淺析高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略

王長(zhǎng)春

摘 要：高中開(kāi)設(shè)的所有課程中，地理課是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)涵蓋范圍特別廣的綜合性學(xué)科，學(xué)好高中地理課程對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的意義，高中地理課程開(kāi)設(shè)的目的是，一方面教師不但要教授學(xué)生書(shū)本生的知識(shí)，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生地理思維的形成和動(dòng)手實(shí)踐的能力，把所學(xué)到的地理知識(shí)用于生活實(shí)踐當(dāng)中，真正的為生活所用。本文主要分析和探討了如何在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式因其本身的局限性和落后性正在逐漸被新型的教學(xué)模式所取代，新的教學(xué)模式要求在教授學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，不斷拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主去解決生活實(shí)際中所面臨的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生成為有創(chuàng)新意識(shí)的人才。目前高中地理教師在教學(xué)方式和方法上也有了新的突破，教師不再是硬性的給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是在課堂內(nèi)外充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，學(xué)生能夠把所學(xué)的地理知識(shí)靈活的運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)都得到了鍛煉。學(xué)校是國(guó)家培養(yǎng)人才的搖籃，社會(huì)的發(fā)展需要具備創(chuàng)新能力和意識(shí)的人才，只有創(chuàng)新才能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，才能使一個(gè)國(guó)家在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，國(guó)家的發(fā)展才會(huì)有希望。

一、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

在高中階段所開(kāi)設(shè)學(xué)科中，地理課的重要程度等同于語(yǔ)、數(shù)、外，也是學(xué)生必須的要學(xué)習(xí)一門(mén)課程，在高考時(shí)地理也占了很重的分值，首先地理課程學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系著學(xué)生高考成績(jī)的高低，和大學(xué)擇校的問(wèn)題以及未來(lái)工作就業(yè)的問(wèn)題。再次，高中階段的學(xué)習(xí)氛圍緊張，學(xué)生需要完成的作業(yè)多，學(xué)習(xí)壓力大，很多學(xué)習(xí)是機(jī)械式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)讓學(xué)生感覺(jué)很枯燥很無(wú)味，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和創(chuàng)新思維有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，無(wú)論教學(xué)教學(xué)還是學(xué)生聽(tīng)課學(xué)習(xí)都能變得輕松起來(lái)，也能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中得到適當(dāng)?shù)木徑夂头潘?。另外，地理課程的學(xué)習(xí)不光是單純的為了應(yīng)對(duì)高考，地理這門(mén)課程與我們實(shí)際生活中很多事情是息息相關(guān)，許多問(wèn)題的解決需要地理知識(shí)來(lái)幫忙，在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活上提供便捷。

二、如何在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

把地理知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合，情景教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。。高中地理知識(shí)包羅萬(wàn)象，從地球運(yùn)動(dòng)到氣候的形成，從水文環(huán)境到陸地環(huán)境，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都于我們的生活息息相關(guān)，在地理課上教師講解完知識(shí)點(diǎn)后，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑O(shè)定一些情景，并設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思索和學(xué)習(xí)，去拓寬思路，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣知識(shí)點(diǎn)掌握的也會(huì)更加牢固。例如，在教授地理區(qū)域劃分和季風(fēng)氣候這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，講解完知識(shí)點(diǎn)后，教師應(yīng)該提出問(wèn)題，讓學(xué)生試著分析當(dāng)前自己所處城市的地理環(huán)境，分析為何北方春季沙塵比較多，而南方夏季沿海地區(qū)又多臺(tái)風(fēng)。這樣學(xué)生會(huì)利用書(shū)面所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合自己生活環(huán)境去發(fā)散思維，分析問(wèn)題，思維也得到了活躍。又如在教授“工業(yè)選址”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，想象自己所處的學(xué)校周邊適合建造哪些建筑，是否適合工業(yè)選址，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，積極踴躍發(fā)言，最后教師再結(jié)合所要講的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，多開(kāi)展這種方式的教學(xué)不但有利于提高學(xué)生的積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生用地理思維去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教師要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)課程中，教學(xué)方式比較單一，形式也不夠靈活，為了使學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，課堂教學(xué)中，條件允許的情況下教師應(yīng)該多使用多媒體教學(xué)，盡可能多的給學(xué)生放映一些地理影視資料和案例解析，通過(guò)大量的音頻資料使學(xué)生的視野得到不斷的開(kāi)闊，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)在各學(xué)?；疽呀?jīng)得到普及，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)習(xí)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自己去查詢(xún)和學(xué)習(xí)一些地理資料，自己嘗試著去解決一些問(wèn)題。地理教學(xué)也不應(yīng)該在局限于課堂之上，教師應(yīng)該帶動(dòng)學(xué)生充分利用課外時(shí)間去觀(guān)察星象和一些地理模型的制作等，讓學(xué)生利用已有文化知去解決一些生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。

在教育改革的大背景下，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)已經(jīng)是學(xué)校和教師工作的核心內(nèi)容，教師必須要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，對(duì)教學(xué)模式和方法加以改進(jìn)，不斷的去創(chuàng)新，努力探索出一條適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的教學(xué)模式，只有這樣才能推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)乃至整個(gè)國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步，提高我國(guó)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

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