淺談合作學(xué)習(xí)在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

王彩云

摘 要：合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，而生物這門(mén)學(xué)科也需要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過(guò)程中更要強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。本文通過(guò)選拔學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，師生共同參與生物學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維，小組評(píng)價(jià)入手分析如何在中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中知道合作學(xué)習(xí)的重要性并且提高生物素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);中學(xué)生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言：所謂小組合作學(xué)習(xí)，就是需要小組成員之間互相幫助合作，發(fā)揮其在中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要作用。中學(xué)學(xué)習(xí)和小學(xué)學(xué)習(xí)還是有所不同，無(wú)論是從內(nèi)容還是涵蓋范圍都有了一定程度的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的困難。因此作為中學(xué)生物教師，應(yīng)盡可能的引用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)輔助中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，才能保證教學(xué)成效。

一、選拔小組長(zhǎng)發(fā)揮核心領(lǐng)導(dǎo)作用

由于生物這門(mén)學(xué)科的學(xué)科性和實(shí)驗(yàn)操作性特殊，在講有關(guān)實(shí)驗(yàn)的課時(shí)更要做好充分準(zhǔn)備。這個(gè)時(shí)候，就需要教師充分發(fā)揮其作用，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)的目的，把握好教材與實(shí)驗(yàn)冊(cè)的關(guān)系，再設(shè)計(jì)好適合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案和程序。除此之外，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)的所需材料，裝置進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，確保學(xué)生的安全，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)。當(dāng)然，生物學(xué)科其實(shí)和其他需要實(shí)驗(yàn)的學(xué)科一樣，生物實(shí)驗(yàn)課雖然簡(jiǎn)潔，但是各項(xiàng)工作也十分齊全。如果只由一名教師完成所有的有關(guān)實(shí)驗(yàn)課的工作，事實(shí)上是十分困難的。教師需要考慮的工作有非常多。比如對(duì)實(shí)驗(yàn)的布置，指導(dǎo)，檢查，評(píng)價(jià)，總結(jié)等。

同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，也一定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，對(duì)于問(wèn)題的疑惑，他們也會(huì)向教師提問(wèn)，并爭(zhēng)取教師的幫助。教師對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)的頻率和廣度很難預(yù)測(cè)。若這些都由教師一人完成很難達(dá)到預(yù)想的效果甚至可能出現(xiàn)差錯(cuò)。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，選拔一個(gè)小組長(zhǎng)發(fā)揮其骨干示范的作用是相當(dāng)重要的。小組長(zhǎng)不僅可以幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)，還可以提升自身的領(lǐng)導(dǎo)能力和學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)小組的組長(zhǎng)和普通學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)的工作任務(wù)是不同的。實(shí)驗(yàn)組組長(zhǎng)需要更加有學(xué)習(xí)能力和責(zé)任心，并且能夠考慮到組員對(duì)生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ?。教師可以成立生物課外興趣小組，對(duì)小組長(zhǎng)提前進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)讓他們充當(dāng)小老師的角色，輔助老師完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。當(dāng)然，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)肯定會(huì)有一些學(xué)生因?yàn)樾W(xué)的基礎(chǔ)和沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而無(wú)法完成任務(wù)，他們?cè)诮處熥鍪痉兜倪^(guò)程中，往往會(huì)走神分心忽視教師實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)，或者是有的學(xué)生離講臺(tái)太遠(yuǎn)，不能準(zhǔn)確地觀察。因此不能仔細(xì)思考把握重點(diǎn)，在自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中就感到迷茫，無(wú)從下手。所以，實(shí)驗(yàn)組組長(zhǎng)在實(shí)驗(yàn)演示中發(fā)揮著重要的作用。

二、強(qiáng)調(diào)師生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中全面參與

中學(xué)學(xué)生的年紀(jì)都不大，普遍在十二、三歲。這樣的年紀(jì)，學(xué)生都有著強(qiáng)烈的好奇心，他們活潑好動(dòng)。注意力也相對(duì)年紀(jì)大一些的同學(xué)更容易分散，自律性比較差?；蛘哂行W(xué)生只是單純的對(duì)生物實(shí)驗(yàn)有著一定的好奇心理。也有一部分學(xué)生，雖說(shuō)成績(jī)優(yōu)異，但是由于生物實(shí)驗(yàn)并不列入中考成績(jī)，只是畢業(yè)會(huì)考要求的基本實(shí)踐能力，考察方面也只是形式上的，所以他們并不當(dāng)一回事。這些問(wèn)題都給教師的管理帶來(lái)了一定的難題。因此如果教師不能對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，那么事故隨時(shí)都有可能會(huì)發(fā)生。

因此，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得實(shí)驗(yàn)課堂順利進(jìn)行下去。教師就必須以生物實(shí)驗(yàn)守則和實(shí)驗(yàn)要求為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以生物實(shí)驗(yàn)小組為單位的嚴(yán)格監(jiān)控。除了教師的全程監(jiān)控以外，更有效的方法應(yīng)當(dāng)是小組間的互相監(jiān)督的方式。教師可以適當(dāng)提供一些活動(dòng)給各組學(xué)生，讓其可以對(duì)組員進(jìn)行監(jiān)督管理。除此之外，學(xué)生通過(guò)這種方式，可以獨(dú)立地完成對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋O(jiān)督，做到自控。保證實(shí)驗(yàn)室的安靜環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。例如，在探究“用顯微鏡觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)中，有一名學(xué)生在未經(jīng)允許下，私自用鉛筆扎小魚(yú)，等教師要求分組做實(shí)驗(yàn)時(shí)，又跑到別的組觀看。因此小組中其他成員對(duì)其進(jìn)行教育，提醒他應(yīng)該認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，在同學(xué)的幫助提醒下，該學(xué)生終于認(rèn)真進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

現(xiàn)在教育學(xué)生的難題在于，不光要教會(huì)學(xué)生知識(shí)而且還要側(cè)重于教會(huì)學(xué)生提高創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)，這就要求教師要全面觀察問(wèn)題，懂得融會(huì)貫通，不能一味地只傳授知識(shí)。更大的問(wèn)題就在于學(xué)生有惰性，知識(shí)儲(chǔ)備量有限，所以教師也要有創(chuàng)新的思維能力。教師通過(guò)創(chuàng)新的思維可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，更能激發(fā)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新的思維方法，教師要給予一定的鼓勵(lì)和肯定，對(duì)其研究成果進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到自己的能力水平和實(shí)驗(yàn)成果，讓他們更有信心，成就感，創(chuàng)新的欲望。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力，探究能力是非常重要的。這也是新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生和教師的要求。教師需要轉(zhuǎn)變?cè)械挠^念，去探索創(chuàng)新并且認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，才能由此完善中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系從而提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)有力的實(shí)踐和探究能力，從而使學(xué)生全面發(fā)展。

四、側(cè)重小組評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員共同進(jìn)步

小組評(píng)價(jià)是小組實(shí)驗(yàn)中重要的組成部分，為了增強(qiáng)小組的凝聚力和合作能力，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以安排評(píng)估內(nèi)容，例如“小組合作表現(xiàn)力”，由此來(lái)強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，形成“共同榮辱”的團(tuán)隊(duì)觀念。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最終目的是為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，不論是合作中的個(gè)體評(píng)價(jià)還是團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，都不是為了給小組成員排隊(duì)，區(qū)分他們的能力，而是為了能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。毫無(wú)疑問(wèn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法不可能這么快落實(shí)到位。面對(duì)新課改，教師能做的就是不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，使得學(xué)生吸收知識(shí)，最大化提高能力，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)素質(zhì)可以全面提升。

總結(jié)：合作學(xué)習(xí)在中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，做到以上這些方法，才能讓生物課堂實(shí)踐更加有序，有效實(shí)現(xiàn)課堂標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，解決問(wèn)題的能力并且能夠加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和合作創(chuàng)新精神。因此教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中也發(fā)揮著重要的作用，需要和學(xué)生共同努力。

參考文獻(xiàn)

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