張平
摘 要:中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)生大多敏感又叛逆,為班級(jí)管理工作的順利開展帶來了嚴(yán)重的阻礙,因此該階段的班級(jí)管理工作相較于其他時(shí)期,更加繁冗和復(fù)雜,要求也更加嚴(yán)格。而信息技術(shù)的發(fā)展為中學(xué)班級(jí)管理工作的開展,注入了新的活力,班主任可以借助信息技術(shù)中的電子信箱等平臺(tái),提高管理工作的質(zhì)量與效率,為學(xué)生的綜合健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)利用信息技術(shù)中的電子信箱對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理的具體策略,進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探討。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);電子信箱;班級(jí)管理;有效策略
引言:社會(huì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展,使信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到了日常教學(xué)中,成為了教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要輔助手段。在中學(xué)班級(jí)管理過程中,信息技術(shù)的合理運(yùn)用,帶領(lǐng)班級(jí)管理工作逐漸走向信息化和智能化,有效提高了班主任管理工作的水平和效率,贏得了廣大師生的認(rèn)可與青睞。因此,中學(xué)班主任應(yīng)該對(duì)其有效的應(yīng)用策略,進(jìn)行深入的思考與探究。
一、開設(shè)“公共”郵箱,對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中管理
信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的科技手段,對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來說有著特殊的吸引力,能夠有效提高學(xué)生的使用興趣。在中學(xué)階段教學(xué)中,班主任可以通過開設(shè)公共郵箱的方式,將信息技術(shù)具體應(yīng)用到班級(jí)管理工作中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中管理,通過在電子信箱中統(tǒng)一班級(jí)信息的發(fā)布等手段,讓學(xué)生或家長能夠時(shí)刻關(guān)注班級(jí)動(dòng)態(tài),了解班級(jí)信息,在減輕班主任的管理工作負(fù)擔(dān)的同時(shí),加強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。
二、開設(shè)“意見”郵箱,接受學(xué)生的意見反饋
班級(jí)管理不是單純的由教師發(fā)號(hào)施令,學(xué)生被迫執(zhí)行的工作,更重要的是教師與學(xué)生之間的協(xié)作配合,這就涉及到了管理雙方之間的交流與互動(dòng)。然而,古人有云:“金無足赤,人無完人?!卑嘀魅巫鳛槭|蕓眾生中的一員,在工作中存在這樣或那樣的問題與不足是必然的,學(xué)生作為旁觀者會(huì)看的比教師清楚。為此,中學(xué)班主任可以在開展班級(jí)管理工作的過程中,利用信息技術(shù)開設(shè)匿名制的意見郵箱,解決學(xué)生的后顧之憂,能夠大膽的向教師提出自己的建議和反饋,幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在管理工作中的問題和不足,同時(shí)傾聽到更多學(xué)生的心聲,深入了解學(xué)生的實(shí)際需求,并聽取學(xué)生提出的合理意見及建議,對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化與改革,進(jìn)而有效提高中學(xué)班級(jí)管理工作的質(zhì)量與效率。
例如,在實(shí)際教學(xué)中,教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和策劃者,有一種“當(dāng)局者迷”的心態(tài),無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在管理和教學(xué)過程中,出現(xiàn)的問題與不足,而學(xué)生作為教學(xué)的主體和管理的對(duì)象,可以以“旁觀者”的身份,對(duì)教師的管理制度、教學(xué)方法和模式等,進(jìn)行觀察、總結(jié),并提出反饋意見,幫助教師盡早發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理中的漏洞,進(jìn)行及時(shí)的完善和補(bǔ)充,進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)中學(xué)班級(jí)管理水平的整體提升。
三、開設(shè)“信任”郵箱,了解學(xué)生的心理思想
中學(xué)階段的學(xué)生處于青春期發(fā)育的重要時(shí)期,心思敏感、思想叛逆、自尊心強(qiáng),卻又缺乏正確解決問題、進(jìn)行自我疏導(dǎo)的能力,學(xué)生很容易受外界人或事的影響,在心理上產(chǎn)生陰影,從而影響學(xué)生的健康發(fā)展。因此,中學(xué)班主任在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候,應(yīng)該重視學(xué)生的心理活動(dòng)和思想觀點(diǎn)等,及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài),對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。為此,班主任可以利用信息技術(shù)開設(shè)“信任”郵箱,鼓勵(lì)學(xué)生將日??吹降?、想到的,關(guān)于自己的或是他人的思想情況、學(xué)習(xí)情況等,以郵件的方式向班主任進(jìn)行反饋,幫助班主任從更全面的角度了解班級(jí)學(xué)生的具體情況,并給予及時(shí)的解決,將一切不良問題扼殺在萌芽狀態(tài)。
例如,班主任雖說是接觸學(xué)生最多的教師,但繁忙的教學(xué)工作,讓班主任沒有時(shí)間也沒有精力,對(duì)班級(jí)中的每一位學(xué)生都進(jìn)行密切的關(guān)注,總有班主任關(guān)注不到的問題和現(xiàn)象。而學(xué)生作為彼此之間的最密切的伙伴,對(duì)彼此之間的了解遠(yuǎn)勝于教師。因此,教師就可以在實(shí)際的班級(jí)管理過程中,鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)狀態(tài)不對(duì)的時(shí)候,可以通過電子郵箱的形式,將信息及時(shí)反饋給班主任,引起班主任的重視與關(guān)注,從而給予學(xué)生及時(shí)、爭取的輔導(dǎo),并挖掘引起學(xué)生狀態(tài)變化的根本原因,在情況更嚴(yán)重之前能夠得以有效解決。
四、開設(shè)“秘密”郵箱,維系師生的和諧關(guān)系
班級(jí)管理的過程同時(shí)也是班主任與學(xué)生之間互相信任配合的過程,因此,在開展中學(xué)班級(jí)管理工作的過程中,需要班主任與學(xué)生之間能夠擁有一定的信任度,而分享秘密顯然是能夠快速拉近教師與學(xué)生距離的有效手段,同時(shí)還能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感交流與互動(dòng),在兩者之間奠定一定的信任基礎(chǔ)。為此,班主任可以利用信息技術(shù)向?qū)W生開設(shè)“秘密”郵箱,將其作為學(xué)生的傾吐秘密的樹洞,班主任可以通過學(xué)生吐露的“秘密”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo),讓學(xué)生在教師的循循誘導(dǎo)下,感受教師給予的關(guān)愛,消除師生之間的天然存在的隔閡,拉近教師與學(xué)生之間的距離,幫助教師建立和諧的師生關(guān)系,從而進(jìn)一步提升班主任管理工作的質(zhì)量與水平。
結(jié)語:綜上所述,信息技術(shù)的發(fā)展為班級(jí)管理工作提供了新的手段和途徑。在中學(xué)班級(jí)管理中,班主任可以借助電子郵箱的形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中管理,通過開設(shè)公共郵箱、意見郵箱、信任郵箱、秘密郵箱等途徑,及時(shí)接收學(xué)生對(duì)班級(jí)管理工作的意見和建議,并積極采取相應(yīng)的整改策略,在師生的共同努力之下,形成健康的班級(jí)風(fēng)氣,從而有效提升班級(jí)管理的質(zhì)量與水平,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
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