小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率提升策略

章媛媛

小學(xué)音樂課堂應(yīng)是一派生機(jī)勃勃的景象，小學(xué)生可以從學(xué)音樂的過程中感受到快樂，以飽滿的情緒活躍于課堂，但在傳統(tǒng)的音樂課堂上，課堂氣氛壓抑，學(xué)生沒有活力，更多的是自己做自己的事情，對教學(xué)內(nèi)容充耳不聞，這樣怎么能完成小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)呢？因此，音樂教師在教學(xué)時，要充分考慮到小學(xué)生的特點，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計教學(xué)方案，靈活運用教學(xué)設(shè)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生享受音樂，接受音樂熏陶。

一、先“聲”奪人，激發(fā)學(xué)生的好奇心

小學(xué)生的情感細(xì)膩，會因為喜歡的教師而喜歡相應(yīng)的科目，因此建立良好的師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)好音樂有很大的促進(jìn)作用。教師不僅要樹立良好的教師形象，還要讓學(xué)生從內(nèi)心接受這門課。比如教師可以在正式上課之前演唱一首歌曲，用歌聲打動學(xué)生，讓學(xué)生在美妙的音樂中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。教師的先“聲”奪人，不僅能夠引起學(xué)生對音樂的好奇，還有助于增強(qiáng)學(xué)生對教師的敬意，促進(jìn)學(xué)生更好地投入到音樂學(xué)習(xí)中。

二、“聲”臨其境，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗

情境教學(xué)法一直是教師和學(xué)生比較喜歡的方式，學(xué)生可以從情境中真切地感受到知識的魅力，愿意與教師進(jìn)行互動。小學(xué)生的模仿能力及表演欲很強(qiáng)，音樂教師將教學(xué)內(nèi)容與情境相結(jié)合，讓學(xué)生參與情境表演，不僅活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了師生之間的互動性，也讓學(xué)生更好地理解了音樂作品，大大提高了課堂教學(xué)效率。以“快樂的旅行隊”為例，教師可以創(chuàng)設(shè)出旅行的情境，用《快樂的旅行隊》作為背景音樂，同時播放多媒體畫面，讓學(xué)生跟著畫面去感受春天，將學(xué)生帶入旅行的情境中，比如感受歌曲中小朋友們快樂的心情，聆聽小鳥歡快的歌聲等，最后教師和學(xué)生共同演唱這首歌。

三、活色“聲”香，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維

在音樂教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)方式活躍課堂氛圍，讓學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮他們豐富的想象力，更好地理解音樂作品。第一，教學(xué)中引入多媒體，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生集中精力觀賞音樂作品；第二，在游戲中感受音樂，教師在趣味性情境中將音樂知識帶入游戲，使呆板的課堂教學(xué)充滿童趣，讓學(xué)生充分感受到音樂學(xué)習(xí)的趣味性；第三，以學(xué)生為主體，分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在激烈的討論中掌握音樂知識，討論后讓學(xué)生進(jìn)行試唱，教師進(jìn)行評價，最大程度上激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的動力。音樂教師運用音樂作品所表現(xiàn)出的意境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，活躍學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生掌握簡單的音樂鑒賞能力。教師還可以講一些趣味故事，如名人與音樂之間的故事、音樂作品是怎樣誕生的等，將課堂氣氛調(diào)動起來，培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂審美能力。

音樂教學(xué)的方法多種多樣，不論教師采用哪一種，都要以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，讓音樂課堂充滿趣味，學(xué)生可以從音樂作品中受到啟發(fā)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提升自身的音樂素養(yǎng)。教師要靈活運用教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的特點教學(xué)，不可生搬硬套，要在教學(xué)中不斷提升自己的知識水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生一直保持一顆充滿探究欲的好奇心，用音樂美化人生，用音樂點亮希望之光。