談?wù)勣r(nóng)村家庭教育中小學(xué)生權(quán)利有效性保護(hù)的策略

孔婷

摘 要：與城市相比，農(nóng)村兒童受教育權(quán)的順利實(shí)現(xiàn)缺乏公平性，長(zhǎng)此以往，將會(huì)發(fā)展成不良趨勢(shì)。因此，要促進(jìn)教育事業(yè)全面發(fā)展，就需乗承公平原則，給予農(nóng)村不良家庭教育中兒童受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)更多的關(guān)注。本文試圖在分析不良家庭教育表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，談?wù)剰膶W(xué)校的角度如何有效保護(hù)農(nóng)村兒童受教育權(quán)利的順利實(shí)施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;家庭教育;小學(xué)生;權(quán)利

引言：

受我國(guó)現(xiàn)代化和城鎮(zhèn)化發(fā)展影響，農(nóng)村與城市的差距正在不斷縮小，但農(nóng)村中有些小學(xué)生家長(zhǎng)的觀念仍然較為落后。這主要表現(xiàn)在對(duì)子女的教育觀念上，農(nóng)村子女由于缺少父母的照看，因而缺失了該有的家庭教育，在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，往往會(huì)面臨很多問(wèn)題。其中受教育的問(wèn)題是比較突出的，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀也決定了這些農(nóng)村兒童會(huì)長(zhǎng)期存在。保護(hù)農(nóng)村兒童的教育權(quán)利，直接影響了兒童的健康成長(zhǎng)，這不僅是教育公平性的要求，也是經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定的必要條件。因此，保護(hù)農(nóng)村兒童的教育權(quán)利，是社會(huì)亟需解決的問(wèn)題。

一、兒童教育權(quán)力行使過(guò)程中面臨的問(wèn)題

（一）政府法律保障制度尚不夠健全。雖然我國(guó)法律對(duì)兒童教育權(quán)利有明確規(guī)定，但落實(shí)到各鄉(xiāng)村已經(jīng)大打折扣，政策法規(guī)鞭長(zhǎng)莫及，這是農(nóng)村一些家庭的兒童的受教育權(quán)沒(méi)有得到充分的實(shí)現(xiàn)。各地教育制度與教育資源，通常與戶口掛鉤，農(nóng)村兒童一旦離開戶籍所在地，教育成本也將大大提高。這時(shí)父母不得不外出打工，因此就沒(méi)有了時(shí)間來(lái)教育孩子。同時(shí)政府投入到農(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)十分有限，教育資源匱乏也影響了農(nóng)村兒童教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。

（二）家庭對(duì)兒童教育不夠重視。很多兒童的家長(zhǎng)教育意識(shí)淡薄，片面地認(rèn)為，把孩子交給學(xué)校的培養(yǎng)就可以了，自己就不用插手管了，只要照顧孩子生活需求，并交足學(xué)費(fèi)就可以了，這是對(duì)孩子受教育錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。也有家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子接受的學(xué)校教育并不足以使他們找到一個(gè)好的工作，因此想讓使孩子早點(diǎn)出來(lái)參加工作。在父母的影響下，兒童也產(chǎn)生了不良的念頭。父母對(duì)孩子受教育權(quán)，理解較為片面，認(rèn)為只要是讓孩子接受義務(wù)教育就行了，就算是實(shí)現(xiàn)了孩子的教育權(quán)利。他們并沒(méi)有從社會(huì)發(fā)展，個(gè)人發(fā)展的角度，充分認(rèn)識(shí)孩子教育權(quán)力的內(nèi)涵，孩子的教育權(quán)利得不到實(shí)現(xiàn)，就把責(zé)任全部推給學(xué)校。由于缺乏父母的監(jiān)管和指導(dǎo)，有的農(nóng)村兒童在心理和行為上產(chǎn)生了一些消極因素，學(xué)習(xí)成績(jī)不盡人意，道德品質(zhì)有待改善，而農(nóng)村學(xué)校各項(xiàng)資源較為匱乏管理方式和教師素質(zhì)也有所欠缺，教師對(duì)兒童學(xué)習(xí)和心理關(guān)愛不夠，尤其是留守兒童，經(jīng)常遭受歧視和嘲笑，導(dǎo)致很多留守兒童，存在一定的心理問(wèn)題。

二、農(nóng)村兒童受教育權(quán)利被忽視的具體表現(xiàn)

很多家長(zhǎng)認(rèn)為自己是成年人，自己的經(jīng)歷較為豐富，因此常常是自己主導(dǎo)，而對(duì)于歧視孩子認(rèn)識(shí)。但他們?nèi)狈?duì)孩子的了解，對(duì)孩子的特點(diǎn)和質(zhì)量的需求，以及心理生理及行為特點(diǎn)的變化，并沒(méi)有做出充分的了解。具體表現(xiàn)：一是行為適當(dāng)。家庭教育方面，以工作忙為借口，放棄對(duì)孩子的直接管教。二是觀念狹隘，忽視孩子在教育上的發(fā)展，比如把孩子的特點(diǎn)當(dāng)成缺點(diǎn)，對(duì)孩子的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于嚴(yán)格。三是過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，對(duì)孩子的聲音和傾訴不屑一顧，不給孩子選擇的機(jī)會(huì)，扼殺了孩子參與的機(jī)會(huì)。

三、保護(hù)農(nóng)村兒童受教育權(quán)利的舉措

（一）營(yíng)造民主和諧的家教環(huán)境。首先，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)及個(gè)別溝通及邀請(qǐng)教育專家進(jìn)行專門講座等形式的家庭教育、法律知識(shí)培訓(xùn)與輔導(dǎo)，讓家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)、樹立正確的家教觀念、掌握科學(xué)的家教方法。通過(guò)家長(zhǎng)整體素養(yǎng)的提升來(lái)優(yōu)化家庭教育環(huán)境，提高家庭教育質(zhì)量。其次，家長(zhǎng)們可通過(guò)讀書看報(bào)、聽廣播、看新聞等方式的自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，增加對(duì)孩子不同成長(zhǎng)階段生理、心理需求方面的了解。同時(shí)注意自身的言談舉止，加強(qiáng)自我約束，以身作則。家長(zhǎng)要培養(yǎng)自己良好的心理素養(yǎng)和行為習(xí)慣，提高理性分析和處理問(wèn)題的能力。再次，注重與子女間的情感溝通，努力營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭教育氛圍。應(yīng)注重孩子的全面發(fā)展，不要只局限在學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心上，要多留心他們?cè)谏?、心理上的變化，?duì)子女遇到的困擾能及時(shí)給予引導(dǎo)。家長(zhǎng)要多站在子女的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，尊重子女的想法，這樣才能使子女敞開心扉，家長(zhǎng)也能真正了解子女的所需所想。

（二）發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，密切家校合作，形成教育合力。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，營(yíng)建網(wǎng)絡(luò)合作平臺(tái)，增進(jìn)家校聯(lián)系。學(xué)校要注意通訊平臺(tái)的營(yíng)建，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和移動(dòng)設(shè)備，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。利用基于微信群、公眾號(hào)、QQ群、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的班級(jí)家長(zhǎng)互動(dòng)群，召開網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì);充分利用校園網(wǎng)向家長(zhǎng)發(fā)布通知，為家長(zhǎng)提供輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、開展家庭教育的實(shí)用性建議;及時(shí)反饋學(xué)生所在班級(jí)總體情況、學(xué)生個(gè)人檔案、學(xué)習(xí)情況、活動(dòng)圖片、錄像剪輯、學(xué)生心聲以及學(xué)生獲得的評(píng)價(jià);分享教師簡(jiǎn)介、優(yōu)秀家教策略和教育經(jīng)驗(yàn)等。運(yùn)用家?；?dòng)信箱、校園網(wǎng)站意見箱、在線問(wèn)答、校長(zhǎng)熱線、心理輔導(dǎo)教師熱線，保障家長(zhǎng)隨時(shí)可以將自己的建議、牢騷、感激與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的教師進(jìn)行交流。學(xué)校信箱、熱線由專人負(fù)責(zé)，限時(shí)給予答復(fù)。家校交流的內(nèi)容在經(jīng)當(dāng)事人同意后，發(fā)布在校園對(duì)外媒體上，便于交流。教師在家訪過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，幫助家長(zhǎng)明確家庭教育責(zé)任、端正家庭教育方向，向家長(zhǎng)傳授家庭教育知識(shí)和方法。培養(yǎng)專人與家庭對(duì)接，重視校園心理健康輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校依托心理咨詢功能，既要重視對(duì)學(xué)生心理健康教育，也要注意與家長(zhǎng)的溝通方式，心理輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)家校對(duì)接工作，給予適當(dāng)家教建議;對(duì)存在不良傾向的家長(zhǎng)給予思想糾正和正向引導(dǎo)。學(xué)校建立學(xué)生心理檔案、家長(zhǎng)資料庫(kù)，定期準(zhǔn)備心理輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)、受教育權(quán)利保護(hù)典型案例分析會(huì)等活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理情況的認(rèn)識(shí)，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)注度。

結(jié)語(yǔ)：

農(nóng)村兒童的公平受教育權(quán)利的關(guān)鍵在于家庭教育，家庭教育的關(guān)鍵在父母。兒童的父母應(yīng)提高自身的素質(zhì)水平，學(xué)習(xí)管理與教育孩子的方法，閑暇時(shí)間多與孩子進(jìn)行電話交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注他們心理發(fā)展。通過(guò)家庭互動(dòng)，營(yíng)造良好的氛圍影響孩子的行為和價(jià)值觀，通過(guò)教育影響孩子的學(xué)習(xí)成就感，通過(guò)教養(yǎng)方式讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

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