抗壓導(dǎo)向下的中職幼師專業(yè)體育課程設(shè)計(jì)

劉正邦 普夏飛

摘 要：在較大的工作和生活壓力之下，幼兒教師都或多或少存在一些心理問題。中職院校畢業(yè)的幼兒教師入職時(shí)年齡較小，工作后難以適應(yīng)繁重的任務(wù)和巨大的壓力，所以在中職院校幼師專業(yè)中開展心理抗壓教育顯得尤其重要。在學(xué)校教育中，體育教育對(duì)于人的心理素質(zhì)的提升有著獨(dú)特的作用，特定的體育教學(xué)可以提高人的心理抗挫折能力。本文結(jié)合中職幼師學(xué)生的心理特征，對(duì)中職院校幼師專業(yè)體育課程中開展心理抗壓教育提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：抗壓導(dǎo)向;中職幼師專業(yè);體育課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）06-029-01

1體育課程開展心理抗壓教育的意義

1.1提升學(xué)生心理抗挫折能力

學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生在技能的形成階段要不斷地糾正錯(cuò)誤;參與體育比賽，會(huì)不可避免地犯下失誤并且承受失敗的壓力，這些都屬于挫折，無(wú)論是身體上的還是心理上的。大多數(shù)的體育活動(dòng)就是一個(gè)不斷地面對(duì)挫折并且對(duì)抗挫折的過程，所以在體育課程中安排抗壓教育是提升學(xué)生心理抗挫折能力一條良好的途徑。

1.2促進(jìn)心理健康，形成健全人格

參加體育活動(dòng)，特別是一些集體性的活動(dòng)，能夠增加人與人之間的交流，打破自我封閉，人與人之間必須通過交流與合作才能完成某個(gè)動(dòng)作，人的孤獨(dú)感、抑郁感等會(huì)隨著與他人的接觸和交流中逐漸淡化乃至消失。在體育課中安排集體性活動(dòng)可以有效地增進(jìn)學(xué)生的心理健康。

1.3增強(qiáng)身體素質(zhì)，提升工作效率

體育活動(dòng)能夠提升人的身體機(jī)能，增強(qiáng)人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。體育課程中的抗壓教育可以同時(shí)提升學(xué)生身體和心理對(duì)外界的適應(yīng)能力。這對(duì)將來(lái)學(xué)生面對(duì)幼教行業(yè)繁瑣的工作任務(wù)和多方面的壓力有著不可或缺的作用。

1.4形成良好的道德觀念

在近期的虐童事件中，一些原因是幼兒教師存在違反職業(yè)道德的行為，將自身的壓力發(fā)泄到學(xué)生身上。體育活動(dòng)中有助于使人形成良好的道德觀念，在體育課程中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)可以使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中掌握一定的道德知識(shí)，形成良好的道德信念以及道德評(píng)價(jià)能力，這有助于學(xué)生道德行為的形成和發(fā)展。

2中職院校幼師學(xué)生的心理特征

中職學(xué)生年齡一般在15至18歲之間，根據(jù)主流的心理學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，他們尚處于青年初期，這是學(xué)生身心發(fā)展最迅速并且也是最關(guān)鍵的時(shí)期。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

2.1學(xué)習(xí)上有著較強(qiáng)的自卑心理

中職幼師學(xué)生從生源構(gòu)成上來(lái)看比較特殊，他們大多是由于初升高考試不理想、成績(jī)過低不能進(jìn)入高中才選擇了中職院校。這也反映了他們?cè)谥暗幕A(chǔ)教育中底子較為薄弱，成績(jī)較差。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處在下游，導(dǎo)致了他們被家長(zhǎng)和老師過多的指責(zé)以及受到同學(xué)們的排斥，這嚴(yán)重打擊了他們自信心，從而造成了較強(qiáng)的自卑心理。

2.2人際關(guān)系協(xié)調(diào)困難

現(xiàn)今獨(dú)生子女占學(xué)生的多數(shù)，他們?cè)诩掖蠖喽际羌彝サ闹行?，父母和家人長(zhǎng)期圍繞孩子轉(zhuǎn)，使得他們有著較強(qiáng)的以自我為中心的意識(shí)。到了學(xué)校后，很多學(xué)生第一次住集體宿舍。大多數(shù)人都希望能和在家里一樣成為中心，但又缺乏人際交往的經(jīng)驗(yàn)，不懂得如何處理和他人的關(guān)系，也很少和老師進(jìn)行溝通，加上遠(yuǎn)離父母和家庭，這使得很多學(xué)生產(chǎn)生了焦慮和孤獨(dú)的心理。

2.3性別比例失調(diào)，女生偏多更容易產(chǎn)生矛盾和心理問題

從性別組成上來(lái)看，幼師專業(yè)大多都是女生。相對(duì)于男生，女生的自我意識(shí)更加強(qiáng)烈。尤其是在女生較為集中的地方，這種心理特質(zhì)往往會(huì)造成一些負(fù)面的影響。女生之間往往容易產(chǎn)生一些矛盾，比如一些女生個(gè)性較強(qiáng)，遇事比較容易計(jì)較等。還有就是挫折心理和男生相比較，女生遇到挫折心理問題相對(duì)較多，并且更加突出。

3體育課程設(shè)計(jì)

3.1泰勒原理

1949年泰勒出版了《課程與教學(xué)的基本原理》（《Basic Principles of Curriculumand Instruction》）-書，目的在于指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)者明確課程的各個(gè)基本要素并在各要素之間建立起聯(lián)系。選擇和組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)施教學(xué)是達(dá)成學(xué)生知道和能做的（值得學(xué)習(xí)的）目標(biāo)的手段和方法。教學(xué)必須是有意識(shí)的、合目的性的，只有決定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)之后，才能實(shí)施基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。如果要讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生的話，必須要有目標(biāo)和評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)一致的教學(xué)。

3.2設(shè)計(jì)要素

3.2.1符合教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是根據(jù)本學(xué)科內(nèi)容及其體系和教學(xué)計(jì)劃的要求編寫的教學(xué)指導(dǎo)文件，它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學(xué)目的、任務(wù);知識(shí)、技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu);教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的基本要求。也是檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量的重要準(zhǔn)則。

3.2.2項(xiàng)目選擇。由于課程對(duì)象是中職院校幼師專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)該群體的心理特點(diǎn)，項(xiàng)目應(yīng)以團(tuán)體項(xiàng)目為主，比如背摔，該項(xiàng)目可以鍛煉學(xué)生勇氣、團(tuán)結(jié)合作、相信隊(duì)友、自信等心理素質(zhì)，有助于提高學(xué)生抗壓能力。

3.2.3明確教學(xué)目標(biāo)。本次課程設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生的心理素質(zhì)得以鍛煉，提高學(xué)生抗壓的能力，因此在整個(gè)過程中要圍繞課程目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。

3.2.4教學(xué)難度的選擇。由于本次體育課程的課程對(duì)象不是普通的體育愛好者也不是體育專業(yè)的學(xué)生，而是具有一定心理壓力的中職院校幼師專業(yè)學(xué)生，所以課程所涉及的體育項(xiàng)目難度要偏低，要讓學(xué)生容易接受，如果太難反而會(huì)增加學(xué)生的心理壓力，這與教學(xué)目標(biāo)不符。

3.2.5增加趣味性。傳統(tǒng)的體育課程具有一定的枯燥性和乏味性，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，應(yīng)該增加課程內(nèi)容的趣味性，這既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)調(diào)節(jié)心理情緒也有積極的作用。

4結(jié)論

本文是針對(duì)中職院校幼師專業(yè)學(xué)生的抗壓導(dǎo)向的體育課程設(shè)計(jì)研究，通過查閱心理學(xué)和體育課程的相關(guān)資料，對(duì)中職院校幼師專業(yè)學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)研究。在中職院校幼師專業(yè)學(xué)生這一群體中，普遍存在著心理壓力的問題。經(jīng)過查閱資料，在泰勒原理的理論支撐下得出此次設(shè)計(jì)的基本模式，以及5個(gè)要素。這對(duì)以后針對(duì)中職院校幼師專業(yè)學(xué)生的抗壓導(dǎo)向的體育課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐以及實(shí)施具有理論意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢志權(quán).小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生心理抗壓能力的有效策略管窺[J].科教文匯（上旬刊）.2008（10）.