新課標下的高二化學實驗教學思考

伍玲燕

摘 要：高中是學生們學習的分水嶺，在這一階段的學習狀況會對學生的未來產(chǎn)生直接影響。而在這一階段，學生們除了關注語文、數(shù)學之類的主科，對于化學、物理等學科也不可忽視。就以高中化學為例，化學教學中會圍繞著實驗來開展教學，所以學生們在學習過程中也可以得到不同程度的鍛煉與提升。但是就當前高二的化學實驗教學現(xiàn)狀而言，并沒有達到理想化的教學效果，所以本文將由此出發(fā)，針對于當前新課標下的高二化學實驗教學進行思考，希望對廣大化學教師有所幫助。

關鍵詞：新課標;高二化學;實驗教學;思考

實驗教學是高中化學教學中不可缺少的一部分，通過實驗可以幫助學生們驗證化學想法，得出正確結論。那么教師在教學過程中，就更要意識到實驗的重要性，讓學生們通過實驗探究，掌握化學性質(zhì)特征。但是就當前的教學而言，很多時候教師們在進行實驗教學的過程中忽視了學生的主體地位，主要以自己的演示實驗為主，無法讓學生們得到充分的鍛煉和實踐，學生們的自主學習能力無法得到培養(yǎng)與提升。

一、當前化學實驗教學中存在的問題

（一）教師忽視了學生主體地位

其實在化學教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師為了保證實驗的高效完成，主要還是采取自我進行演示的方式，學生們沒有太多的發(fā)揮和嘗試空間，更多的是對教師的實驗進行總結。這在一定程度上限制了學生的主觀能動性和學習能力的增強，不利于學生們化學實力的增強。

（二）實驗缺乏趣味性

部分教師在采用實驗教學的過程中，完全按照教材要求生硬地進行實驗教學，在這個過程中沒有和學生進行互動，也沒有讓學生感受到化學實驗產(chǎn)生的趣味性，所以很多時候?qū)W生的實驗參與度較低，因此學生們的化學實力也受到影響。

二、新課標下的高二化學實驗教學思考

隨著時代的發(fā)展和進步，當前的教育也理應不斷進步，在新課標下，對于當前的化學實驗教學也提出了新要求，也需要教師們改變教學方式，促進當前實驗教學高效進行。

（一）采用趣味實驗，增強學生參與程度

在開展實驗教學的過程中，教師們?nèi)绾伍_展實驗也會影響到學生們參與課堂教學的程度，那么為了讓學生們可以積極地參與到實驗學習的過程之中，教師們必須要讓學生感受到實驗的趣味性，產(chǎn)生探究的欲望。比如教師們進行實氯氣遇到濕的有色布條實驗，會發(fā)現(xiàn)有色布條的顏色退去。這就是因為氯氣遇水會產(chǎn)生次氯酸，而次氯酸可以褪色。教師們在化學實驗教學中，一開始就可以展示一些化學實驗，來讓同學們感受到化學實驗的神奇之處，對其產(chǎn)生興趣，從而積極地投入到后續(xù)的學習之中。

（二）發(fā)揮學生主體地位，自主學習

“實踐出真知”，學生們在沒有主動實踐之前，他們很難產(chǎn)生正確的認知，而且自己親身嘗試比觀看教師的實驗展示更加高效。之前的傳統(tǒng)教學過程中，教師們總是主動展開實驗，學生們主要觀看教師演示實驗的步驟，但是這樣的方式無法讓學生們更加切身體會到實踐的真理。所以在當前的實驗教學過程中，教師們要充分發(fā)揮學生主體地位，在實驗開始之前可以講清楚某些注意事項，然后讓學生們自主開展實驗，充分鍛煉學生們的實踐能力的動手能力。在這個過程中，教師們通過觀察可以發(fā)現(xiàn)學生們在實驗中出現(xiàn)的問題，從而展開更具針對性的教學。同時學生們在親身嘗試的過程中，也能發(fā)現(xiàn)自己的疑難點以及不足之處，“對癥下藥”，幫助學生順利解決在實驗中遇到的問題，充分發(fā)揮學生主觀能動性，幫助學生增強自主學習能力。

（三）改變實驗形式，獨立探索

正如“授之以魚不如授之以漁”，教師們要想幫助學生們提升化學實力，增強其對于實驗的探索能力，就不能僅僅讓學生根據(jù)課本直接進行有規(guī)律、有步驟的實驗。因為這樣的方式在學生們遇見未知的實驗時，他們會出現(xiàn)無從下手的狀況。所以在教學過程中，教師們可以讓學生們盡情地發(fā)散自己的化學思維，進行實驗探究。比如之前的很多化學實驗都是建立在一定的基礎之上，去進行實驗驗證。那么教師們這時候可以改變實驗形式，讓學生們?nèi)ミM行全新的實驗，然后自己根據(jù)實驗去得出結論，徹底推翻以前驗證實驗的形式，而是完全開始新的實驗探索。這樣一來，學生們會不斷進行思考，思考自己已經(jīng)學習過的化學知識，看看能夠運用于實驗之中，培養(yǎng)了學生們對于實驗的探索能力，用實踐來鞏固學生們已學知識，并且讓學生們?nèi)チ私庑轮R。

（四）注重總結作用，實驗總結

在展開化學實驗教學的過程中，教師們不是一味讓學生們學習新知識，而是讓學生們可以“溫故知新”，所以定期的進行實驗總結也是非常必要的一個環(huán)節(jié)，教師們可以讓學生們在完成實驗之后進行總結，撰寫相關的實驗報告，羅列出實驗中應該注意的要點以及自己在實驗中的疏漏點，加強自我反省和總結，避免以后在實驗中出現(xiàn)相同錯誤。教師們在化學實驗教學中也需要督促學生們不斷總結反思，達到自我提升。

結束語：

總而言之，在當前高中化學教學過程中，實驗教學占據(jù)重要地位，教師們一定要根據(jù)學生特點，采取合適的教學方式，幫助學生不斷提升教學水平。同時在教學過程中要重視理論和實踐之間的結合作用，讓學生們能夠更加熟練運用所學完成化學實驗，鍛煉學生化學思維。

參考文獻：

[1]陳昌如. 新課標下的高二化學實驗教學思考[J]. 考試周刊， 2017（23）.

[2]李文華. 新課標下高中化學實驗教學的思考[J]. 中學生數(shù)理化：學研版， 2014（2）：68-68.