課本劇在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用

王萍

隨著新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂也在不斷發(fā)生變化。教師要將課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的課堂，吸引學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。課本劇表演是一個(gè)非常有效的形式。

英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和文化品格是非常重要的教學(xué)任務(wù)。課本劇能夠在提高學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，增強(qiáng)他們的協(xié)作精神。教師在教學(xué)時(shí)需要選擇一些合適的篇目，將其改編成表演性更強(qiáng)的課本劇，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，確保課堂質(zhì)量。

一、課本劇在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的意義

當(dāng)前每一位教師都在想方設(shè)法提高自己的課堂教學(xué)效率，同時(shí)還要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本劇的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的主體地位展現(xiàn)出來(lái)，使教師和學(xué)生之間的互動(dòng)更加頻繁。在這種英語(yǔ)輸出的環(huán)境下，要能徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)用娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛的教學(xué)目的。英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，如果沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)難度就會(huì)提高，尤其是隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生很容易在困難面前喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。課本劇的應(yīng)用能夠在很大程度上幫助學(xué)生解決難題，將原本乏味的課堂變得更加活潑有趣，從源頭上增強(qiáng)課堂效果。

良好的教學(xué)方法是確保課堂效果的前提，而良好的方法不僅要能夠吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)興趣，還要能夠在這樣的基礎(chǔ)上提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。將課本劇融入到英語(yǔ)課堂中來(lái)，不但能夠?yàn)檎n堂教學(xué)呈現(xiàn)更加豐富多彩的內(nèi)容，還能讓學(xué)生在習(xí)得現(xiàn)有課本知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)用技能和口語(yǔ)表達(dá)能力也得到進(jìn)一步提升。為了更好地將課本中的內(nèi)容表演出來(lái)，學(xué)生也會(huì)不由自主地深入鉆研，甚至主動(dòng)去研究一些相關(guān)的知識(shí)信息。

二、利用課本劇將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行整合

課本劇，顧名思義就是將課文中的一些教學(xué)內(nèi)容整理出來(lái)，然后讓學(xué)生在課堂上以短劇的形式進(jìn)行演繹。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在不斷地進(jìn)行語(yǔ)言輸出，并在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中深入理解知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)一舉多得的學(xué)習(xí)策略。

因此，教師如果想要更好地開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中的課本劇表演，就必須要將教學(xué)過(guò)程中能夠制作成課本劇的內(nèi)容先篩選出來(lái)，對(duì)課文故事進(jìn)行深層次的挖掘，并為學(xué)生設(shè)置一定的情境，讓他們?cè)谶@樣的情境下完成特定內(nèi)容的演繹。當(dāng)然，教師也要包容學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的表演尚無(wú)法獨(dú)立完成，這是因?yàn)椋徽撌撬季S能力還是合作能力，他們都沒(méi)有達(dá)到較為成熟的高度，還需要教師的指導(dǎo)；而高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)可以以小組的形式獨(dú)立完成課本劇表演了。

三、利用課本劇實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)輸出

課本劇本身就是一項(xiàng)英語(yǔ)的輸出，學(xué)生可以進(jìn)行分角色的表演，教師也可以一起參與，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)表演。在表演之前，教師可以根據(jù)實(shí)際的表演內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作一些道具，也可以利用一些多媒體技術(shù)來(lái)輔助表演，從而提高課本劇的觀賞性，將傳統(tǒng)課堂與多媒體技術(shù)更好地融合在一起，為學(xué)生帶來(lái)煥然一新的課堂感受。另外，分角色表演也不是唯一的課本劇演出形式，語(yǔ)音模仿、故事轉(zhuǎn)述等也是十分常見(jiàn)的演出方式。為了增強(qiáng)故事的趣味性，教師可以根據(jù)課本劇的內(nèi)容來(lái)繪制繪本。學(xué)生們?cè)谀玫嚼L本之后，以小組為單位，分角色為繪本進(jìn)行配音。表演完成之后，教師也要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信心。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用課本劇完成教學(xué)，不僅能夠很好地實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，還能夠寓教于樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)不一樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。