“作文先導”教學模式在小學高年級語文教學中的應用

余詠梅

摘 要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育越來越被重視，隨之教育改革工作也不斷深入推動。在小學高年級語文教學中，出現(xiàn)了“作文先導”這一新型的教學模式?，F(xiàn)如今，小學生的書面語教學一般是通過作文教學的方式來進行，可見，作文教學對小學生語文知識的學習和積累是何等的重要。本文通過對“先導式”教學模式的深入探究，從中總結(jié)一些有效的經(jīng)驗，找到了對于小學高年級語文最有效率的學習方法——“作文先導”，從而為小學語文教學的有效進行提供了很大的幫助，為當前的小學語文教學模式的改進提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：“先導式”教學模式;作文教學;教育

在小學教育中，語文是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，也是重中之重。而在小學語文中，作文能很好地展現(xiàn)小學生知識的掌握程度，更是間接地反映了小學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。所以，我們倡導的“作文先導”教學模式在語文教學中占據(jù)著相當重要的地位，但是這也是教學中的難點所在。教學的基礎(chǔ)就是學生的實踐，實踐“作文先導”教學模式，使教師和學生之間的溝通和交流不斷加強，在這個過程中提高學生的寫作能力和溝通交往能力?！白魑南葘А苯虒W模式讓學生們對知識的需要剛好和教師們對教學的需求有效地結(jié)合在一起，讓整個教學系統(tǒng)能夠自然健康地運行。

一、作文先導式教學模式

我們所了解的傳統(tǒng)的教學模式無非就是生搬硬套，形成所謂的教學模板，然后按照這個模板一步一步地進行下去。這個過程里，沒有創(chuàng)新，沒有高效地吸收，完全忽視了學生們的認知能力和創(chuàng)造力，對于教育而言，這肯定是失敗的。而我們現(xiàn)在所倡導的作文先導式教學模式就可以完全避免這種弊端的出現(xiàn)。在這個模式下，教師要求學生們根據(jù)自己在平時實際的所見所想與自己的語言結(jié)合在一起，用記錄的方式來陳述生活情景，從中就能發(fā)現(xiàn)學生們的表達能力和創(chuàng)造能力，這對提高學生們的觀察能力和溝通能力也是大有幫助的。作文先導式教學模式不僅把原本生硬的傳統(tǒng)教學模式中的格式化教學摒棄了，而且還加入了新鮮的活力，讓學生們充分發(fā)揮自己的想象，自由表達自己的想法，讓學生朝著多元化和自由化的方向發(fā)展。從當今現(xiàn)狀來說，作文先導式教學模式對于教育改革是大有裨益的。因此，教師應該注重每位學生自身對學習的體驗和感受，以此作為認知基礎(chǔ)，和學生們共同來建立這樣一個具有現(xiàn)代化特征的教學模式，從而使小學語文的教學效率得到大幅度的提升。

二、小學語文教學中的作文先導式教學模式研究

（一）提高學生寫作能力

“作文先導”教學模式的主要目的就是訓練學生的寫作能力，這也是小學語文教學的關(guān)鍵。首先，教師可以組織晨讀，要求學生們大聲朗讀、背誦課本或者好詞好句，這不僅有助于增強學生們的記憶力，還有助于培養(yǎng)學生的語感。其次，還可以訓練他們寫故事、寫詩詞的能力，這有利于增強學生們的想象力和創(chuàng)造力，對其心智有一定的啟發(fā)的作用。除了這些，搜集成語、名人名言、優(yōu)美的詞句等等對于寫作來說也是必不可少的。久而久之，學生自然而然地體會到了文字的魅力，一些優(yōu)秀的寫作手法便潛移默化地植入腦子里，從而影響學生們的內(nèi)心世界甚至是價值觀。無疑，這對小學生寫作來說，是一筆無形卻又巨大的財富。

（二）對學生進行課外閱讀的配備引導

“作文先導”教學模式是一種開放式的引導。對于小學生來說，正確的引導是教育好壞的關(guān)鍵。所以，教師應該盡自己的能力來為學生起到優(yōu)秀的引導作用，其中，最重要的是對學生進行課外閱讀的配備引導。首先，教師可以開展課外閱讀的活動，比如，舉行課外閱讀知識儲備量的競賽，這樣，平時比其他同學閱讀量的更少的學生會積極進行反思，而后適當?shù)卦黾幼约旱拈喿x量。在競賽的過程中，大家坐在一起也可以互相交流，互相學習，這樣每個學生的知識面都能得到拓展。還有，教師應該利用現(xiàn)有的資源來為學生們創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境。比如可以用放音樂、欣賞美術(shù)作品等方式，來幫助學生陶冶情操、凈化心靈，從而達到提高寫作能力的目的。

（三）與學生做寫作交流

拉近與學生的距離，和學生進行良好的互動，不僅可以讓學生的主體地位提到充分的體現(xiàn)，而且教學效率也會得到很大幅度的提高。倡導師生合作也是語文新課改的主要內(nèi)容之一。因此，在學習的過程中，教師除了為學生們起到一定的引導的作用，更重要的是教師要參與到學生們學習的各個過程，積極地和學生進行寫作交流，探討在寫作中遇到的問題，而后一起解決問題。以這種輕松的氛圍開展教學，可以充分調(diào)動學生們的積極性，讓學生們可以在有限的時間內(nèi)得到高質(zhì)量的收獲。

三、在語文課外教學中的應用

從新課改中研究發(fā)現(xiàn)，作文教學在整個語文教學中都占有十分重要的地位。同樣地，在課外教學中，“作文先導”也占有十分重要的地位。首先，對于剛剛接觸到寫作的小學生而言，對作文和寫作手法都沒有全面的了解，單單靠教師的敘述是遠遠不夠的，所以，在課外教學中加入拓展閱讀是非常有必要的。其次，在語文課外教學中，誦讀經(jīng)典也是很有必要的。有句話說：熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟。經(jīng)典作品總是精華的代表，如果從小就能夠受經(jīng)典文化的熏陶，那么將來的寫作能力一定不會很差。再有，養(yǎng)成記錄生活的習慣對于“作文先導”也是很重要，所以教師可以要求學生們寫日記，不僅可以當做以后的一個回憶，更是積累素材的主要手段之一。除了這些，我們更要把眼光放寬，引導學生關(guān)心世事。比如教師可以要求學生們?nèi)ビ^看新聞聯(lián)播，寫作時結(jié)合當代的背景和時事，不需要寫出多么深刻的語句，只需要清晰地表達自己的想法和見解。在語文課外教學中，作為教師應該時時刻刻謹記“作文先導”的原則，不管時間或多或少，不管形式或大或小，所有的行為和活動都應該為更好地寫作服務。

結(jié)語：

將教師的角色做一個全面的調(diào)整，是小學語文教學改革最基本也是最值得重視的內(nèi)容之一。教師在激發(fā)學生的興趣、引導學生通往正確的道路的同時也不斷提高自己的能力，升華自己的情感，使“教學相長”達到更高一級的境界。由此可見，通過這次的課改，教師不再是權(quán)威性人物的代表，在課堂上，教師和學生的身份都是平等的?！白魑南葘А苯虒W模式使師生從兩個分散體組合成為一個有相同目標的共同體。教師的教學方法也只有在不斷思索中去創(chuàng)造，這樣才能更加有效。

參考文獻：

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[4]構(gòu)建小學語文“作文先導式”教學模式，徐施子，2019.06.