關(guān)于“大思政”背景下如何提升共青團(tuán)組織的思想引領(lǐng)作用的思考

屈明才

摘 要：“大思政”育人格局下，中學(xué)共青團(tuán)組織是加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作不可或缺的重要力量。然而，當(dāng)前中學(xué)共青團(tuán)組織受諸多復(fù)雜因素影響，思想引領(lǐng)工作面臨諸多考驗(yàn)：團(tuán)支部組織建設(shè)不規(guī)范、“班強(qiáng)團(tuán)弱”，思想引領(lǐng)的方式單一，媒介簡單，政治性不強(qiáng)。中學(xué)共青團(tuán)要切實(shí)發(fā)揮其思想引領(lǐng)的生力軍作用，需進(jìn)一步深化改革攻堅(jiān)，把握根本、推行“班團(tuán)一體化”改革，豐富思想引領(lǐng)方式與載體，充分利用多媒體，切實(shí)發(fā)揮第二課堂實(shí)踐育人功能。

關(guān)鍵詞：大思政;中學(xué)共青團(tuán)組織;思想引領(lǐng)作用;

新時代，受諸多因素的影響，中學(xué)共青團(tuán)組織的思想引領(lǐng)功能也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，共青團(tuán)如何做好新時代青年學(xué)生的意識形態(tài)教育，做好思想引領(lǐng)和政治引領(lǐng)，在大思政背景下成為當(dāng)下中學(xué)共青團(tuán)工作的關(guān)注熱點(diǎn)。本文主要談當(dāng)前背景下中學(xué)共青團(tuán)組織如何更好發(fā)揮其思想引領(lǐng)功能。

一、中學(xué)共青團(tuán)在思想引領(lǐng)工作中的主要問題

（一）思想引領(lǐng)的政治性有待加強(qiáng)。

思想引領(lǐng)上，中學(xué)共青團(tuán)活動重形式輕內(nèi)容，導(dǎo)致其思想引領(lǐng)的政治性不足。中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群團(tuán)組織，是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。習(xí)近平總書記在中央黨的群團(tuán)工作會議上曾指出，要把政治性永遠(yuǎn)放在群團(tuán)工作第一位。然而，當(dāng)前中學(xué)基層團(tuán)組織存在把思想引領(lǐng)上，存在政治意識不夠、團(tuán)員意識不強(qiáng)的現(xiàn)象。團(tuán)組織在校園中經(jīng)常組織開展一些唱唱跳跳的活動，喜歡聲勢浩大的場面，但其中不乏一些只講數(shù)量不求質(zhì)量，只講文件不重落實(shí)，只重場面不計(jì)效果，很多活動有樂無教，將新時代的思想內(nèi)容融入團(tuán)的各項(xiàng)工作和活動中去的意識不夠、主動性不夠，各項(xiàng)工作、活動的思想性、政治性、指引性、教育性不強(qiáng)。

（二）班強(qiáng)團(tuán)弱，團(tuán)支部功能弱化，導(dǎo)致思想引領(lǐng)功能不佳。

團(tuán)支部是中學(xué)共青團(tuán)的基層組織，是團(tuán)組織各項(xiàng)工作的第一線，是團(tuán)組織思想引領(lǐng)的重要載體。當(dāng)前班團(tuán)運(yùn)行過程中，存在班委會強(qiáng)團(tuán)支部弱的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：一是班級師生對共青團(tuán)作用認(rèn)識不到位，團(tuán)支部邊緣化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師重視對班干部的培養(yǎng)配備，忽略團(tuán)干部的培養(yǎng)配備，支部團(tuán)干部素質(zhì)參差不齊，團(tuán)支部委員配備不齊，組織建設(shè)不規(guī)范，團(tuán)組織的思想引領(lǐng)作用在支部難以落地。二是班委會、團(tuán)支部職責(zé)不清、分工不明確。班級中，學(xué)生只知班長不知團(tuán)支部書記，班長負(fù)責(zé)所有班級工作，甚至指導(dǎo)團(tuán)支部書記工作，團(tuán)支部書記成為班長工作的協(xié)助者，只在五四青年節(jié)、發(fā)展團(tuán)員等特殊節(jié)點(diǎn)中短暫出現(xiàn)，班長工作越位、團(tuán)干部工作缺位，團(tuán)支部逐漸邊緣化，嚴(yán)重影響了共青團(tuán)組織的各項(xiàng)工作。

（三）思想引領(lǐng)方式單一，第二課堂作用發(fā)揮不足。

思想引領(lǐng)上，重理論輕實(shí)踐，青年學(xué)生普遍接受度、參與度不高。大思政背景下，當(dāng)前中學(xué)基層團(tuán)組織，采用“第一課堂”中的“課堂教學(xué)”方式較多，如主題講座、課堂理論學(xué)習(xí)、組織生活會、召開主題團(tuán)隊(duì)日會等方式，這種課堂理論“灌輸”式的思想引領(lǐng)方式，既限制了時間、地點(diǎn)，也難以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，育人效果不佳，很難完成全部的教育任務(wù)和育人目標(biāo)?！暗诙n堂”作為“第一課堂”的延伸，通過形式多樣的社會實(shí)踐活動，更容易達(dá)到潤物細(xì)無聲、潛移默化的思想引領(lǐng)效果。

（四）思想引領(lǐng)渠道單一、媒介簡單，導(dǎo)致效果大打折扣。

共青團(tuán)組織開展思想引領(lǐng)工作離不開媒體。信息化時代，伴隨著新媒體的發(fā)展，信息流動變得更加便捷，復(fù)雜多樣的信息對中學(xué)生的思維方式、價值觀念產(chǎn)生了深刻的影響。中學(xué)生因心智不成熟極易受到不良思想觀念的影響，價值取向逐漸多元化，復(fù)雜化。在當(dāng)前思想引領(lǐng)工作中，相當(dāng)一部分基層團(tuán)組織熱衷于利用傳統(tǒng)媒體發(fā)布信息，缺乏對新媒體的運(yùn)用。但值得注意的是，當(dāng)代中學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而成長起來的，相對于電視、報紙等傳統(tǒng)媒介，新媒體更容易占領(lǐng)他們“碎片化閱讀”的時間，“新媒體”為載體的思想引領(lǐng)方式更受青年學(xué)生青睞。

二、“大思政”背景下提升中學(xué)共青團(tuán)思想引領(lǐng)作用的方法探索

（一）把握根本，切實(shí)增強(qiáng)思想引領(lǐng)的政治性。

中學(xué)團(tuán)組織的思想引領(lǐng)工作要堅(jiān)持將新時代中國特色社會主義思想貫穿于各項(xiàng)工作、活動的始末。團(tuán)干部自己要有信仰，在政治立場、政治方向上不含糊，堅(jiān)決做到“兩個維護(hù)”，不斷增強(qiáng)政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。不斷引領(lǐng)廣大團(tuán)員青年學(xué)生了解、學(xué)習(xí)黨的基本理論、路線，開展相關(guān)的時事政治教育與先進(jìn)理念教育，突出政治引領(lǐng)、價值引領(lǐng)、文化引領(lǐng)，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大青年學(xué)生對中國特色社會主義道路的認(rèn)同，對中國特色社會主義制度的認(rèn)同、對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同，不斷提高他們的理論自信、道路自信、文化自信、制度自信，提高廣大青年學(xué)生的思想政治素質(zhì)，為黨育人，為國育才。

（二）推行班團(tuán)一體化模式，充分發(fā)揮班團(tuán)協(xié)同育人模式。

所謂班團(tuán)一體化，其實(shí)就是進(jìn)行“班級團(tuán)支部與班委會一體化運(yùn)行”。將班級與團(tuán)支部的工作目標(biāo)、管理機(jī)制、工作職能等方面結(jié)合起來，形成以團(tuán)支部為主導(dǎo)，班委會為主要執(zhí)行機(jī)構(gòu)的一體化工作機(jī)制，為學(xué)校共青團(tuán)改革攻堅(jiān)提供堅(jiān)實(shí)的基層組織保障，實(shí)現(xiàn)班團(tuán)工作的有效提升，激發(fā)基層團(tuán)支部的活力。

形成班團(tuán)一體化模式，一是要提高班級師生對共青團(tuán)的認(rèn)識，重視團(tuán)干部的選拔與培養(yǎng)，選足配強(qiáng)團(tuán)干部，形成由團(tuán)支部書記、副書記、組織委員和宣傳委員的團(tuán)支委隊(duì)伍，切實(shí)發(fā)揮團(tuán)支部的思想引領(lǐng)作用。二是要明確班委會與團(tuán)支部的職責(zé)分工，形成班團(tuán)協(xié)同育人模式。校團(tuán)委、班主任要進(jìn)一步明確班、團(tuán)干部的職能分工，做好青年團(tuán)員的思想引領(lǐng)工作。團(tuán)支部的主要工作目標(biāo)是團(tuán)員青年思想政治工作，班委會主要職責(zé)是關(guān)注學(xué)生的日常管理。團(tuán)支部在團(tuán)員青年思想引領(lǐng)、“推優(yōu)入團(tuán)”、“推優(yōu)入黨”、民主評議，聯(lián)系團(tuán)員青年、服務(wù)團(tuán)員青年、團(tuán)結(jié)團(tuán)員青年、凝聚團(tuán)員青年、發(fā)揮先進(jìn)帶頭作用等。在班團(tuán)干部設(shè)置中，實(shí)行班長兼任團(tuán)支部副書記的方式，其他班委擇優(yōu)擔(dān)任團(tuán)支部委員，讓班干部參與到團(tuán)支部建設(shè)與工作中來，班團(tuán)一體化，形成協(xié)同育人模式，更好的發(fā)揮共青團(tuán)組織的思想引領(lǐng)功能。

（三）創(chuàng)新思想引領(lǐng)方式，切實(shí)發(fā)揮第二課堂實(shí)踐育人功能。

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論教師座談會上強(qiáng)：“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者?！睂W(xué)生從思政小課堂引到社會大課堂中就要學(xué)會利用豐富的社會資源，充分運(yùn)用第二課堂開展形式多樣的社會實(shí)踐活動，如：輿情觀察、社會調(diào)研、青苗義工團(tuán)、“民族團(tuán)結(jié)一家親——融情營”、共青團(tuán)網(wǎng)上國語夜校志愿者、紅色研學(xué)之行、志愿者服務(wù)等實(shí)踐活動?；顒又?，推動學(xué)校將第二課堂系列活動納入德育學(xué)分和綜合素質(zhì)評價體系，加強(qiáng)第二課堂實(shí)踐基地建設(shè)，與社區(qū)、政府、事業(yè)單位等建立協(xié)同育人機(jī)制，通過第二課堂系列活動，使廣大青年學(xué)生認(rèn)識社會、體驗(yàn)社會、回報社會，真正地將第一課堂所學(xué)知識，內(nèi)化于心、外化于行。

（四）擴(kuò)寬思想引領(lǐng)載體，充分發(fā)揮新媒體作用。

共青團(tuán)簡報、校報?？⑿@廣播（電視臺）、宣傳欄、班級文化墻等傳統(tǒng)媒介是中學(xué)共青團(tuán)組織在思想引領(lǐng)中最常使用的載體，對微博，QQ，微信，手機(jī)視頻APP，社交網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體使用則少之又少。傳統(tǒng)媒體內(nèi)容詳實(shí)精準(zhǔn)，具有權(quán)威性，但傳播速度、覆蓋面卻遠(yuǎn)不及新媒體。新媒體具有方便快捷、吸引力大、信息量大、可互動性、發(fā)展日新月異等優(yōu)點(diǎn)，已逐漸成為新時代中學(xué)共青團(tuán)開展思想引領(lǐng)工作的主要陣地。

大思政背景下，要做好中學(xué)生思想引領(lǐng)工作，務(wù)必要重視新媒體這一新興平臺，加強(qiáng)共青團(tuán)組織網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，主動將共青團(tuán)組織嵌入到不同的新媒體平臺和社群中。以中學(xué)生喜聞樂見的形式，如：圖文并茂的音頻、趣味視頻或者短視頻、公號推送、游戲等，增強(qiáng)團(tuán)學(xué)組織思想引領(lǐng)的時代感和吸引力，提高學(xué)生辨別是非的能力，形成正確的輿論導(dǎo)向，傳播主流價值觀。

“大思政”背景下，中學(xué)共青團(tuán)組織的思想引領(lǐng)作用尤為重要。鑒于此，中學(xué)共青團(tuán)組織要分析思想引領(lǐng)中存在的主要問題，不斷強(qiáng)化思想引領(lǐng)的政治性、針對性、實(shí)效性，創(chuàng)新思想引領(lǐng)方式，充分利用新媒體，引領(lǐng)新青年、傳播新思想，更好的發(fā)揮共青團(tuán)在“大思政”格局下的主力軍作用。

參考文獻(xiàn)

[1]中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)章程中國共青團(tuán)網(wǎng) [EB/OL].（2018-07-02）.http：//www.ccyl.org.cn/ccylmaterial/regulation/200612/t20061224_12147.htm

[2]本刊特約評論員.拿出自我革新的勇氣——三論共青團(tuán)學(xué)習(xí)習(xí)平總書記在中央黨的群團(tuán)工作會議上的重要講話[N].中國青年報，2015-07-23（1）

[3]聶靖.解構(gòu)與重建高校班團(tuán)一體建設(shè)的基本思路與路徑設(shè)計(jì)[J]高教學(xué)刊，2019（19）：147-149