道德與法治學(xué)科中的傳統(tǒng)美德教育初探

作為道德與法治學(xué)科的教師，傳授相關(guān)學(xué)科知識(shí)非常重要，即“授業(yè)”至關(guān)重要，但是“傳道”的重要性決不亞于“授業(yè)”，道德與法治教師應(yīng)該把本學(xué)科作為加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育的主陣地，教學(xué)中結(jié)合傳統(tǒng)美德教育，培育時(shí)代新人，那么，在道法教學(xué)中如何更好的結(jié)合傳統(tǒng)美德教育呢？下面談一下自己的粗淺看法。

一、觀看視頻激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情

學(xué)習(xí)關(guān)于責(zé)任的知識(shí)時(shí)，組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義影片，討論并寫(xiě)觀后感。學(xué)生觀看了《地道戰(zhàn)》、《南京大屠殺》《長(zhǎng)征》等影片后，被無(wú)數(shù)先烈拯救中華民族拋頭顱、灑熱血的英雄氣概深深的感染，極大的激發(fā)了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情，學(xué)生們寫(xiě)下了《從我做起，振興中華》、《振興中華，人人有責(zé)》、《為中華之崛起而讀書(shū)》等觀后感;學(xué)習(xí)中國(guó)夢(mèng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，組織觀看了大型紀(jì)錄片《厲害了，我的國(guó)》，這部影片仿佛翻開(kāi)了一幅歷史畫(huà)卷，既有大氣磅礴的“大國(guó)”敘事，又有直擊人心的“小家”故事，平凡的“小家”故事很有說(shuō)服力，大氣磅礴的“大家”敘事尤其讓人震撼，中國(guó)路、中國(guó)橋、中國(guó)車(chē)、中國(guó)港、中國(guó)網(wǎng)、中國(guó)人、中國(guó)夢(mèng)、5g技術(shù)、全球最大的海上鉆井平臺(tái)“藍(lán)鯨2號(hào)”、珠港澳大橋通車(chē)、磁懸浮列車(chē)研發(fā)等等，這些里程碑般非凡卓越的工程和科研成果，強(qiáng)烈的激發(fā)了民族自尊心和民族自豪感，《厲害了，我的國(guó)》不僅是厲害了我的國(guó)，更是厲害了我們的黨，厲害了我們的人民！學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的為祖國(guó)雄姿點(diǎn)贊，為祖國(guó)母親打call，發(fā)出了厲害了，我的國(guó)，我為您驕傲，為您自豪的吶喊！少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，觀影后，學(xué)生們寫(xiě)下了：“祖國(guó)母親，今天我為您驕傲;明天您會(huì)為我自豪，為了實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)，我們會(huì)努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，將來(lái)成為振興祖國(guó)的棟梁之材！”的豪言壯語(yǔ)。

二、開(kāi)展活動(dòng)培養(yǎng)互助友愛(ài)情懷

結(jié)合互助友情的教學(xué)內(nèi)容，我多次倡議開(kāi)展救助特困生活動(dòng)，培養(yǎng)互助友愛(ài)的高尚情懷。我所教的班級(jí)有個(gè)學(xué)生父親早亡，母親多病，該生求學(xué)困難，輟學(xué)在家，了解到這個(gè)情況后，我?guī)ь^捐款并號(hào)召同學(xué)們捐出自己的零花錢(qián)，幫助該生完成學(xué)業(yè)，在同學(xué)們的幫助下，該生重返校園完成了學(xué)業(yè)！這個(gè)事情發(fā)生后深深的觸動(dòng)了我，我號(hào)召學(xué)生對(duì)全校特困生進(jìn)行調(diào)查，并成立了“特困學(xué)生救濟(jì)基金”向全校師生發(fā)出“向特困生獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)倡議，張林同學(xué)是個(gè)孤兒，跟奶奶生活。面臨輟學(xué)的困境，在基金會(huì)的幫助下，亦順利并出色的完成了學(xué)業(yè)，李明同學(xué)成績(jī)優(yōu)異，突發(fā)白血病，住院治療需要大筆手術(shù)費(fèi)，師生共捐助了2萬(wàn)多元，班級(jí)同學(xué)還自發(fā)為他發(fā)起了“水滴籌”捐款活動(dòng)，籌集到6萬(wàn)多捐款，真是疾病無(wú)情，人間有愛(ài)！通過(guò)這些活動(dòng)，促進(jìn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)有愛(ài)，培養(yǎng)了互助友愛(ài)的高尚情懷。

三、設(shè)置情境引導(dǎo)孝親之情

孝道是傳統(tǒng)美德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容?，F(xiàn)在的中學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，忘了孝道，在很多中學(xué)生的心目中，父母的形象、地位并不高大。一項(xiàng)對(duì)高中生進(jìn)行的“你最尊敬的人物是誰(shuí)”的問(wèn)卷調(diào)查：有的中學(xué)生把父親和母親排在第一位和第二位;有的中學(xué)生把父親排在第一位母親排在第三位，而有的學(xué)生只把父母排在第十一位和第十位。著名教育家霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)孩子連他自己的媽媽也不愛(ài)，他還會(huì)愛(ài)別人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)嗎？”。所以對(duì)中學(xué)生進(jìn)行孝親教育尤為重要。

俗話說(shuō)父愛(ài)如山，母愛(ài)如水，然而這如山水般的父母之愛(ài)，常常被演繹成下面的種種情況：有的學(xué)生不尊重父母，一不順心就頂撞父母，甚至離家出走;有的學(xué)生不理解父母的管教，不理解父母望子成龍的迫切心情，有的成年人，不懂感恩，甚至不贍養(yǎng)老人……為了教育學(xué)生自覺(jué)抵制上述行為，我在講授《公民的權(quán)利與義務(wù)》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作了課件，在本節(jié)課的開(kāi)頭，我把歌曲《天亮了》引入了課堂。“就是那個(gè)秋天，再看不到爸爸的臉，他用他的雙肩托起我重生的起點(diǎn)，黑暗中淚水沾滿了雙眼，不要離開(kāi)，不要傷害，我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn)，留下我在這陌生的人世間……”這首《天亮了》如泣如訴，蕩氣回腸，它背后的故事感天地泣鬼神，令人潸然泣下，這對(duì)年輕的父母在生死關(guān)頭，用生命詮釋了偉大的父母之愛(ài)！在本節(jié)課的結(jié)尾，我播放了感激父母的一組漫畫(huà)：當(dāng)你還很小的時(shí)候，他們花了很多時(shí)間教你用勺子，用筷子，吃東西;教你穿衣服，教你綁鞋帶，系扣子;教你洗臉，梳頭發(fā);教你……這組漫畫(huà)生動(dòng)再現(xiàn)了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中父母含辛茹苦的陪伴、教育和奉獻(xiàn)！看著漫畫(huà)中慢慢老去的父母，許多孩子留下了感激的淚水，這種情境式教學(xué)方法，擺脫了灌輸式的枯燥說(shuō)教，既豐富了教學(xué)手段、活躍了課堂氣氛，又易于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和接受。有的學(xué)生提出要把每周日作為孝敬父母日，有的學(xué)生說(shuō)回家晚上要給爸爸媽媽洗腳，有的說(shuō)要給爸爸媽媽錘錘后背揉揉肩，有的同學(xué)說(shuō)要給爸爸媽媽一個(gè)擁抱，說(shuō)一聲一直未說(shuō)出口的“爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們”！通過(guò)這樣的教學(xué)，潛移默化的使孝敬父母的美德在學(xué)生心中扎根發(fā)芽！

總之，道法課加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育的方法很多。教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者，在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分挖掘教材中的傳統(tǒng)美德因素，恰當(dāng)進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育滲透。加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育，是推行素質(zhì)教育的一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，道法教師應(yīng)當(dāng)把道法課堂作為加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育的陣地，教育學(xué)生弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，做時(shí)代棟梁！

作者簡(jiǎn)介：趙桂琴，1968.3.26，女，漢族，吉林長(zhǎng)春市，大學(xué)本科，中教一級(jí)，長(zhǎng)春市朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師，研究方向：教育教學(xué)中學(xué)道德與法治教學(xué)研究