中國兒童閱讀論壇：讓閱讀改變中國

回眸過往，布局將來，親近母語創(chuàng)始人、著名兒童閱讀推廣人徐冬梅女士，發(fā)表主題演講《親近母語十五年敘事》。她說：“親近母語最初的探索，是從對小學(xué)語文教育的反思開始的。”“現(xiàn)在，親近母語希望用一個開放的體系和資源來支撐大家，我們一起來創(chuàng)造，一起往前走，而并不僅僅是這樣一個機構(gòu)本身?！?/p>

親近母語十五年

推動兒童中文閱讀走向深入，教出“閱讀力”

2019年4月2日，親近母語研究院在“點燈人教育”微信公號發(fā)布小學(xué)生分級閱讀書目（2019年版），單日閱讀量近20萬，并吸引多家自媒體分享傳播。

小學(xué)生分級閱讀書目的研發(fā)一直是親近母語課題研究的重要組成部分，致力于為小學(xué)階段的校園閱讀提供一個值得信賴、便于使用的分級閱讀書目。2001年，親近母語總課題組發(fā)布了中國第一份小學(xué)階段的兒童分級閱讀書目。此后親近母語研究院每年對書目進(jìn)行修訂和完善。十幾年來，這個書目已經(jīng)成為國內(nèi)兒童中文閱讀的重要風(fēng)向標(biāo)。

2019年4月12日～14日，由中國教育新聞網(wǎng)、親近母語研究院主辦的第十五屆中國兒童閱讀論壇暨2019“閱讀改變中國”年度頒獎典禮在江蘇大劇院隆重舉行。

易中天、錢致榕、梅子涵、朱自強、程瑋等眾多專家學(xué)者、作家名師，與來自全國29個省市自治區(qū)的2000余名一線教師、校長、家長、媒體朋友、閱讀公益組織人士、童書出版界人士，以及來自馬來西亞的教師代表，一起圍繞“如何走向更深入的閱讀”這一主題進(jìn)行了深入研討。三天時間的論壇，充實而豐富，給予我們太多精彩。

十五年過去了，春天依舊，燈光依舊，著名兒童文學(xué)作家、中國兒童閱讀推廣的奠基人梅子涵教授，再次走上這個屬于點燈人的講臺，展開詩意致辭。

他說：“文學(xué)是多么好！”“它能那么特別地陪伴我們度過生命的每個階段;它能使一個生命得到別人難以察覺的感動;它替代著很多生命進(jìn)行了自己所無法完成的優(yōu)美抒情;它敘述出無數(shù)新奇的故事;它令人明亮地否定了原本的疑惑而變得充滿信任、接受善良?！?/p>

這么好的文學(xué)，需要點燈人把它們帶到孩子面前。

親近母語總課題組核心成員劉穎老師、孔曉艷老師，山西省運城市稷山縣蔡村中心校校長加志宏老師，馬來西亞兒童文學(xué)協(xié)會副會長郭史光宏老師，2016馬云“鄉(xiāng)村教師獎”獲得者牛宇老師，都是非常優(yōu)秀的點燈人。他們先后上臺，為大家講述自己第一次遇見親近母語的故事，訴說各自點燈路上的風(fēng)景。

回眸過往，布局將來，親近母語創(chuàng)始人、著名兒童閱讀推廣人徐冬梅女士，發(fā)表主題演講《親近母語十五年敘事》。她說：“親近母語最初的探索，是從對小學(xué)語文教育的反思開始的。”“現(xiàn)在，親近母語希望用一個開放的體系和資源來支撐大家，我們一起來創(chuàng)造，一起往前走，而并不僅僅是這樣一個機構(gòu)本身?！?/p>

2019年度點燈人榮耀登臺，講述“閱讀改變中國”的精彩故事

十幾年兒童閱讀推廣，受益的不僅僅是兒童，每一位參與其中的點燈人，也在閱讀和推廣閱讀中找到自身的價值和教育的意義。

為樹立榜樣的力量，尋找更多的點燈人，親近母語自2014年發(fā)起了“閱讀改變中國”年度評選活動，以閱讀點亮心燈、閱讀促進(jìn)教育、閱讀改變中國為活動宗旨，以民間立場、專業(yè)評選、公正公平為評選原則，已經(jīng)連續(xù)舉辦了五屆，共有24所年度書香校園，44位年度點燈人，11個年度閱讀推廣機構(gòu)入選，《中國教育報》和中國教育新聞網(wǎng)等全國各大媒體發(fā)表深入報道，獲得廣泛的社會認(rèn)可，推動兒童閱讀行業(yè)的發(fā)展，形成了積極的示范效應(yīng)。

閱讀點亮心燈，閱讀促進(jìn)教育，閱讀改變中國。2019“閱讀改變中國”年度頒獎典禮隆重舉行。8位年度點燈人，5所年度書香校園和2家年度閱讀推廣機構(gòu)代表，在熱烈的掌聲中，登上屬于他們的領(lǐng)獎臺。這對他們來說，是肯定，也是新的開始。

最終，有內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)丹達(dá)木頭鄉(xiāng)總校牛宇、云南省大理州賓川縣拉烏完小謝紅芬等8位老師，江蘇省南京市拉薩路小學(xué)、陜西省安康市漢濱區(qū)培新小學(xué)等5所學(xué)校，溫州市少年兒童圖書館、滿天星青少年公益發(fā)展中心這兩個兒童閱讀推廣機構(gòu)，分別榮獲年度點燈人、年度書香校園與年度閱讀推廣機構(gòu)的稱號。

頒獎典禮結(jié)束后，2019“閱讀改變中國”獲獎代表牛宇、林忠玲、俸耀旭，往屆“閱讀改變中國”獲獎代表胡紅梅、彭志輝，五位老師一起上臺，接受中國教育報刊社全媒體中心中教之聲事業(yè)部主任郜云雁女士、心和公益基金會秘書長伍松先生的訪談，分享各自的閱讀理念與點燈經(jīng)歷。從他們的談話中，你可以感受到榜樣的力量，堅定前行的信念。

現(xiàn)在，越來越多的點燈人加入兒童閱讀推廣的行列。讓孩子親近母語，親近文學(xué)，究竟有什么樣的意義呢？梅子涵教授的年度演講《兒童文學(xué)閱讀的十個意義》，給了我們很好的解答。

梅教授在他的演講開始之初就強調(diào)：“生命的度過，童年的時光都是需要很多的內(nèi)容來陪同的。文學(xué)，尤其兒童文學(xué)是很多的陪同內(nèi)容當(dāng)中的一個高級的內(nèi)容?！?/p>

兒童閱讀推廣：

從量變到質(zhì)變，探討專業(yè)化發(fā)展的路徑

本屆論壇旗幟鮮明地提出“如何走向更深入的閱讀”的主題，是在十多年國內(nèi)兒童閱讀推廣基礎(chǔ)之上，在上一屆“更為廣闊的閱讀”主題基礎(chǔ)之上，從廣度到深度的又一次開掘。

究竟我們的研究和推廣如何扎實有效，更具專業(yè)深度？點燈人的素養(yǎng)如何匹配兒童閱讀走向深入的需求？當(dāng)我們想要“教出閱讀力”的時候，我們需要怎樣的閱讀和教學(xué)？本屆論壇通過一系列專家演講、圓桌論壇、名師課堂，帶領(lǐng)點燈人率先完成整體進(jìn)階，成為兒童閱讀的引領(lǐng)者。

著名學(xué)者、作家易中天先生，物理學(xué)家錢致榕教授，著名教育學(xué)者李慶明老師，分別從人文、科學(xué)、文學(xué)的視角，談母語教育和兒童閱讀，帶領(lǐng)大家感受中國深厚的歷史人文精神，體悟人類科學(xué)求真求實的探索與傳承，親近文學(xué)，感受文學(xué)的滋養(yǎng)。

我們怎樣把文學(xué)這樣一種高級內(nèi)容，帶給孩子們呢？我們可以給孩子上文學(xué)課，讓文學(xué)閱讀走向深入。甘肅省特級教師徐世赟老師在主題闡述中說：“文學(xué)是語言的藝術(shù)，它使我們的語言得到最美麗的滋養(yǎng)?！?/p>

文學(xué)的教育，也可以在整本書的共讀交流中體現(xiàn)。教育部首屆國家級骨干教師培訓(xùn)學(xué)員周美英老師執(zhí)教的兒童文學(xué)研討課《柳林風(fēng)聲》，就深深體現(xiàn)出這一點。她聚焦“召喚”，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)好玩的故事里，走到世界經(jīng)典文學(xué)的面前。名師課堂，各具特色與魅力。蘇州大學(xué)實驗學(xué)校副校長、特級教師張學(xué)青老師的文學(xué)研討課《打架》，既關(guān)注學(xué)生提取重要的信息，也重視學(xué)生運用閱讀策略的能力（如統(tǒng)整、推論等能力），還將課文與實際相連，課堂設(shè)計，別出心裁。

兒童離不開文學(xué)，他們能從文學(xué)中讀出些什么呢？著名教育學(xué)者、特級教師李慶明先生的演講《從文學(xué)中讀出什么》，給出明確答案——文學(xué)四味。所謂“文學(xué)四味”：一曰童趣;二曰詩情;三曰史韻;四曰哲理。李老師在演講過程中引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，讓聽者受益匪淺。

既然是關(guān)于兒童的中文分級閱讀，兒童才是最有發(fā)言權(quán)的人。著名特級教師、親近母語總課題組核心成員周益民老師的兒童課堂沙龍——我看童書，讓我們聽到孩子內(nèi)心真正的想法。從孩子的發(fā)言中，我們知道，與他們興趣相匹配、難度適中、內(nèi)容健康有益的書籍，才是孩子希望我們給他們推薦的。

《給孩子的古文》《那一年，葉子沒有落下來》這兩本書，就符合這樣的特點。冷玉斌老師在“點燈人薦書”環(huán)節(jié)告訴我們：孩子可以通過這樣的書，去見古人，會來者。其中，《那一年，葉子沒有落下來》這本書在講述關(guān)于愛情的故事。也許，有些事情，孩子不必等長大才會明白，比如——愛情。著名兒童文學(xué)作家程瑋老師，為我們推薦了德國作家彼特-赫爾特林的《本愛安娜》，這本書講的就是一段少男少女的戀愛故事。

作為老師，作為家長，我們也可以閱讀這本書，學(xué)習(xí)書中的老師、家長對待孩子愛情的態(tài)度與做法。如果有一天，當(dāng)孩子提到愛情話題時，我們不必三緘其口，閃爍其辭，不妨就大大方方、認(rèn)認(rèn)真真地和他們談?wù)撘幌逻@個話題。

接下來，就是名家齊聚、備受期待的“圓桌論壇”。在兒童文學(xué)理論家、語文教育專家、作家、翻譯家朱自強老師的主持下，蔡朝陽、郭史光宏、付雪蓮、孫慧陽、冷玉斌、張弘幾位專家，以觀點之碰撞，引領(lǐng)我們思考兒童中文分級閱讀的種種問題。

兒童閱讀為什么要分級？可以分級嗎？我們要秉持什么樣的兒童觀、閱讀觀、教育觀，看待兒童閱讀分級？閱讀有很多可能性，推薦書目更不是一種限制和捆綁，而是一種參考和指導(dǎo)。

隨后，親近母語創(chuàng)始人徐冬梅女士做了題為《母語背景下的兒童分級閱讀》的主題演講，向各位老師闡述兒童中文分級閱讀對于兒童閱讀和母語學(xué)習(xí)的意義，并發(fā)布親近母語分級閱讀互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品“小步讀書”的公測招募，邀請班級和家長參與公測。

真、善、美是人類永恒的追求?？茖W(xué)的閱讀，在于求真。親近母語總課題組核心成員余耀老師在主題闡述中說：“我們需要文學(xué)，也需要科學(xué)，它們是我們的兩條腿，我們用兩條腿走路?！本o接著，湖南省長沙市芙蓉區(qū)育才學(xué)校校長、全國優(yōu)秀教師、首屆“全人教育獎”提名獎獲得者、親近母語總課題組核心成員朱愛朝老師，為我們呈現(xiàn)出一堂科學(xué)之美，時節(jié)之美。節(jié)氣、物候、漢字、老故事、習(xí)俗、自然筆記的書寫等等內(nèi)容，都在這堂課上得到很好的展現(xiàn)。古詩的吟誦，更讓在場的老師們震撼不已。

除了朱愛朝老師，其實，還有很多的學(xué)校，很多的老師，對科學(xué)的閱讀做出很好的闡釋。耿姍姍老師分享的《芳草園小學(xué)的全學(xué)科閱讀》，鄧玉琳老師分享的《科學(xué)文本讀寫的實踐探索》，都讓我們眼前一亮，心為之一振。

了解問題，要從宏觀著眼，解決問題，要從微觀著手。物理學(xué)家、一直致力于推動博雅教育的錢致榕教授，身著一襲長衫，帶我們到宇宙當(dāng)中走一遭，微觀世界轉(zhuǎn)一圈，從大歷史、大格局、大視野的角度，來看今天的教育。

知識決定視野，視野決定格局，格局決定未來。如何擴展孩子的視野和格局，從知識做起，從自己做起，和孩子一起成長。錢教授的演講結(jié)束后，現(xiàn)場響起了雷鳴般的掌聲，經(jīng)久不息。

人文閱讀既重視由外而內(nèi)的文化，更強調(diào)自我體會與心靈覺悟，其核心是涵養(yǎng)人文精神，孩子要成為人格完整、精神清明、理性健全的人，離不開人文閱讀。4月14日上午，來自馬來西亞的郭史光宏老師，為我們展開人文閱讀的主題闡述。

著名語文特級教師、2017“全人教育獎”提名獎獲得者蔣軍晶老師帶來精彩的人文閱讀的研討課：《送別》組詩，內(nèi)容豐富，設(shè)計獨到，讓我們體會到古詩歌教學(xué)的另一番景象。在說課環(huán)節(jié)，蔣老師感慨：“如果古詩詞的學(xué)習(xí)只是死記硬背的話，就太可惜了！”

根據(jù)著名送別律詩《送元二使安西》譜寫的一首古琴曲《陽關(guān)三疊》，在旅德中國古琴家成紅雨老師的演奏和吟唱中，更顯情意真切，給我們以美的享受。欣賞完古琴樂曲，我們在熱烈的掌聲中，迎出本屆論壇的重要大咖、著名作家易中天先生，易先生的演講題目是《孔子和他的學(xué)生們》。詼諧幽默的講述，輔之以卡通形象，被尊奉為“天縱之圣”的孔子以及子路、子貢、顏回、宰予、冉有、公西華、曾點等七十二賢，以更新鮮更具活力的姿態(tài)，出現(xiàn)在我們眼前。

首屆親讀者大會：讓教孩子閱讀，成為父母終身的事業(yè)

親近母語研究院攜手中國教育新聞網(wǎng)，隆重推出首屆親讀者大會——第十五屆中國兒童閱讀論壇親子閱讀分論壇。以親子閱讀之名，和大咖對話，懂閱讀、學(xué)閱讀、享閱讀，和孩子一起走進(jìn)豐富廣袤的閱讀世界共同探討：如何讓閱讀成為孩子終生的良好習(xí)慣？如何營造書香家庭，“成為一個有協(xié)助能力的大人”？如何做好孩子的教育和自我教育？著名兒童文學(xué)作家、中國兒童閱讀推廣的奠基人梅子涵，生命化教育倡導(dǎo)者和實踐者張文質(zhì)，獨立教師蔡朝陽，著名兒童文學(xué)作家程瑋，2016“閱讀改變中國”年度點燈人胡紅梅和兒子陳奕愷暢談閱讀，分享“我們難忘的親讀時光”。

親讀會，親近母語讀書會、親子閱讀會、親讀者大會的簡稱和合稱。4月14日下午，首屆親讀者大會開幕。著名兒童文學(xué)作家，同時也是親讀會課程總顧問的梅子涵教授，為我們做開場演講《文學(xué)即教育》。文學(xué)早已是人類教育中最重要的安排，如何實施文學(xué)教育呢？

孔曉艷老師為我們示范《日有所誦》經(jīng)典篇目的誦讀，付雪蓮老師“拆”開《綠野仙蹤》，向我們展示整本書的閱讀。朱愛朝老師，以視頻講述“二十四節(jié)氣課”的和美安然。她們?nèi)欢际怯H讀會課程總導(dǎo)師，她們會攜一眾名師，在親讀會等你和孩子一起來閱讀。

在孩子的教育中，父親的角色很重要。生命化教育發(fā)起人張文質(zhì)老師，發(fā)表演講《一個人的童年史可能就是他的當(dāng)代史》。隨后，資深奶爸蔡朝陽老師上臺與之對話。兩位老師金句頻出，亮點不斷。

每一個優(yōu)秀的孩子背后，必然站著一位智慧的母親。徐果，世界頂尖名校伯克利大學(xué)哈斯商學(xué)院最年輕的教授、2016年歐洲十大經(jīng)濟學(xué)新星，他的媽媽是著名兒童文學(xué)作家程瑋老師。作為親讀者，程瑋老師分享的《我們能為孩子做什么，怎么做更好？》，給我們很多啟發(fā)和思考。

陳奕愷，一個年僅十歲的小少年，已經(jīng)寫有16萬多字的小說，并在某知名刊物上開辟了專欄寫作，他的媽媽是第四屆“全人教育獎”提名獎獲得者胡紅梅老師。

胡老師分享的是《我用1萬本書，給孩子一個書香童年》，小愷分享的是《時間，請跟我來》，在他們那段難忘的親讀時光里，我們看到那個家庭里始終有書香流動。

親近母語十五年：向下扎根，向上生長

今年是第十五屆中國兒童閱讀論壇，凝聚了親近母語為推動中國兒童閱讀所做出的積極努力和深入探索：從兒童文學(xué)到母語教育，從文學(xué)教育到哲學(xué)思考，從兒童寫作到分級閱讀，從閱讀課程到師資培養(yǎng)……十五年來，親近母語的探索，以兒童閱讀和母語教育為核心，不斷向深處扎根，連接四面八方的點燈人，為中國兒童閱讀獻(xiàn)上一份又一份濃墨重彩的答卷。

親近母語整合十多年來在兒童閱讀、種子教師培養(yǎng)、區(qū)域閱讀環(huán)境打造等領(lǐng)域的諸多成果，為區(qū)域量身定制專業(yè)、系統(tǒng)的兒童閱讀解決方案——“閱讀地平線計劃”。旨在為項目區(qū)域提供更全局性的閱讀項目設(shè)計，更深度的專業(yè)引領(lǐng)，更具特色的定制化服務(wù)，指導(dǎo)區(qū)域進(jìn)行兒童閱讀課程的整體建構(gòu)。通過兒童閱讀課程的落實，六年確保每個孩子誦讀960首詩歌，閱讀112本圖畫書和40本兒童文學(xué)經(jīng)典和中外名著，師生共讀，完成500萬字的高質(zhì)量閱讀，自主閱讀量不低于1000萬字。專家團隊量身定制專業(yè)兒童閱讀課程，保證兒童閱讀課程化、常態(tài)化，專家名師全程指導(dǎo)，系統(tǒng)定制教師培養(yǎng)方案，完善校園文化建設(shè)，打造區(qū)域示范性書香校園。