關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的思考

劉鴻

摘 要：習(xí)總書(shū)記曾說(shuō)過(guò)，“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”。創(chuàng)新是民族不斷進(jìn)步的靈魂，國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，創(chuàng)新是國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝。一個(gè)國(guó)家想要不斷發(fā)展、繁榮富強(qiáng)就必須要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，增強(qiáng)國(guó)民創(chuàng)新意識(shí)。而小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的希望，未來(lái)的棟梁之材，具有為祖國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展與建設(shè)付諸行動(dòng)的重任，所以學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也是新課改教學(xué)的主要目標(biāo)之一，尤其是小學(xué)階段，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力發(fā)展的啟蒙階段，需要教師正確的挖掘與引導(dǎo)。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的重要意義進(jìn)行了闡述，并著重探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是新課改的重要教學(xué)目標(biāo)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)較抽象、邏輯性較強(qiáng)的基礎(chǔ)科學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和科學(xué)探索精神的學(xué)科，能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生在思考中發(fā)揮自身的想象力，發(fā)展自身分散性思維，從而培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識(shí)，從不同的角度思考同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要意義

所謂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是指在學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握了課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)或者自主學(xué)習(xí)等方式對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展與延伸，從而對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行更深層次的思考與解讀，開(kāi)拓自身的思維模式，探索出新的思想。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要意義，可從以下兩個(gè)方面來(lái)闡釋?zhuān)?/p>

1.1有助于小學(xué)生的全面發(fā)展。

隨著新課程的改革與發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)不再是只關(guān)注學(xué)生文化成績(jī)的提高，更關(guān)注的是學(xué)生的德、智、體、美、勞各個(gè)方面的全面教育與發(fā)展，培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)需要的實(shí)用型復(fù)合人才。對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門(mén)理論知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容偏抽象化、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在該學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2有助于小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

小學(xué)生普遍活潑、好動(dòng)，對(duì)周?chē)男迈r事物感到好奇，學(xué)習(xí)能力、模仿能力極強(qiáng)，小學(xué)是小學(xué)生思維發(fā)展的啟蒙時(shí)期。教師要充分抓住這點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方式，正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)尊重個(gè)體化差異，因材施教。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師都是通過(guò)自身的思維方式和理解方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，阻礙了學(xué)生思維發(fā)展的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是極其不利的。所以教師應(yīng)給學(xué)生獨(dú)立的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在掌握了課本知識(shí)的前提下，養(yǎng)成獨(dú)立思考、培養(yǎng)自身思維發(fā)展的能力，而每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，對(duì)同一個(gè)知識(shí)或題目，有著自己獨(dú)特的理解或解題思路，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，及時(shí)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，讓他們不偏離軌道，形成符合自身個(gè)性化健康發(fā)展的思維模式。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑

2.1挖掘?qū)W生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教師應(yīng)充分抓住小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇的特性，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，進(jìn)行多元化教學(xué)，增加數(shù)學(xué)課堂趣味性。如運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得想象而具體;將數(shù)學(xué)課堂上的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，設(shè)計(jì)生活情境演示，讓學(xué)生明白生活從處處有數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例，滿(mǎn)足他們的好奇心，并用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)然教師還可以提出一些學(xué)生們較感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考并解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與思維模式，對(duì)學(xué)生正確的想法要給予引導(dǎo)與肯定，讓學(xué)生打開(kāi)心扉，盡可能地發(fā)展自己的想象力，去學(xué)習(xí)、理解、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.2明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要始終明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師只是進(jìn)行教學(xué)的實(shí)施者和引導(dǎo)者。特別是小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，僅僅靠教師的講解，而學(xué)生自身沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的收獲與領(lǐng)悟，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也不會(huì)有實(shí)質(zhì)性的提高。在新課改的背景下，教師應(yīng)該采取有效措施，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的問(wèn)題或觀點(diǎn)，必要時(shí)，還可以分組討論，讓每個(gè)學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)中去，不同的思維模式擦出不同的火花，有助于學(xué)生思維的跳躍性發(fā)展，同時(shí)在學(xué)生的交流中，收獲對(duì)自己有用的信息，整理成自己的一套學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.3營(yíng)造輕松愉快學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師填鴨式傳授數(shù)學(xué)理論知識(shí)，課堂氛圍過(guò)于枯燥、乏味，導(dǎo)致小學(xué)生注意力容易分散，出現(xiàn)開(kāi)小差、打瞌睡等不良現(xiàn)象，也無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生很濃厚的興趣，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維上的活躍性。而創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與形式，營(yíng)造新穎、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，大大發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。此外，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣心與好奇心，讓學(xué)生充分運(yùn)用大腦，用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)自己獨(dú)立思考，找到解題方法，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)都有著重要影響。

2.4鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生注重小組討論與合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)分工也越來(lái)越精細(xì)，社會(huì)更需要具有良好的團(tuán)隊(duì)合作能力與創(chuàng)新能力的人才。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，不同的學(xué)生對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或問(wèn)題有著不同的理解或解決方式，教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與性格特點(diǎn)進(jìn)行相對(duì)平衡的分組，鼓勵(lì)學(xué)生在小組里，就相關(guān)問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，并通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)溝通來(lái)對(duì)不同的解決方法進(jìn)行討論，這樣能有效的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維有很大提升。

總結(jié)：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)成為當(dāng)前教育工作者的研究重點(diǎn)之一，小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)其他科學(xué)而言，有更強(qiáng)的邏輯性，因此能有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與邏輯思維能力的發(fā)展。教師應(yīng)充分開(kāi)展多元化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，讓學(xué)生真正作學(xué)習(xí)的主體，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，為國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。

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