不重修或留級。

（三）大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法特點

大學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)知識、學(xué)專業(yè)，更重要的是學(xué)方法、學(xué)策略，發(fā)展和提升學(xué)習(xí)能力，從總體上看，大學(xué)生能較好地掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如認(rèn)真記課堂筆記、讀背結(jié)合的記憶方法、運用巧妙的聯(lián)想記憶術(shù)、抽象與具體知識相結(jié)合的理解記憶、區(qū)分出知識重點、歸納知識要點等。但在課前預(yù)習(xí)、課后及時整理和復(fù)習(xí)等方面存在問題。當(dāng)代大學(xué)生還學(xué)會了利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，同時他們也通過參加各種學(xué)生社團(tuán)活動豐富自己的知識面，提高自己的能力。

四、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

（一）明確大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確的目標(biāo)是成功的前提。大學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)方案受種種因素制約，在時間上和知識更新速度上均存在一定的滯后性。因此大學(xué)生必須在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中及時地、不斷地自主根據(jù)社會對人才需求的變化對大學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行修正，進(jìn)而制定符合自身發(fā)展需要的大學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）制定自主學(xué)習(xí)計劃

PDCA循環(huán)被證明是管理科學(xué)最有效的過程質(zhì)量控制工具，同樣適用于學(xué)習(xí)過程。P（Plan）：根據(jù)目標(biāo)制定計劃；D（Do）：嚴(yán)格執(zhí)行計劃規(guī)定的內(nèi)容；C（Check）：隨時檢查計劃執(zhí)行的情況，找出計劃存在的問題；A（Action）：根據(jù)檢查的結(jié)果對計劃進(jìn)行改進(jìn)，肯定成功的經(jīng)驗，修正出現(xiàn)的偏差。

（三）掌握高效的自主學(xué)習(xí)方法

第一，了解并利用自己的生物鐘；生物鐘實際上是生物體生命活動的內(nèi)在節(jié)律性，它是由生物體內(nèi)的時間結(jié)構(gòu)序所決定的。研究證明，合理的利用生物鐘，掌握最佳學(xué)習(xí)時間，能有效提高工作效率和學(xué)習(xí)效率。第二，掌握適合自己的高效自主學(xué)習(xí)方法和高效記憶方法?？茖W(xué)家培根說：“一切知識不過記憶！”首先，擁有良好的記憶力是必不可少的。記憶力是記識、保持、再認(rèn)識和重現(xiàn)客觀事物所反應(yīng)的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力。擁有良好的記憶力是快速高效學(xué)習(xí)的前提。另外，思維導(dǎo)圖是人類大腦最自然思考方式的形象化表達(dá)，有利于開啟人類大腦的無限潛能。

結(jié)語：

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，也是一個動態(tài)發(fā)展的過程，這需要我們每一位教育工作者，特別是一線教師在不斷地探索、實踐、反思和提升中，逐漸使大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念落地生根，開花結(jié)果。

本文系首都師范大學(xué)科德學(xué)院教學(xué)改革研究項目《藝術(shù)類院校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)》的結(jié)題成果。