小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的策略

李艷艷

摘 要：語文是一門具有開放性和多樣性的人文社會科學(xué)學(xué)科，所以說課堂教學(xué)中應(yīng)采取靈活的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也應(yīng)該以學(xué)生為主體，老師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生。更多的是靠學(xué)生的探討和交流提升自身的閱讀興趣，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受閱讀的興趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);提高學(xué)生閱讀能力;策略

中圖分類號：G623

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，并在閱讀的過程中逐步形成自己的思想，提高語文閱讀能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)是占用課時最多的環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的寫作能力，影響著語文教學(xué)質(zhì)量。那么如何提高小學(xué)語文閱讀能力呢？下面本文談一下提高小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)方法。

1小學(xué)生語文課堂閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1課堂閱讀過程中缺少閱讀主體

閱讀的過程就是欣賞作者創(chuàng)造的藝術(shù)形象、藝術(shù)環(huán)境的過程。從當(dāng)下語文課堂教學(xué)看，部分教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上以教師講解為主，學(xué)生很少真正參與教學(xué)活動。教師在教學(xué)中更多的是按照書本內(nèi)容和要求教學(xué)，不利于學(xué)生深入、透徹地理解課文內(nèi)容，面對問題的時候難以有獨(dú)特的見解。當(dāng)學(xué)生在課堂中提出問題時，一些教師只會根據(jù)問題解答，缺少讓學(xué)生自主思考的過程，使學(xué)生的主體性在語文教學(xué)活動中得不到體現(xiàn)。

1.2小學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力被忽視

創(chuàng)造性閱讀能力是指教師和學(xué)生在課堂閱讀過程中將掌握的知識、語言等進(jìn)行重組，進(jìn)而獲得新的語言、知識的能力。自新課改實(shí)施以來，一些語文教師對教學(xué)方式進(jìn)行了一定程度的改進(jìn)，取得了一定的效果。但是從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力這方面看，一些語文教師在這方面有所缺失，不能充分發(fā)揮小學(xué)生思維活潑、創(chuàng)造力強(qiáng)這一特質(zhì)，從課堂教學(xué)方法、策略看不能體現(xiàn)創(chuàng)造性。閱讀是學(xué)生的自主行為，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極參與，投入思維與情感，培養(yǎng)學(xué)生的理解和欣賞能力，使學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力得到提高。

2小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的策略

2.1以學(xué)生為主體

教師在閱讀文本時適度提出一些自己的思想和看法，確實(shí)對語文閱讀教學(xué)有一定的幫助，但是我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識到，這對于語文教學(xué)而言，只能算得上是一種輔助性手段。也就是說，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用可以，但是萬萬不可喧賓奪主，亂了主次，迷失方向。比如，一些教師將自己的想法全盤的灌輸?shù)綄W(xué)生身上，對學(xué)生的思想造成干擾，不利于學(xué)生表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，對于閱讀教學(xué)來說，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，老師只負(fù)責(zé)啟蒙和引導(dǎo)的作用，教師要努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，而學(xué)生更需要在學(xué)習(xí)過程中具有一種強(qiáng)烈的探索求知的熱情和興趣，保持一種持續(xù)努力的狀態(tài)。

2.2注意日常積累

語文閱讀能力的提升從來都不是一蹴而就的，不像其他的學(xué)科一樣，掌握了某種方法和技巧后，就能在短時期內(nèi)得到很大的提升，對于語文閱讀能力的培養(yǎng)來說，方法技巧倒是其次，關(guān)鍵還是在于學(xué)生日常的積累，教師要特別注意對學(xué)生這方面的培養(yǎng)?？傊?，要讓學(xué)生意識到，閱讀能力不是僅僅靠著課堂上的一點(diǎn)點(diǎn)時間，課本上的短短的一篇課文就可以真正的得到切實(shí)的提升?？康氖钦n外日復(fù)一日閱讀能力的提升。高考語文命題專家也說過：高考會特別照顧一類人，就是讀書多的人，題目的設(shè)計都是要讓真正讀書多的人能夠拿到高分。這足以見得加大課外閱讀量的積累，無論是對于之后的學(xué)習(xí)還是人生的發(fā)展都十分之重要。教師可以要求學(xué)生每天或是一定時間去背誦最近讀的書中的經(jīng)典段落，一些全篇都堪稱經(jīng)典的文章，一下子背下來也是不太可能，但是教師可以讓學(xué)生對這篇文章進(jìn)行反復(fù)的朗誦，找到每句話所對應(yīng)的語感，反復(fù)品味，實(shí)現(xiàn)對文章更好的理解?？傊?，語文閱讀能力的培養(yǎng)，都是在這些小的方面建立起來的。

2.3教給學(xué)生快速有效的閱讀方法

閱讀的方法有很多種，不同的學(xué)生可以選擇不同的閱讀方法。但是作為教師一定要教給學(xué)生一些快速有效的閱讀方法，讓閱讀變得高效。小學(xué)生閱讀能力的發(fā)展經(jīng)歷從低到高的過程，需要教師和家長教給他們基本的閱讀方法，幫助他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們進(jìn)入閱讀的“大門”。閱讀要遵循先易后難、先讀短篇文章后讀書、先精讀后略讀的原則，不要上來就讓小學(xué)生讀大部頭的書。同時作為教師一定要上好精讀閱讀課，教會學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法，要抓住每個單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點(diǎn)地、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨(dú)立閱讀能力。所以，教師在教學(xué)過程中教給學(xué)生有效的閱讀方法是提高學(xué)生的閱讀能力的重要步驟。

2.4評價閱讀進(jìn)階內(nèi)在情感

每一次閱讀都是一次心靈旅程，都是一次與作者的情感共鳴，同樣在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生通過閱讀也會產(chǎn)生各式各樣的內(nèi)心感受，從教學(xué)角度出發(fā)，自然不需要學(xué)生有多么新奇的思考感悟，但卻需要確保學(xué)生都能夠達(dá)到無障礙閱讀理解的平均水平，例如：在學(xué)習(xí)駱駝祥子讀后感中，教師可以提問學(xué)生對課文的中心主旨和行文結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評，這樣一方面鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，另一方面也鞏固了閱讀概括能力。另外閱讀是寫作的基本功，教師也可以讓學(xué)生從閱讀感受開始寫起，逐漸養(yǎng)成日常性的寫作習(xí)慣，長此以往對學(xué)生遣詞造句和在用中學(xué)深入感悟文字閱讀魅力的能力都將有不錯的提高。在評價的過程中，教師應(yīng)該制定評價的目標(biāo)、評價的標(biāo)準(zhǔn)、評價的內(nèi)容，讓評價內(nèi)容更加充實(shí)，同時教師也要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)前的評價，學(xué)習(xí)中的評價以及學(xué)習(xí)結(jié)束后的評價。學(xué)習(xí)前的評價可以讓教師明白學(xué)生的基礎(chǔ);學(xué)習(xí)過程中的評價可以讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)變化，以及教師在這個時期的教學(xué)質(zhì)量如何，教師可以根據(jù)評價來調(diào)節(jié)自己的教學(xué);學(xué)習(xí)結(jié)束后的評價則是教師對學(xué)生最終的一個總體評價。

2.5閱讀文章與理解文章相結(jié)合

在閱讀課文的同時一定要試著去理解文章，理解詞句在文章中的意思。一些經(jīng)常用到的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在平時說話和寫作中學(xué)習(xí)使用。一些基本句式，教師需要引導(dǎo)學(xué)生加深理解，并在課堂上讓他們口頭造句或者書面造句，學(xué)以致用。創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生理想相應(yīng)的詞語和句子在具體語言環(huán)境中的用法和意義

結(jié)束語

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。這樣能夠促進(jìn)小學(xué)生增長見識，在閱讀中尋找樂趣，更加了解這個豐富多彩的世界，因此，教師應(yīng)該幫助小學(xué)生掌握正確的閱讀方法，同時加強(qiáng)對小學(xué)生的語文詞句訓(xùn)練，鼓勵小學(xué)生增加閱讀量，進(jìn)行課外閱讀，這樣不僅能夠提升小學(xué)生自身的文化修養(yǎng)，還能夠提升語文整體的閱讀水平，因此，應(yīng)該在小學(xué)語文教學(xué)中重視小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。

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