探索性教學(xué)理念指導(dǎo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

王然鳳

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門有著較強(qiáng)邏輯性和抽象性的學(xué)科，是高中教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要科目。面臨著新課改的要求以及高考升學(xué)的壓力，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。因此，數(shù)學(xué)教師可在探索性教學(xué)理念的指導(dǎo)下，對課堂教學(xué)進(jìn)行分析、研究和優(yōu)化，以便能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的實際效能。

關(guān)鍵詞：探索性;教學(xué)理念;高中數(shù)學(xué)

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入探索性理念的重要意義

打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式

在高中時期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的終極目標(biāo)是在高考中贏得好成績，考上理想的大學(xué)。因此，應(yīng)試就成為了教師和學(xué)生在此期間的重中之重，但卻與高中教育目相悖。在日常學(xué)習(xí)時，學(xué)生往往通過死記硬背來應(yīng)付考試，沒能理解知識背后的內(nèi)涵，這就無法起到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。通過探索性理念的融入，能夠突破應(yīng)試教育的桎梏，可以起到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的作用。

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從長期的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，可以看到許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的興趣不夠充足，這通常是教師長期使用填鴨式的教學(xué)方法所導(dǎo)致的。教師往往關(guān)注于數(shù)學(xué)概念的講授和經(jīng)典習(xí)題的解讀，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及數(shù)學(xué)思維的成長，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率提升有限。通過探索性理念的融入，可以讓教學(xué)形式更加的多樣化、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

在高中階段的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)涉及到大量的知識點，需要對其進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，如果沒有及時對知識點進(jìn)行整理和總結(jié)，構(gòu)建起系統(tǒng)的知識構(gòu)架，就難以有效促進(jìn)數(shù)學(xué)水平的提高。通過探索性理念的融入，可以對自主探究和解決數(shù)學(xué)問題的能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)。當(dāng)面對各類數(shù)學(xué)問題的時候，學(xué)生們可以通過自主探索、合作探究來找到問題的解決方案，從而切實土洞學(xué)生綜合素質(zhì)的成長。

二、探索性教學(xué)理念下指導(dǎo)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略和措施

1.教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合

教師在應(yīng)用探索性教學(xué)理念課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新式發(fā)展時，要善于應(yīng)用生活情境來調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的積極性和興趣，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和想象力的發(fā)展，通過生活情境的應(yīng)用，學(xué)生可以從已掌握的數(shù)學(xué)知識架構(gòu)中以知識遷移的方式來進(jìn)行新數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)實踐中，教師要從下面幾個角度著手：⑴教師要善于從學(xué)生的生活實際重發(fā)掘出可以使用的數(shù)學(xué)問題，并以此來結(jié)合教育內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)。⑵教師要對學(xué)生的日常喜好做分析和統(tǒng)計，然后從學(xué)生所喜聞樂見的角度來進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)，以提高課堂教學(xué)的趣味性。

例如，當(dāng)學(xué)到“隨機(jī)抽樣”的課程內(nèi)容時，教師可以就“廣告中數(shù)據(jù)的可靠性”這一教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)實踐。教師在課前準(zhǔn)備一些比較典型的廣告數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生按照所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來對廣告中的真假數(shù)據(jù)進(jìn)行辨別、探究、分析，也可以小組合作的模式開始和團(tuán)隊合作探索。通過這種熟悉的生活情境教學(xué)，學(xué)生能夠處于良好學(xué)習(xí)環(huán)境，并從這些日常經(jīng)常見到的生活場景中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而極大的提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.引導(dǎo)學(xué)生敢于對問題進(jìn)行推理和質(zhì)疑

由于受方方面面的因素影響，學(xué)生很少去質(zhì)疑教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，也沒有和教師保持良好的教學(xué)互動。久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就過于依賴教師的講解，只知道從教師那里獲得現(xiàn)成的答案，卻不知道去表達(dá)自己的思想看法，這也給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率帶來不利因素。因此，教師在課堂教學(xué)時要注意培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，要鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法。

例如，講到一些典型例題時，教師可將一些推理和證明的步驟打亂，然后對學(xué)生觀察的意識和能力進(jìn)行測試，再引導(dǎo)學(xué)生來質(zhì)疑錯誤的解題步驟。通過這種質(zhì)疑意識的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生探索能力的成長，也有利于教師對學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握的程度進(jìn)行深入檢查。

3.拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生創(chuàng)新的意識和能力發(fā)展也與教師的日常教學(xué)息息相關(guān)。通過探索性的課堂教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、發(fā)散學(xué)生的思維，能夠讓其處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而提高課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)實踐中，教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建起自己的知識架構(gòu)，然后在此基礎(chǔ)上能夠觸類旁通的探索新的解題思路和解題方法。

例如，為了確定空間中某個點的位置，常常要把空間直角坐標(biāo)系的概念引入進(jìn)來。教師在課堂教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生對坐標(biāo)系的建立問題做多角度的思考，使其在已學(xué)知識和課堂教學(xué)的前提上，深化對相關(guān)知識點的認(rèn)識，以提高自身數(shù)學(xué)思維水平，同時，在許多空間解析幾何的習(xí)題練習(xí)中，都可以從坐標(biāo)系相關(guān)的應(yīng)用中總結(jié)歸納出許多經(jīng)驗，從而為日后應(yīng)對類似題目提供解題思路和參考。從根本上來說，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力不但是對探索性教學(xué)理念的深化實踐，也是對課堂教學(xué)的改進(jìn)和完善，要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式和解題思路的束縛，通過靈活多變的教學(xué)方法來提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

4.形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在應(yīng)用探索性教學(xué)理念時，教師要把教材內(nèi)容與生活實踐緊密聯(lián)系起來，這不但能夠讓枯澀的數(shù)學(xué)概念變的形象、直觀，調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，還可以鼓勵學(xué)生去自主學(xué)習(xí)和主動探究，使得學(xué)生的邏輯思維意識、空間想象意識和分析計算的能力得到顯著的提升，以促進(jìn)其綜合能力的全方位進(jìn)步。

結(jié)語：總而言之，通過探索性教育理念的應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠擺脫應(yīng)試教育的局限性，提高課堂教育的實效性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識和能力。所以，教師要對探索性教育理念做深入的探究，把課堂教學(xué)和生活實踐相結(jié)合，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握推理、質(zhì)疑、辨析和創(chuàng)新的意識與能力，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)教育的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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