基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新探討

張琳

摘 要：物理與我們的生活緊密相關(guān)，生活有很多運(yùn)用都能夠讓我們聯(lián)想到物理。通過(guò)學(xué)習(xí)初中物理的一些知識(shí)能夠解決我們?cè)谏钪械囊恍﹩?wèn)題，并且物理還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)作力。本文主要通過(guò)闡述初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的重要性，以及如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著教育改革的不斷發(fā)展，教師所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任越來(lái)越重。教育的與時(shí)俱進(jìn)使得教師也要不斷的去學(xué)習(xí)，教授給學(xué)生最新的知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念。教師也要提高自己的教學(xué)水平以及綜合素養(yǎng)，在教學(xué)中不斷的創(chuàng)新，不斷的去探索高效率的教學(xué)方法。

1在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性和重要性

初中物理對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是抽象性，復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)更是讓學(xué)生覺(jué)得初中物理知識(shí)很枯燥乏味。國(guó)家教學(xué)部門(mén)也意識(shí)到初中物理的改革迫在眉睫，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，加上教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)，講物理知識(shí)靈活的運(yùn)用起來(lái)。時(shí)代在不斷的進(jìn)步發(fā)展，就業(yè)問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)峻，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠提高學(xué)生勇于探索的精神，增加他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)學(xué)習(xí)初中物理的知識(shí)培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到初中物理知識(shí)的奧秘與樂(lè)趣，增加學(xué)生們動(dòng)手能力的積極性。

2基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新

2.1小組合作的教學(xué)模式

教師在教學(xué)的過(guò)程中可以實(shí)行小組學(xué)習(xí)的模式，將學(xué)生以小組為單位開(kāi)展合作性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中高效地完成學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“影響電阻大小的因素”這個(gè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，教師生就可以通過(guò)學(xué)習(xí)小組的模式展開(kāi)教學(xué)。可將學(xué)生分成幾組，每組有六個(gè)人。其中有兩人研究電阻大小與導(dǎo)體材料的關(guān)系，另兩人研究到電阻大小與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系，剩下的兩人研究電阻大小與橫截面積的關(guān)系。當(dāng)教師的任務(wù)分配下來(lái)后，每個(gè)人都有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)所分配了任務(wù)，展開(kāi)交流與合作，學(xué)生們?cè)诤献餍〗M中學(xué)習(xí)，能夠開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造能力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力以及團(tuán)結(jié)合作能力。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組還可針對(duì)其結(jié)果展開(kāi)深度的交流，分享組內(nèi)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師對(duì)每個(gè)小組要進(jìn)行一個(gè)評(píng)估，指出一些還需改進(jìn)的地方，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加的完善。

2.2自主探究的教學(xué)模式

首先師生之間要建立起良好的師生關(guān)系是自主探究的教學(xué)模式的必要前提。濃厚的學(xué)習(xí)氛圍才能使得每位學(xué)生都能夠參與到課堂中，教師在課堂前應(yīng)做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，制定好課程安排。比如在學(xué)習(xí)“歐姆定律”實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，先提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，是研究電壓，電流，電阻三者之間的關(guān)系。然后讓學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)有著一定的了解，如當(dāng)電流一定時(shí)，電阻和電壓會(huì)有什么變化？這樣把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自主的探究，開(kāi)發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。通過(guò)一定的實(shí)驗(yàn)器材自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)適時(shí)地記錄下來(lái)，完成實(shí)驗(yàn)并根據(jù)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系研究電阻電壓，電流三者之間的關(guān)系。

2.3啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)模式

初中生處于青春期對(duì)知識(shí)的理解力還不夠深刻，不具有獨(dú)立思考的能力。因此教師要做好引導(dǎo)作用。另外初中生在青春期會(huì)有很多的叛逆心理，教師要鼓勵(lì)學(xué)生激勵(lì)學(xué)生，不受外界的干擾，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維能力與邏輯能力。

3基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

3.1注重課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

教師可以運(yùn)用情景教學(xué)，因?yàn)槲锢淼暮芏嘀R(shí)都來(lái)源于生活，因此教師可以通過(guò)生活中的一些例子來(lái)與物理知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有著深刻的理解。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅要學(xué)會(huì)基本的物理知識(shí)，還要讓所學(xué)的到的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，活學(xué)活用，運(yùn)用到生活中，這時(shí)就能感受到學(xué)習(xí)初中物理所帶來(lái)的好處。

3.2以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

課堂的教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生的角度而展開(kāi)的，給更多的學(xué)生來(lái)獨(dú)立思考，教師一時(shí)的口舌之快將大量的知識(shí)灌輸給學(xué)生，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解力和吸收力才是最重要的。給學(xué)生灌注太多的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也只是囫圇吞棗，走馬觀花聽(tīng)的更是云里霧里的，達(dá)不到教學(xué)效果。教師教學(xué)的目的不是單純的完成自己的教學(xué)目標(biāo)，而是提高學(xué)生物理的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生在物理，教學(xué)中，讓學(xué)生親身的經(jīng)歷，才能夠明白物理知識(shí)是如何在生活中運(yùn)用起來(lái)的。最后可以通過(guò)一些圖像數(shù)據(jù)等得出結(jié)論，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加的印象深刻的理解相關(guān)物理知識(shí)。

3.3科學(xué)合理利用多媒體

隨著多媒體的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也越來(lái)越完善。PPT，搶答系統(tǒng)，平板電腦等更是豐富了教學(xué)模式。教師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體，提前做好課程的PPT，可生動(dòng)形象的將一些圖片，動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)校對(duì)物理的抽象性也有著一些了解以及認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生所感受到物理的樂(lè)趣。

4結(jié)束語(yǔ)

啟而觀之，在教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中物理知識(shí)應(yīng)不斷的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作小組學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為主體，自主探究，開(kāi)啟小組合作學(xué)習(xí)等方式來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)。

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