新課程標準下高中數(shù)學主題式課堂教學

周義

摘 要：隨現(xiàn)在時代的變化，在高中課堂上的教學方式在逐步更新。目前在高中課堂上已在逐步實施新課程標準的方案，這對高中課堂教學以及教學目標上增加了更高標的要求。本文主要是研究怎樣在新課程標準的推進下，在教學過程中提高學生的自學能力、理解能力和實際應用能力。同時在對于傳統(tǒng)觀念的教育模式下促進新課程標準，并針其中問題進行分析，有針對性的的實施解決策略，希望對新課程標準的實施有所幫助。

關鍵詞：新課程標準;高中教學;明確目標;有效實施

一、新課程標準——教學理念

新課程標準的教學基礎理念，是要求老師與學生在課堂上交流時保持相互的平等關系。在新課程標準中老師不是課堂的主導者，而是變身成引導者和組織者，引導學生在課堂已創(chuàng)建的條件下主動去學習探究數(shù)學知識;組織學生在課堂上構建實踐活動，分享學習成果。

二、新課程標準——教學要求

（一）互換課堂角色

在以往傳統(tǒng)教育模式授課時老師是主導課堂的人物，相對于新課程標準的教學模式，學生則是課堂的主導人物，而教師是作為引導者在授課過程中貫穿高中的數(shù)學知識點。而不在是傳統(tǒng)的“滿堂灌”式授課，這樣能更高效的讓學生有自主學習的想法，老師也能夠充分的把學生的積極主觀行為調(diào)動出來。

（二）對教師的要求

對于高中數(shù)學的課堂上，最大的改變就是新老教材的交替。那么，針對老師而言，也應一改以往的教育方式。老師作為課堂的組織和引導者，要充分的在課堂上運用新課程標準的教育理念，引導學生主動進行學習，多給學生提供實踐機會。在引導的同時對自身進行反思，找出自身在新課程教學中的不足之處，采取措施并解決不足之處，也提升自身的教學能力和水平。

三、新課程標準——明確教學目標

新課程標準對于傳統(tǒng)的教育模式，有很大的改變和不同之處。在新課程標準教學中老師作為課堂的組織者，最重要的第一點就是要明確教學目標，在教學之前要確定好自己的教學重點和方案;在教學中，發(fā)現(xiàn)學生學習數(shù)學時的難點，和難以全面掌握的問題內(nèi)容。以此為目標，幫助學生制定難點的解決方案，帶領學生疏導所學的數(shù)學知識。

四、新課程標準——有效實施策略

（一）開展分組教學

在現(xiàn)在的高中課堂上，每個班級的容量都是相對較大的。那么，在教學時老師就可以展開分組式教學方式，使每個學生都參加到學習中來。對于分組的要求，老師要根據(jù)所有學生的學習基礎來劃分，將基礎好的學生和基礎不好的學生平均分組。這樣，在每個小組進行例題分析時，可以讓基礎好的學生來帶動基礎不好的學生，參與到討論中來。也能夠讓老師在分組討論時清晰的了解到每個學生的不足之處，在此類問題上對學生進行有效的指導。

（二）提升實踐能力

新課程標準教學下，老師在給學生傳授知識的同時，也要在課堂上經(jīng)常開展實踐活動。讓學生在實踐活動學習中，學會怎樣把數(shù)學知識舉一反三應用在生活實際中，在遇到問題能準確利用相關的數(shù)學知識并加以解決，從而也提升學生自身對數(shù)學知識的實踐掌握能力。

例如：如果，那么等于（）。

A、 B、 C、 D、

在做此類的選擇題時，教師可以讓學生先在本子上研究三角函數(shù)中恒等變換應用的解題思路，在讓學生到講臺講解自己對題目的解決方法。這不僅能提升學生的自主學習意識，還能提升實踐動手能力，有助于學生快速構建知識體系。

（三）加強師生溝通

新課程標準的教學環(huán)境下，老師和學生都是平等的主體，教師要對新課程標準的有良好的信心。在教學時要考慮到每位學生的基礎情況，不可存在偏心的現(xiàn)象，多以朋友的形象和學生進行交流。要足夠信任自己的學生，及時掌握學生的學習狀態(tài)，多鼓勵基礎不好的同學，耐心講解，幫助學生提高學習的樂趣，進而達到提升成績的目的。

五、傳統(tǒng)教育教學時存在的問題

傳統(tǒng)教育模式主要存在的問題分為兩種：一種是在觀念方面的問題，另外一種是在教育方式上的問題。要想快速的在高中數(shù)學課堂上推進新課程標準教育實施的進度，那么，對于傳統(tǒng)式教育就要從根本上改變其觀念及方式問題。

（一）傳統(tǒng)教育的觀念問題

傳統(tǒng)模式下老師在教學時的著重點不是學生的綜合能力能不能有所提升，而是認為只要認認真真講清所有的知識點，學生在考試是就可以實際應用并取得好成績，但是這是一種錯誤的想法。因為老師沒有考慮不同層次思維能力的學生，長處于老師規(guī)定的學習環(huán)境下，不僅是不能提高綜合能力，反而對學生自身沒有一點益處。這樣的觀念也是形成學生成績高低不就的因素之一。

（二）傳統(tǒng)教育的方式問題

以往教學時，都是教師作為主導地位，以“滿堂灌”的形式進行教學，既是以粉筆和黑板作為輔助工具講授形式。這類形式下學生很容易產(chǎn)生厭倦的想法，對學習沒有興趣，只能記住死板知識，并不能真正的全面掌握所學知識點的應用方法。與其強制性的方式講解，不如將多媒體教學加以融入進課堂教學中，可以有效的緩解學生對于“滿堂灌”的厭倦情緒。

總的來說，新課程標準教學，在高中數(shù)學課堂上必需要給予高度重視。當然，在實施新課程標準教學時，也會發(fā)現(xiàn)很多問題，因此老師要采取科學合理的方法，改變傳統(tǒng)模式，推薦新課程標準的實施。為了高中數(shù)學課堂能有所創(chuàng)新，不僅只需要老師的教育模式發(fā)生改變，學生的積極配合也是不可或缺的。師生之間是相互平等的交流方式，在交流中老師找出學生的不足之處，再對教材進行適當?shù)母倪M，保證順利完成教學任務。

參考文獻

[1]崔潔.淺談新課程標準下的高中數(shù)學課堂教學[J].學周刊，2019，35（35）