高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)路徑探討

摘 要：高中地理是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維的重要課程，當(dāng)前地理教學(xué)也由傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式向新型的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，本文探討了如何通過(guò)地理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去探索生活中自然現(xiàn)象背后的奧秘，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué)模式;創(chuàng)新思維

前言：在高中教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科不太感興趣，普遍認(rèn)為地理學(xué)科學(xué)習(xí)難度較大，特別是課程中所涉及的抽象性思維知識(shí)，更覺(jué)得似懂非懂，甚至認(rèn)為高中地理學(xué)科比較枯燥乏味。因此，教師需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，需要根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高他們地理知識(shí)水平。

一、高中生地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.對(duì)待地理學(xué)科不太重視。高中地理課程內(nèi)容比較全面，既有大自然生活中方方面面的知識(shí)，又包含了與社會(huì)領(lǐng)域建設(shè)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。所以說(shuō)地理學(xué)科一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生如果想要學(xué)好地理學(xué)科，需要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去學(xué)習(xí)理論知識(shí)，利用自己的思維能力進(jìn)行科學(xué)分析。但是當(dāng)前地理學(xué)科處于比較尷尬的地位，理科生認(rèn)為地理是文科生學(xué)的，文科生又對(duì)地理學(xué)科的很多數(shù)據(jù)和算法很頭疼，造成了學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀。

2.考慮問(wèn)題具有片面性。在高中地理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校對(duì)于學(xué)生高中地理學(xué)科的綜合性要求比較高，只有靠學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和對(duì)自然現(xiàn)象的分析，才能全面的分析問(wèn)題，找出事物發(fā)展的本質(zhì)。但是大部分學(xué)生考慮問(wèn)題不太全面，思考的廣度和深度不夠，不能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，連最基本的地理學(xué)科代名詞都沒(méi)有理解其含義。

3.受制于習(xí)慣性思維。在高中地理學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)老師的講解掌握了其基本知識(shí)，但是并不能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，習(xí)慣性思維思考問(wèn)題，邏輯思維能力較差，很難應(yīng)用專業(yè)的地理知識(shí)分析生活中自然現(xiàn)象，沒(méi)有真正掌握地理學(xué)科精髓所在。

二、注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力

（一）考慮問(wèn)題要全面。高中地理學(xué)科理論知識(shí)比較豐富，涉及到其他領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)比較多，而這些方面又存在較為密切的聯(lián)系，所以在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，幫助學(xué)生針對(duì)生活中發(fā)生的不同自然現(xiàn)象進(jìn)行具體分析，有利于幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，形成完整的地理知識(shí)體系。還可以幫助學(xué)生在地理學(xué)科測(cè)驗(yàn)的時(shí)候能夠取得更好的成績(jī)。教師通過(guò)課堂講解發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其掌握知識(shí)和應(yīng)用能力，幫助學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看清事物的本質(zhì)，有助于學(xué)生更好地將理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（二）提高生活適應(yīng)能力。地理學(xué)科是對(duì)生活中自然現(xiàn)象的解釋，再運(yùn)用到生活中，通過(guò)對(duì)風(fēng)土人情、人文地理環(huán)境的了解，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的理論知識(shí)，并在此過(guò)程中獲得寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)。

（三）加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。高中地理是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，涵蓋自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)。學(xué)生只有通過(guò)運(yùn)用地理知識(shí)分析生活中的自然現(xiàn)象，掌握地理學(xué)科的理論知識(shí)，才能提高自己的分析能力。教師還可以在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化技術(shù)，通過(guò)播放視頻把抽象化事物具體化，通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的發(fā)射型思維，有利于更好的學(xué)習(xí)地理學(xué)科。

（四）發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師可以采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，這樣做有利于學(xué)生找到地理學(xué)習(xí)的規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生豐富的創(chuàng)新思維能力。例如，在高中地理課程中關(guān)于“人口增長(zhǎng)”的知識(shí)點(diǎn)，教師可以通過(guò)一問(wèn)一答的形式進(jìn)行授課。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)化課程，為學(xué)生播放近代人口增長(zhǎng)情況的分析，最后提出問(wèn)題“影響人口變化的因素主要有哪些？”、“人口增長(zhǎng)率的計(jì)算公式”、等諸多問(wèn)題。教師要發(fā)揮自身的理論水平，利用視頻效果與問(wèn)題相結(jié)合的教學(xué)法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用。

三、發(fā)揮學(xué)生想象力的途徑

1.采用新型的教學(xué)方法

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)地理學(xué)科比較感興趣，就會(huì)認(rèn)真對(duì)待，而且學(xué)起來(lái)就會(huì)很輕松，因此教師要加強(qiáng)與學(xué)生溝通，建立良好的師生關(guān)系。對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)要引導(dǎo)其正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心之情，使其更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)，要鼓勵(lì)他們多探索多創(chuàng)新，去發(fā)現(xiàn)自然界中與眾不同的一面，從而促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

2.教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣

在地理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)知識(shí)，其次要在學(xué)習(xí)中很據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)他們自身的優(yōu)勢(shì)，再者要引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，促進(jìn)其地理知識(shí)水平的提高。

3.學(xué)生要將理論聯(lián)系實(shí)際生活

在地理教學(xué)中，傳統(tǒng)的地理學(xué)科教學(xué)模式已然跟不上社會(huì)發(fā)展的變化，教師只有運(yùn)用貼近生活的新型教學(xué)方法才能讓學(xué)生更加直觀地接觸這門學(xué)科，才能發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力。教師要開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，使其更好有效的學(xué)好地理學(xué)科這門課程。

參考文獻(xiàn)

[1]郭玉強(qiáng).淺談高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿）.2018（12）

[2]仲敏昊.探析高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].中華少年.2018（12）

[3]陳鵬華.高中地理教學(xué)中課堂教學(xué)效果提升策略分析[J].才智.2018（11）

作者簡(jiǎn)介：王磊，性別：女，民族：漢，出生年月：1984.2.15，籍貫：甘肅成縣，工作單位：陜西師范大學(xué)成縣成州中學(xué)，研究方向：中學(xué)地理教學(xué)，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)二級(jí)教師