淺談歷史教學(xué)課堂如何培養(yǎng)中學(xué)生記憶能力

顧宇森

摘 要：由于歷史作為一門文科性學(xué)科，具備了文科學(xué)習(xí)的特質(zhì)，需要大量的背誦。而大多數(shù)學(xué)生則需要為了考試而花費大量的時間去重復(fù)記憶。即使短暫的記住了但是時間一長這些知識并不會在腦中留存下半點的痕跡，因此歷史課堂中教師們除了要傳授課本中的歷史知識外，還需要培養(yǎng)出學(xué)生們的記憶能力。只要將知識記牢了，即使當(dāng)時的理解并不深刻也會隨著時間的流逝而慢慢清晰。

關(guān)鍵詞：歷史;教學(xué)課堂;培養(yǎng)記憶能力

歷史知識雜亂無章，中國上下五千年的歷史長流中留下了太多太多的寶貴資料。而這么多的零碎知識點需要學(xué)生們?nèi)ビ洃?，對于中學(xué)生的壓力也是巨大的。因此，教師們除了傳道受業(yè)解惑，也需要在課堂的教學(xué)中教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾闻囵B(yǎng)記憶能力，從而達(dá)到快速有效的學(xué)習(xí)。以下是在教學(xué)的過程中對于如何培養(yǎng)學(xué)生們的記憶能力總結(jié)出了幾個方式。

一、通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣來鍛煉學(xué)生的記憶能力

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生們在歷史的學(xué)習(xí)過程中體驗到了樂趣，便會更加主動的去學(xué)習(xí)和鉆研，那么記憶能力也能得到顯著的提高。對于學(xué)習(xí)來說興趣是最好的教師。因此，歷史教師可以在教學(xué)時通過穿插一些趣味性的歷史故事來增加課堂的活躍的氣氛，從而進(jìn)一步的增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，以此讓學(xué)生們能夠主動的參與課堂的教學(xué)活動中。故事具有除了趣味性還具備通俗易懂的特性，因此，通過故事的理解便能更好的理解書本中繁瑣的理論知識，便于學(xué)生們更好的對于概念的記憶。

例如：在學(xué)習(xí)《輝煌的隋唐文化》這一篇課文的時候，學(xué)生們需要記憶大量這個時期的名人和相關(guān)的社會改革等細(xì)碎的知識點。學(xué)生們往往會和其他時代的事跡混淆，因此為了便于學(xué)生們的記憶，教師可以通過有名的詩人事跡的故事來增加學(xué)生們的記憶能力，同時還能通過故事的趣味性吸引學(xué)生們的注意力。而故事的選用也并不是隨便的，因此，教師們也應(yīng)該在課下多閱讀故事書籍以此來提高課上引用故事與本篇課文的緊密性，通過故事來為學(xué)生對于歷史的記憶更好的服務(wù)。

二、采用比較記憶法來培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

歷史的學(xué)習(xí)錯綜復(fù)雜但是又有相互和關(guān)聯(lián)的，各個章節(jié)即使獨立存在的一個知識點，但是又存在著一些聯(lián)系。因此教師在教授新的知識點的時候，可以先帶領(lǐng)同學(xué)們回顧下之前學(xué)過的知識，再通過知識的對比來引出本章的重點知識。通過這種方式既可以讓學(xué)生們復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，加深學(xué)生們的記憶，又可以讓同學(xué)們更加輕松的掌握新的知識點。從而使得學(xué)生們可以通過自己的思考總結(jié)出新舊知識的異同點，便于學(xué)生們從本質(zhì)中掌握新的知識，從而更加有效的去記憶。

例如：在學(xué)習(xí)《時代特點鮮明的明清文化》這一課的時候，教師可以在上課前帶領(lǐng)學(xué)生們回顧隋唐時期的時代特點，再通過政策的不斷演化來逐漸引進(jìn)本章的主要內(nèi)容。通過對比的學(xué)習(xí)方法不但可以讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到新的知識點還能讓同學(xué)們回顧起之前的所學(xué)內(nèi)容，幫助同學(xué)們進(jìn)一步的梳理知識體系，找到各個章節(jié)的聯(lián)系點，從而便于同學(xué)們對于歷史知識的記憶。

三、通過關(guān)鍵詞來提高學(xué)生們的記憶能力

關(guān)鍵詞是一篇文章的核心內(nèi)容，抓住了關(guān)鍵詞就相當(dāng)于了解了文章的重點。歷史課本都是由多個非常專業(yè)的老師共同編著而成，故其中的內(nèi)容絕無半點廢話。但是學(xué)生們的精力是有效的無法對于每個字詞都精確的背誦下來，因此關(guān)鍵詞就成為了一個很好的記憶方式。通過對于關(guān)鍵詞的記憶來提煉出重中之重，以此便于學(xué)生們對于歷史知識點的記憶，培養(yǎng)學(xué)生們的記憶能力。

例如：在學(xué)習(xí)《社會主義國家的改革與演變》這一篇文章的時候，里面包含了每個時期的轉(zhuǎn)變和改革，學(xué)生們只要通過記住關(guān)鍵詞來背誦本篇文章便能夠大量減少學(xué)生們對于歷史的學(xué)習(xí)時間，但是卻能得到更好的收獲。因此，教師可以通過關(guān)鍵詞記憶法來培養(yǎng)同學(xué)們的記憶能力。

四、利用口訣記憶法來培養(yǎng)學(xué)生們的記憶能力

中學(xué)生們提高記憶能力是中學(xué)期間學(xué)好歷史的關(guān)鍵，因此教師們應(yīng)該幫助學(xué)生們提高其記憶的能力。口訣被許多老師廣泛應(yīng)用于各科的學(xué)習(xí)中，通過朗朗上口的口訣來更好更有效率的幫助學(xué)生們對于文章重點內(nèi)容的記憶。因此歷史教師在教學(xué)過程中也可以適當(dāng)編一些朗朗上口的口訣從而幫助學(xué)生們更加快速精確的記憶。通過這種方式可以讓學(xué)生們在玩樂中找到學(xué)習(xí)的快樂，讓枯燥的歷史知識點背誦起來也能增添上不一樣的色彩。

例如：在學(xué)習(xí)《古代科技與思想文化》這一章內(nèi)容的時候，教師們可以講本章著重零碎的知識點編成口訣以便幫助學(xué)生們記憶。同時學(xué)生們可以嘗試發(fā)揮自己的文學(xué)才能根據(jù)自己的記憶方式來寫出更適合自己的記憶的口訣，通過口訣的方式來更好的培養(yǎng)學(xué)生們的記憶能力。

綜上所述，培養(yǎng)興趣法、比較法、關(guān)鍵詞法和口訣法都能夠有效的幫助學(xué)生們更好的去對歷史知識點的記憶，當(dāng)然除了本文中提到的四種方式之外還有很多方式。學(xué)生們應(yīng)該根據(jù)自己的特點來總結(jié)歸納出更適合自己的記憶方法。幫助學(xué)生記憶的方法很多，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)靈活運用，選出適合自己本班學(xué)生的教學(xué)方式。讓學(xué)生以最便捷的方法理解、鞏固所學(xué)的知識，提高教學(xué)效果。

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