基于能力本位教育對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究

摘要：本文通過對民族體育相關(guān)聯(lián)專業(yè)人士的能力培養(yǎng)和傳承我國傳承數(shù)千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對當(dāng)前民族從事與民族傳統(tǒng)體育相關(guān)工作的人們將產(chǎn)生的有益影響進(jìn)行了研究。文章認(rèn)為：從事本專業(yè)工作的人士必須要在理解本專業(yè)在工作中會出現(xiàn)的方方面面后，對本專業(yè)的各方面優(yōu)缺點(diǎn)有一個明確的認(rèn)識，在借助高校的大力支持后，通過適時的對學(xué)生進(jìn)行有益的刺激讓其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，逐步加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)并且要提升綜合素質(zhì)，從而對學(xué)習(xí)本專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)生涯中能力的塑造和鍛煉。本文在分析當(dāng)前本專業(yè)的教育現(xiàn)狀的問題基礎(chǔ)上，對學(xué)生職業(yè)能力的問題研究分析，讓走出校門之后學(xué)生能夠順利就業(yè)，變化以此專業(yè)畢業(yè)的相關(guān)同學(xué)難以找到合適工作的難題，以達(dá)到對武術(shù)教育、教學(xué)與就業(yè)等方面現(xiàn)狀的全方位改善。基于能力本位教育是目前高校教育領(lǐng)域的新思路，這將對本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能的塑造具有及其意義深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：能力本位教育；武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)；學(xué)生；職業(yè)能力培養(yǎng)

1前言

1.1選題依據(jù)

在全球化的背景下，各國之間主要通過爭奪人才促使經(jīng)濟(jì)發(fā)展來進(jìn)行相互之間的對抗，而一個國家和民族人才職業(yè)能力需要進(jìn)行專業(yè)化的培育和各方面素質(zhì)的全面增強(qiáng)，與這個國家和民族的教育環(huán)境密不可分。我國各級高校逐漸也開始對學(xué)生的工作業(yè)務(wù)能力塑造進(jìn)行了加強(qiáng)。本人認(rèn)為能力本位教育能夠讓中國的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動得到更好的發(fā)展，可以促進(jìn)本專業(yè)在教育方面的革新和進(jìn)步，最終將促使以從事本專業(yè)為目的學(xué)生能夠順利的走上適合自己好的工作崗位，適應(yīng)社會。

1.2研究綜述

相對來說以美國為首的在相關(guān)方面的研究處于比較成熟的階段，美國在這方面的研究主要是俄亥俄州立大學(xué)里面的國家職業(yè)研究中心開展的。早在1969 年就開設(shè)了此研究中心。在其后長達(dá)十年的時間內(nèi)，這個機(jī)構(gòu)的研究室共計(jì)開發(fā)出100個單元的師資培訓(xùn)計(jì)劃，我國研究職業(yè)能力起步較晚。本人通過互聯(lián)網(wǎng)搜集到以下幾篇與本論文題目相關(guān)的文章：

總而言之，西方國家研究能力本位教育比我國早一些，我國處于剛剛起步的狀態(tài)，普通高等教育中涉及到能力本位在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面的研究寥寥無幾，因此，在這些方面還需要進(jìn)一步的分析和研究。

2研究對象與方法

2.1研究對象

能力本位教育和武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生在職業(yè)能力培養(yǎng)問題為研究對象

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

作者為了能夠?qū)ρ芯空n題進(jìn)行深層研究，所以對與本文研究內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行搜索與查詢，以中國期刊全文（CNKI），和百度學(xué)術(shù)，餅子圖書管作為重點(diǎn)目標(biāo)來對與本文主題相符合的有關(guān)聯(lián)的圖文資料進(jìn)行查詢和搜索，通過認(rèn)真的搜索準(zhǔn)備文本材料來對本文研究的主題進(jìn)行理論支撐。

2.2.2專家訪談法

采用走訪、電話以及網(wǎng)絡(luò)、微信等方式對有關(guān)老師和專家進(jìn)行溝通，對高校傳統(tǒng)武術(shù)人才的社會認(rèn)知情況進(jìn)行了訪談，以便更全面的了解該專業(yè)相關(guān)學(xué)生的具體職業(yè)能力水平。

2.2.3邏輯分析法

將收集到的相干材料與相干數(shù)據(jù)組合剖析、歸類與比照、歸納與演繹，并結(jié)合相關(guān)的理論。

3研究結(jié)果與分析

3.1能力本位教育的

3.1.1相關(guān)概念的界定（能力本位教育）

能力本位教育從字面上來解釋就是要把能力當(dāng)成目前教育環(huán)境中的重要典型來督辦，通過對學(xué)生職業(yè)能力的側(cè)重培養(yǎng)來提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平和能力。能力本位教育根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)從某一種具體的職業(yè)角度出發(fā)，為其設(shè)計(jì)專業(yè)的、具體的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施可行的教學(xué)方法，教授全面的教學(xué)內(nèi)容，教育的宗旨就是為某一職業(yè)量身定制特色教學(xué)課程，將成為當(dāng)前最新的教育教學(xué)的表現(xiàn)形式。

3.1.2能力本位教育的優(yōu)勢特點(diǎn)

能力本位教育和以往的高校教學(xué)模式相比，愈加能夠滿足并符合市場需求，能力本位教育模式下，既對應(yīng)聘者有較高的文化理論門檻，又對具有相關(guān)專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)和各方面條件比較優(yōu)越的應(yīng)聘者定下了規(guī)則，以此來對競爭激烈的就業(yè)環(huán)境進(jìn)行了要求。

3.2武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀綜述

據(jù)悉，全國設(shè)立該專業(yè)的高等院校共計(jì)50多個所。無疑可知，目前全國高校中的本專業(yè)的學(xué)生未來的就業(yè)問題是不容忽視的。總體來看，基于能力本位教育在當(dāng)今的武術(shù)專業(yè)教育中就顯得無比重要。

3.3基于能力本位教育下武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)在教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題分析

3.3.1有關(guān)教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)的課程模式問題分析

高校由于進(jìn)行學(xué)生職業(yè)能力塑造的不支持理解，教學(xué)模式和教學(xué)方法按部就班，顯得比較老套。沒有職業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)指導(dǎo)老師，全成了學(xué)生職業(yè)能力塑造延伸的絆腳石。教學(xué)資源的嚴(yán)重缺乏導(dǎo)致教學(xué)課堂沒有創(chuàng)新性和科學(xué)性，教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到所制定的教學(xué)目標(biāo)，比如：以廣西師范大學(xué)該專業(yè)為例，需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程有將近五十門，其中，必須修讀的課程占據(jù)了將近四成，選擇性修讀的課程占了將近六成。根據(jù)對本專業(yè)的特點(diǎn)不進(jìn)行行之有效的社會實(shí)踐，那么一切都沒有現(xiàn)實(shí)意義。而理論教學(xué)中課程的教學(xué)模式不豐富，科目數(shù)量偏少，理論知識陳舊，學(xué)生可選擇的不多，課程安排不合理等等，都影響到了學(xué)生對武術(shù)與體育的熱愛與興趣以及武術(shù)與民族體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.3.2有關(guān)教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)的實(shí)踐活動問題分析

通過對實(shí)地教學(xué)的實(shí)施總結(jié)，才能有效的增強(qiáng)本專業(yè)的專業(yè)教學(xué)，如果沒有足夠的實(shí)踐與鍛煉，只有理論課程的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，該專業(yè)不僅需要充沛的知識作為這門課程的理論基礎(chǔ)，更需要一定的實(shí)踐與練習(xí)。可是對當(dāng)前的現(xiàn)狀觀察，當(dāng)下我國在本專業(yè)的教學(xué)過程中，將武術(shù)技能作為主要教學(xué)任務(wù)，新生上來就是學(xué)習(xí)和練習(xí)各種武術(shù)動作，而沒有基本的理論知識基礎(chǔ)，學(xué)生缺乏對該專業(yè)的歷史背景及其他情況的深入了解。所以，也就更加談不上對該專業(yè)人才的未來職業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行劃分等級。

3.3.3有關(guān)教學(xué)與學(xué)生職業(yè)資格證書的發(fā)放問題分析

目前，我國大力推介倡導(dǎo)弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，其目的是凝聚民族精神、提升民族自信，展示我們國家傳統(tǒng)文化精粹的魅力，向全世界宣告中華民族將展開的復(fù)興夢想。本專業(yè)作為我國流傳千年的具有代表性的傳統(tǒng)文化，包含了豐富多樣的文化精粹，有利于促進(jìn)其目的的實(shí)現(xiàn)。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才作為中國傳統(tǒng)文化的傳承者、教育者、傳播者，卻面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。

3.4提升能力本位教育，改善武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的對策

為了更好的對本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力塑造，充分體現(xiàn)出目前本專業(yè)的教學(xué)是足以滿足市場的，高校要提升能力本位教育，創(chuàng)新教學(xué)模式。

3.4.1創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富學(xué)生課程內(nèi)容

為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會和場地進(jìn)行武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育的練習(xí)和學(xué)習(xí)，在高校內(nèi)成立武術(shù)俱樂部，有興趣的學(xué)生可以申請加入，特別鼓勵對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)有強(qiáng)烈好奇和熱情的學(xué)生積極加入，讓武術(shù)俱樂部變成學(xué)生接觸了解武術(shù)的綠色通道，讓不同具有差異性的學(xué)生們受到因材施教的效果，學(xué)生與學(xué)生之間更容易交流和溝通，在武術(shù)俱樂部中的學(xué)習(xí)和交流更能夠?qū)⒃搶I(yè)的特色與優(yōu)勢體現(xiàn)出來。

3.4.2搭建實(shí)踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

本專業(yè)的部分畢業(yè)生都面臨著難以就業(yè)的煩惱，所以，學(xué)校在對本專業(yè)的學(xué)生多進(jìn)行社會實(shí)踐能力的塑造和鍛煉。尤其是本專業(yè)的教育教學(xué)行動過程時，可以巧妙的讓課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)落實(shí)實(shí)踐，讓學(xué)生有一個知識消化的過程。為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺，人人可以成為平臺的主角，鼓勵學(xué)生通過參加校內(nèi)外比賽和聯(lián)誼活動，多方位多渠道地積累和總結(jié)，并經(jīng)過扎實(shí)的理論知識的運(yùn)用來真正提升學(xué)生，使本專業(yè)的學(xué)生更快更好地學(xué)到真正的技術(shù)，變成符合社會需要的本專業(yè)高級人力資源。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

通過能力本位教育的方式可以增強(qiáng)我國高校學(xué)生的綜合職業(yè)能力水平。本專業(yè)是對中華武術(shù)人才培養(yǎng)和民族傳統(tǒng)體育事業(yè)的發(fā)展的基礎(chǔ)，該專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)對未來本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生實(shí)踐能力的塑造是對當(dāng)前的教育方式方法的發(fā)展方向是有指導(dǎo)意義的。在能夠有效增強(qiáng)本專業(yè)的持續(xù)發(fā)展的同時，進(jìn)一步提高教育工作品質(zhì)，使本專業(yè)的學(xué)生在離開學(xué)校后尋找工作更加輕松，能夠盡快適應(yīng)自己的工作崗位。

4.2建議

創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富學(xué)生課程內(nèi)容；搭建專業(yè)實(shí)踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐參與能力；針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行充分引導(dǎo)，通過合適可行的方式勾起學(xué)生想要學(xué)習(xí)的興致；促進(jìn)本位能力形成；教育部門重視職業(yè)資格證書發(fā)放，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心。

作者簡介：文世成（1995-），男，漢族，安徽六安人，本科，科員，研究方向：民族傳統(tǒng)體育。