以信息化培育新動能 用新動能推動新發(fā)展

夏立新 呂貞 杜紹化

2015年郴州市第六中學（下稱“郴州市六中”）入選“湖南省教育信息化創(chuàng)新應用示范校”，三年來，通過提供堅強有力的基礎保障，深入推進兩個融合，快速提升師生三個能力，增強四個示范服務效應，項目已取得較好進展和一批階段性成果。2019年1月，郴州市六中成功入選教育部教育信息化教學應用實踐共同體項目，此項目全國僅18個。

多方保障堅強有力

學校通過加強組織管理，堅決落實組織、制度、經(jīng)費等各項基礎保障條件，成立了以校長為組長、分管副校長為副組長、班子成員和信息中心主任為成員的領導小組，設立了三個工作小組，組建了“信息技術與教育教學融合團隊”，完善了檢查督導制度和信息考核獎懲制度，將空間建設納入學?？冃Э己朔桨负徒萄薪M考核方案。學校自籌經(jīng)費160多萬元，新建或更新了直錄播教室3間和監(jiān)控系統(tǒng)，新建了城市少年宮、智慧教室系統(tǒng)、智能圖書館、“少年硅谷”創(chuàng)客教室、數(shù)字化探究實驗室，重新設計了學校網(wǎng)站，更新了電子閱卷系統(tǒng)，新添了英語人機對話系統(tǒng)，并向教師推薦“希沃授課助手”“超星學習通”等應用。學校還建立智能辦公系統(tǒng)、公文收發(fā)系統(tǒng)、云校園系統(tǒng)等信息平臺，信息化硬件的大力建設為學校教育教學再上新臺階提供了堅實的裝備保障。

兩個融合持續(xù)深入

學校通過教育信息化創(chuàng)新應用示范校建設，穩(wěn)步推進信息技術與教育教學、精準扶貧深度融合。

1.推進信息技術與教育教學

深度融合。一是開展理化生探究實驗。新建了理化生數(shù)字化探究實驗室，傳感器采集實驗數(shù)據(jù)并自動分析處理實驗結果，讓學生通過探究實驗對科學規(guī)律進行再發(fā)現(xiàn)，真正體現(xiàn)了“質疑比答疑更重要”的新課程改革核心理念。二是建設信息化智慧課堂。學校開設8個智慧課堂班，教師和學生利用錄播教室、微課、平板終端授課和互動，課堂教學已逐漸向“班級授課+隨時隨地碎片化學習”發(fā)展，課堂效率得到極大提高。三是開設創(chuàng)新探索課堂。2018年，學校創(chuàng)客實踐教室升級為全國首家“少年硅谷”創(chuàng)客教室，開設機器人編程、3D數(shù)字打印、無人機操作等信息技術與學科融會貫通課程。四是開展“BYOD”教學實踐。教師自帶智能手機或平板進入課堂，開展課件同屏、實驗展示、作業(yè)展示等教學活動。2018年，學?！斑\用‘BYOD’優(yōu)化課堂教學的實踐研究”課題被列為省教育科學“十三五”規(guī)劃一般資助課題。五是探索大數(shù)據(jù)精準分析教學。使用智學網(wǎng)、全通閱卷系統(tǒng)、數(shù)學智能作業(yè)系統(tǒng)等App，實現(xiàn)作業(yè)、試卷網(wǎng)絡化評閱，實現(xiàn)了學生成績和作業(yè)大數(shù)據(jù)分析及學習診斷，在“名師導學”的路上邁出了重要一步。六是推廣數(shù)字化閱讀實踐。引進超星校園閱讀系統(tǒng)，依托學校“班班通”、電子閱覽室等，打造集校園文化、多媒體資源、多元化應用為一體的數(shù)字閱讀化平臺，實現(xiàn)了高效閱讀教學。

2.推進信息技術與教育精準

扶貧深度融合。2016年，學校先后聯(lián)合郴州市革命老區(qū)的薄弱學校汝城文明瑤族鄉(xiāng)嶺秀學校和井坡鎮(zhèn)學校、桂東縣歐江中學、新疆托克遜縣第一中學共推“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，共建網(wǎng)絡聯(lián)校共同體，共享同、異步教學成果，助力偏遠薄弱民族地區(qū)教育精準扶貧?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡聯(lián)校已由原來的“1+1”升級為“1+N”，通過定期、分學科網(wǎng)絡課堂直播、遠程網(wǎng)絡視頻教研、公開課大講壇等，教育信息化扶貧區(qū)域不斷擴大、距離不斷延伸、質量不斷提升，網(wǎng)絡聯(lián)校軟硬件水平、教師信息技術應用水平和教研水平不斷提高，各校教學質量等辦學水平逐步提高。2018年，學校主導的“網(wǎng)絡聯(lián)校助力民族教育發(fā)展”成功入選2017年度教育部基礎教育信息化應用典型案例，并參加了第三屆全國教育信息化應用展覽（湖南省僅兩所學校入選）。

三個能力快速提升

學校推進示范校建設，帶來了師生信息技術應用能力、教育教學能力、行政管理能力的顯著提升。

1.師生信息技術應用能力快

速提升。通過全員信息技術培訓與實踐，教師的信息技術應用意識和能力不斷提升，促進了教研水平逐年提高。2015年以來，學校教師參加省、郴州市教學競賽、案例、教學設計等比賽共獲得省市一、二等獎共130個以上；論文獲獎近百篇，其中發(fā)表12篇。學生參加3D打印及電腦制作比賽，獲省一等獎1個，二等獎3個，三等獎5個；參加郴州市航模比賽，兩獲團體冠軍，一次獲亞軍，并于2017年代表郴州市參加省航模比賽。

2.教師教育教學能力快速提

升。近年來，通過教育信息化創(chuàng)新應用示范校建設，學校教師利用信息技術更新了教學理念、增強了課堂掌控能力、提高了教學科研水平，教育教學質量不斷突破、屢創(chuàng)新高。教師李淑瓊、王彤先后榮獲“郴州市教育突出貢獻獎”，學校連續(xù)八年榮獲“郴州市教學質量管理優(yōu)勝獎”，得到了學生信賴，家長信任，社會信服。

3.學校行政管理能力快速提

升。通過校園網(wǎng)、微信公眾號、各類網(wǎng)絡信息發(fā)布群組、校訊通、智慧云校園等信息化管理模塊的應用，學校招生招聘、校園新聞、通知公告、陽光服務等工作可全部通過網(wǎng)絡進行，學校行政管理效率大幅提升，廣大家長和學校師生暢享信息技術帶來的便利，深受社會好評。通過網(wǎng)絡開展主題德育活動，形式更加多彩，內容更加豐富，效果更加明顯。各學科組利用學習空間、QQ、微信等平臺，開展在線集體備課、網(wǎng)絡教學研討、“曬教研”，網(wǎng)絡空間已成為教學資源的匯集、流通地，真正實現(xiàn)了教研的碎片化、個性化、實效化。

四個示范成效顯著

1.信息技術與教育教學深度

融合示范成效顯著。學校以師生學習空間建設為基礎，融合信息技術新的發(fā)展，以創(chuàng)新應用為重點，以提高教育教學質量為目的，努力實現(xiàn)信息技術與教育教學的深度融合，促進了教與學模式的變革。

一是教師、班級、教研組空間建設已成為教育教學融合創(chuàng)新的重要推手。目前學校一線教師共有個人空間200多個，各學科組建設了自己的網(wǎng)絡共享空間，有賀建均、李紹芳、呂貞三位教師被認定為“湖南省中小學教師信息技術應用能力發(fā)展測評評審專家”，學校共有20多位教師通過了發(fā)展測評，其中10名教師的測評結果為優(yōu)秀。所有班級建立了網(wǎng)絡交流群組，并利用“樂教樂學”上傳班級活動相冊，發(fā)布班級信息、布置作業(yè)，師生、家校溝通更加順暢、高效。

二是信息技術應用已成為課堂、課程改革的重要支撐。信息技術設備及先進技術手段的引入，為學校少年宮校本課程、第二課堂建設等課堂、課程改革推進提供了重要支撐。少年宮目前開設了機器人、3D打印、軟件編程等信息技術校本課程，深受學生歡迎。

2.“三個課堂”建設與應用示范成效顯著。學校積極發(fā)揮名校優(yōu)質資源優(yōu)勢，立足優(yōu)質資源共建共享，發(fā)展專遞課堂、名校網(wǎng)絡課堂和名師課堂，努力探索學校與薄弱幫扶學校間課程教學互助共享模式，創(chuàng)新校際資源交流共享模式，促進教育均衡，輻射示范作用不斷擴大。

一是專遞課堂逐漸高效。學校每年開展“對外教學開放周”，敞開校門迎接前來觀摩交流的八方來客。2017年，學校的教學開放周推出36堂展示課和5堂微講座等專遞課堂，還將所有的校本課程課堂、直錄播室錄制的課程，在網(wǎng)絡上予以現(xiàn)場直播、開放，兄弟學校教師可以足不出戶與郴州市六中教師互動，專遞課堂逐漸擺脫傳統(tǒng)課堂模式，示范效應顯著提高。

二是名校網(wǎng)絡課堂輻射范圍擴大。學校作為省級教師培訓基地校和郴州市直屬學校，承擔全市信息技術與教育教學深度融合推廣任務，通過信息化建設，不斷擴展名校網(wǎng)絡課堂應用范圍。2015年以來，學校承辦了湖南省英語和語文國培項目及郴州市語文信息技術提升項目、地理微課比武、物理示范研訓、英語連片教研、信息技術融合專題培訓等信息化教育教學活動，圓滿完成任務。

三是名師課堂示范作用明顯。通過教育信息化創(chuàng)新應用示范校建設，學校涌現(xiàn)出一大批信息技術應用名師，他們的“名師課堂”不斷傳播，起到了明顯的示范作用。其中，湖南省空間課堂的“首席教師”曹小清的歷史空間課堂被評為省優(yōu)秀云空間；省信息技術測評專家、郴州市名師骨干團隊成員、市信息技術融合團隊核心成員呂貞承擔了大量信息技術培訓講授任務；湖南省教師培訓師、信息技術國培專家曾亞麗的示范課例在貝殼網(wǎng)直播；教師廖標慧的課例在湖南省優(yōu)秀課例參評全國教育教學信息化大獎賽；教師曹招生、梁亦威各舉行了幾場網(wǎng)絡名師講座，得到郴州市教科院的高度評價。學校還通過網(wǎng)絡平臺與新疆托克遜縣一中結成30對師徒，進行“一對一”常態(tài)化指導，將教育精準扶貧落到實處。

3.教育信息化應用機制創(chuàng)新

示范成效顯著。在信息化應用上，堅持“科學規(guī)劃、分類推進、分步實施”的運行機制，逐步推進教育信息化建設、應用與管理的制度體系建設，成效顯著。

一是考核機制逐步完善。學校將信息化工作與教學教研工作緊密結合，完善了各項規(guī)章制度，信息技術相關工作情況納入教師個人和教研組考核。

二是培訓機制不斷豐富。有效利用校本培訓，開展了全員信息化校本培訓，授課教師除了本校名師，還有湖南省國培辦主任黃佑生、湖南省中小學教師發(fā)展中心科長龔明斌、衡陽師范學院博士凌云志等一批知名專家，引導教師與時俱進，轉變教育理念、提升教育信息化應用能力。學校還支持教師參加各級各類信息技術應用的培訓并有效利用企業(yè)開展白板系統(tǒng)、智慧教室系統(tǒng)、數(shù)字化探究實驗室、3D打印和無人機等相關信息技術項目培訓。

三是引導機制不斷創(chuàng)新。通過加強信息化項目資金的監(jiān)管，嚴格規(guī)范程序，做好以點帶面、典型引領，鼓勵網(wǎng)絡學習空間建設骨干教師積極探索并發(fā)揮個人空間建設使用方面的示范引領作用。

4.提高管理效益示范成效顯

著。學校建立了以“需求為先導，以應用為核心，逐步整合各項資源”的校園信息化戰(zhàn)略發(fā)展模式，開發(fā)了高效實用的校園網(wǎng)絡綜合管理平臺，并對學校的校務管理、教學教研、學生管理、后勤服務等進行規(guī)范化、科學化、精細化管理。

一是創(chuàng)新信息化管理機制。強調以“應用”為核心，要求教研、政務、教務等各個職能部門均實現(xiàn)信息化管理，架起部門與教師、部門與部門之間快速溝通橋梁，可以方便快捷地實現(xiàn)不同職能部門之間的數(shù)據(jù)共享與交換，為學校科學民主決策提供支持。

二是開發(fā)高效實用的校園網(wǎng)絡綜合管理平臺。這一平臺整合了校園網(wǎng)、學校公眾微信號、家校通、云校園等各信息化平臺，建立起多位一體的校園網(wǎng)絡綜合管理平臺，力求滿足師生、家長的個性化信息服務要求，傳統(tǒng)的師生課堂、家校溝通方式已向全新的信息化交流方式轉變。

三是改進教學服務管理模式。將專遞課堂、名校網(wǎng)絡課堂、名優(yōu)教師課堂的講座等匯集起來與全校乃至全市師生開放、共享，促進教育均衡發(fā)展，推動教育公平。利用智慧校園使師生擺脫了傳統(tǒng)課堂束縛，提高了課堂效率。

四是迅速融入郴州市教育城域網(wǎng)。郴州市教育城域網(wǎng)開通后，學校迅速對接，提高了與上級部門溝通合作效率。