合作學習模式在中學數(shù)學教學中的應用研究

馮驥

中學階段的數(shù)學學習一般由學生進行獨立學習的難度較大，在課堂上一些老師要求學生們針對所學的數(shù)學知識點進行討論，這一討論的過程其實大家集思廣益的過程。其中，學習能力較弱的學生可以通過學習學習較好的學生的解題思路和解題方法，幫助自己明白數(shù)學題目的要求，學習能力較強的學生大多充當模范的作用，可以幫助其他同學進行數(shù)學的知識的預習和復習，這種互幫互助的學習模式就是一種合作式的學習。合作式的學習方法對于中學階段的學生來說是非常重要的，一些學生的思維比較活潑，常?？梢詫蠋熕v解的知識進行舉一反三，他們在小組合作學習的過程中能夠更加激發(fā)他們的學習積極性和學習靈感。此外，還有對于一些性格比較內向靦腆的學生來說，他們通常不敢向老師進行提問，有難題也不情愿去詢問老師，但是對于同學之間的相處顯得比較自然，小組學習可以幫助他們在學習中更加主動，及時解決他們遇到的難題

一、中學數(shù)學課堂教學進行合作式學習的積極意義

（一）完善老師的教學模式，掌握全新的教學方法

合作式學習是教學領域的一種全新的教學方法，是對于老師傳統(tǒng)的教學模式的改革，這種學習方式弱化了老師在教學中的角色，進一步強化了學生的主體性，要求學生進行互相之間的自主性學習，這是以往的教學模式中缺少的。例如，在學習湘教版中學數(shù)學“一元一次方程的解法”時，老師可以鼓勵學生進行提前的課程預習，并且可以將自己的理解在課堂上進行討論，幫助其他同學建立起對于知識的認知。合作式學習的引入極大地完善了老師的教學模式，是老師的教學能力進一步提升[1]。

（二）促進老師與學生之間的溝通，有利于問題及時解決

合作式學習的重點在于合作，合作的重點則在于溝通，缺乏一定的溝通過程就談不上進行合作。因此，對于學生之間的合作學習來說，可以增強學生們的交流能力和表達能力，例如，對于“統(tǒng)計圖”內容的學習需要學生之間進行通力合作，找出繪圖所需要的條件，都是學生們進行討論的結果，學生獨自進行初步的學習理解是非常費時費力的。此外，學生將所討論的內容和結果在與老師進行交流時，也促進了與老師的溝通關系，遇到一些數(shù)學難度，可以統(tǒng)一詢問老師進行解答，快速解決學習中的難題。

（三）合作式學習能夠取長補短，提高學習效率

學生在學習中都會遇到自己所擅長的科目或學科板塊，也會遇到自己不擅長的知識點，這就更加需要學生之間進行合作，在合作的過程中利用別人的學習長處來彌補自己的不足正是合作式學習的終極目的所在。學習本來就是一個取長補短的過程，學生們在討論中學生，升華了對于知識的理解，有助于深入地理解數(shù)學知識。例如，在學習“幾何圖形”時，一些學生的空間想象能力較弱，幾何問題理解起來比較困難，就可以在合作學習中不斷地訓練，加強自身對于幾何問題的理解，虛心向其他學生請教要比自己進行鉆研效果好得多，明確地在合作的過程中提高學習效率。

二、利用合作式學習方法提高中學數(shù)學教學效率的有效途徑

（一）數(shù)學課堂上進行討論小組的劃分

進行合作式學習的第一步就是老師應該將學生分為特定的學習小組，學習小組的劃分不是簡單的人數(shù)劃分，而是要根據(jù)學生們的學習情況和學習基礎進行科學的劃分，一個小組內部的學習成員必須要做到平均分配，其中要包含一些學習能力較好的學生，也要有一些學習能力較差的學生，利用以強帶弱的小組模式進行劃分，有利于學生在學習的過程中合作的有效性，幫助那些學習能力較差的學生進一步地提高自己的學習能力。同時，小組和小組之間也可以進行交流，遇到不明白問題，還可以交換組員進行學習。

（二）在課前和課后進行數(shù)學問題的探討

老師應該充分地支持和鼓勵這種合作學習小組的組建，并且要在課上和課下給小組學習留有足夠的時間，對于小組在課前的數(shù)學預習討論進行一定的點評，提出一些建設性的學習意見，指出他們在學習中存在的問題[2]。同時，對于學生們的課下復習，老師也可以積極地參與進去，及時解答學生在討論后提出的集中性的問題，幫助學生們排憂解難。使學生在不斷地小組學習和討論中能夠不斷地優(yōu)化自己的知識體系，不斷地在數(shù)學學習能力上進步，并且在與其他同學日積月累的合作中，提升自己的交流能力和同學之間的默契程度。

（三）營造良好的學習氣氛，帶動學生的積極性

在進行小組學習時，學生們都能各司其職，在小組中明確自己的學習目標和學習動力，以整體的學習積極性帶動個人的學習積極性，在良好的學習氣氛中進一步地提高學生的學習效率和成績。小組學習是合作學習，其實也是競爭學習，學生在日常的討論中可以看到學習競爭的激烈性，正是由于每個學生身上都存在一定的競爭心理，才會充分地調動他們的學習熱情，在學習中能夠提高自己的主動性和自覺性，在小組合作的過程中力爭上游。

三、結束語

總之，通過以上對中學數(shù)學課堂中進行的小組合作學習方式的探討，可以看出學會合作學習對于中學教學的重要性，對于學生學習效率提升的幫助。不僅能夠加強師生之間的良好互動關系，也能夠幫助學生之間互取所長，彌補自己學習中的不足。因此，要在數(shù)學課堂上科學地運用合作學習的方法，劃分特定的學習小組，并給予他們充分的課堂討論時間，在這種良好的學習氣氛中，學生的學習熱情將會進一步加強。