核心素養(yǎng)視角下開(kāi)展高中美術(shù)教學(xué)的策略探究

叢楊

摘 要：在職高美術(shù)教學(xué)中，要考慮學(xué)生的就業(yè)方向，對(duì)象有針對(duì)性的培養(yǎng)。在職高畢業(yè)后對(duì)以后的專業(yè)選擇有好的選擇余地。這就需要教師進(jìn)行教學(xué)改革，引入信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，而在美術(shù)技巧教學(xué)的同時(shí)，也要注重學(xué)生品德的培養(yǎng)，在教學(xué)中滲透德育教育，培養(yǎng)全面的新型人才。

關(guān)鍵詞：鑒賞;信息技術(shù);品質(zhì)

在核心素養(yǎng)提出來(lái)后，教學(xué)大綱也從培養(yǎng)學(xué)生的基本技能到培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師要在教學(xué)方法進(jìn)行不斷革新，引入社會(huì)重新出現(xiàn)的元素，從而提高教學(xué)的認(rèn)可度和吸引力。讓學(xué)生多參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)社會(huì)有深刻的認(rèn)知，從而提高學(xué)生的藝術(shù)情感，全面提高學(xué)生的各方面修養(yǎng)。

一、美術(shù)鑒賞

在美術(shù)鑒賞課中，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間，從而在思考后能夠做出比較正確的評(píng)價(jià)，而在教師點(diǎn)評(píng)后，對(duì)學(xué)生有一定的啟發(fā)。學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中，也是對(duì)作品的誕生有一個(gè)更加直觀的了解和學(xué)習(xí)，感受作者的情感，在什么樣的社會(huì)背景下創(chuàng)作的，對(duì)作品投入了怎樣的情感。其一，就是美術(shù)技法，對(duì)各個(gè)時(shí)期的美術(shù)作品技法是不同的，而在美術(shù)原料的使用中更是有很大的偏愛(ài)。比如北宋末期的成為國(guó)寶的《千里江山圖》就是宋代的作品代表作。在技法中運(yùn)用了中國(guó)的傳統(tǒng)畫(huà)法，而在布局中也運(yùn)用了平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)。筆法更是細(xì)膩，在每一處景色、人物刻畫(huà)都極為精細(xì)。其二，就是情感，在觀察一幅作品時(shí)，要感受到作品傳達(dá)給人們的情感，了解作品的喜怒哀樂(lè)，可以清晰的明白作者在怎樣的心情下完成的作品。例如梵高的《向日葵》，在主要用色是黃色的情況下，給人以強(qiáng)烈的熱愛(ài)生活，作品中的向日葵已經(jīng)超脫了植物的本身，給人們積極向上的情緒。

二、信息技術(shù)

隨著技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)對(duì)個(gè)學(xué)科都有極大的促進(jìn)作用，而在高中美術(shù)課堂中，更是革命性的進(jìn)步，比如手繪平板和鼠標(biāo)繪畫(huà)軟件，都是讓人們脫離原材料，重新適應(yīng)一種學(xué)習(xí)場(chǎng)景，在寫(xiě)生中，帶著平板就可以。這些軟件的使用更是對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的一種考驗(yàn)。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，應(yīng)用的時(shí)間會(huì)更加的多。而信息技術(shù)在課堂中的輔助作用也是非常大的，比如世界名作的欣賞講解，就需要網(wǎng)絡(luò)上的龐大的資源，來(lái)進(jìn)行支撐，查找需要的圖片、視頻資料、典故、文學(xué)作品等?；旧厦恳粋€(gè)傳世美術(shù)作品都是有一個(gè)典故來(lái)襯托，比如元青花就是當(dāng)時(shí)極為稀少的陶瓷作品，而在給學(xué)生播放《青花瓷》后，就會(huì)了解青花瓷的意蘊(yùn)美，而歌詞中的天青色，更是青花瓷的一個(gè)典故。當(dāng)然非常多的作品，也只能看圖片，信息技術(shù)可以讓學(xué)生觀看清晰的高分辨率的大圖，可以清晰的觀察作品的技法、著色、構(gòu)思等。有一部分作家也被搬上了大熒屏，拍攝成了影視作品，比如西方油畫(huà)、敦煌藝術(shù)、傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在仔細(xì)耐心的觀看記錄片和作品后對(duì)作品更深的理解。

三、創(chuàng)新能力

在美術(shù)課中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生能夠自主創(chuàng)作自己的美術(shù)作品，而在日常的生活中可以用相機(jī)記錄下自己認(rèn)為比較有意義的畫(huà)面。從中可以找到創(chuàng)作靈感，提升自己的繪畫(huà)技能和創(chuàng)新能力。教師也可以更加美術(shù)課進(jìn)程，布置一定的針對(duì)性作業(yè)，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，比如海報(bào)的設(shè)計(jì)、班級(jí)吉祥物、明信片、學(xué)生素描等，都非常考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然在工具的應(yīng)用上，可以使用繪畫(huà)軟件，對(duì)設(shè)計(jì)有非常大的幫助，可以自由的應(yīng)用軟件的快捷方式。而在設(shè)計(jì)中也可以隨意的更改，而不用因?yàn)橐稽c(diǎn)失誤而毀掉一幅費(fèi)勁心力的設(shè)計(jì)樣稿。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)中也有非常多的有意思的視頻，在觀察的時(shí)候，可以把其中最具沖突的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，比如快手中經(jīng)典的中班小學(xué)生喊口號(hào)“中班中班遙遙領(lǐng)先”，個(gè)性鮮明的網(wǎng)紅等都可以作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。而在練習(xí)的過(guò)程中也應(yīng)該嘗試更多的畫(huà)法，比如簡(jiǎn)筆畫(huà)、素描、QQ頭像等。

四、品格的培養(yǎng)

在欣賞美術(shù)作品中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的品格，在畫(huà)作中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)毅的品格，對(duì)生活積極的態(tài)度，對(duì)自然風(fēng)光的田園生活的向往。而有些特殊年代的作品則是表達(dá)了作者的愛(ài)國(guó)情操，表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。這樣的代表作品在講解給學(xué)生后，介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和典故，讓學(xué)生在這樣的一點(diǎn)一滴中升華自己的情感，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和品德。例如人民英雄紀(jì)念碑下面的浮雕，就傳達(dá)了中華民族自強(qiáng)不息、自立自強(qiáng)的民族特點(diǎn)，為了國(guó)家的繁榮昌盛而拋頭顱撒熱情。比如《萬(wàn)山紅遍》、《井岡山》、《清明上河圖》等都是作者對(duì)祖國(guó)的極深的感情，當(dāng)然在繪畫(huà)教學(xué)中，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生戒驕戒躁、擁有持之以恒的決心，才能把美術(shù)課學(xué)習(xí)好，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。現(xiàn)在流行起來(lái)的漢服，就是傳統(tǒng)文化復(fù)蘇的一個(gè)明顯的標(biāo)志，在學(xué)生穿著漢服的同時(shí)，也是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種認(rèn)同，民族自豪感的表現(xiàn)。學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)漢服，研究漢服在各個(gè)朝代的優(yōu)缺點(diǎn)，設(shè)計(jì)出帶有流行元素的漢服提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力和愛(ài)國(guó)情操。

總之，在職高美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要重視美術(shù)教學(xué)，充分利用多媒體技術(shù)，增加教學(xué)的情境，對(duì)美術(shù)作品能夠更加的投入感情，提高自己的觀察能力和創(chuàng)新能力。在作品講解中，可以把關(guān)于美術(shù)的奇聞趣事講解給學(xué)生聽(tīng)，提高他們的積極性，讓作品中透露的品質(zhì)，影響學(xué)的品德，從而全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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