數(shù)字化校園環(huán)境下提高教師信息素養(yǎng)的途徑

方銀瓊

【摘要】信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，改變了人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，同時也促使中小學(xué)教師教育理念的更新和教學(xué)方式的改變。數(shù)字化校園為教師們提供豐富的教學(xué)資源，從而加快學(xué)校信息化建設(shè)，提高教師的專業(yè)能力和信息素養(yǎng)。因此，數(shù)字化校園是學(xué)校發(fā)展的必然趨勢，在數(shù)字化校園環(huán)境下提高教師信息素養(yǎng)可以通過以下途徑：1.通過培訓(xùn)和師徒結(jié)對活動，轉(zhuǎn)變教師對新技術(shù)的觀念和態(tài)度;2.通過研修網(wǎng)開展集體備課活動，改變教師信息素養(yǎng)的理念;3.利用錄播系統(tǒng)，實現(xiàn)跨校研修，不斷促進教師專業(yè)成長;4.利用校園網(wǎng)絡(luò)，加強教師專業(yè)培訓(xùn)，拓寬信息素養(yǎng)的應(yīng)用時空;5.開設(shè)校園博客，拓展教師信息化成長空間。社會在進步，時代在變化，教師面臨的挑戰(zhàn)越來越多，單純依靠校本教學(xué)資源早已不能適應(yīng)教師的發(fā)展需求。因此，學(xué)校要加速改變教師信息素養(yǎng)理念、提高教師信息應(yīng)用能力、拓展教師的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化;信息素養(yǎng);網(wǎng)絡(luò)研修;校本培訓(xùn)

目前，學(xué)術(shù)界公認的數(shù)字化校園概念是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進的信息化手段和工具計算機技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通訊技術(shù)，實現(xiàn)對教學(xué)科研教務(wù)生活和管理有關(guān)的所有信息資源進行全面數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個數(shù)字空間，拓展實現(xiàn)校園的實踐和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量科研和管理水平與效率的目的。因此，實現(xiàn)數(shù)字化校園是每所學(xué)校發(fā)展的必然趨勢。筆者認為數(shù)字化校園環(huán)境下提高教師信息素養(yǎng)主要有以下途徑。

一、通過培訓(xùn)和師徒結(jié)對活動，轉(zhuǎn)變教師對新技術(shù)的觀念和態(tài)度

先進的設(shè)備和技術(shù)需要教師樹立先進的指導(dǎo)思想和現(xiàn)代化的教育理念，因此，我校經(jīng)常召開信息技術(shù)培訓(xùn)會議。及時更新教師的教育觀念，提高教師的信息技術(shù)意識，從而提高教師的信息素養(yǎng)。其次，新興的信息技術(shù)，對于很多老教師來說都是一個挑戰(zhàn)，他們在以往傳統(tǒng)的僅依靠黑板、粉筆的教學(xué)模式和老式電化教學(xué)手段的思維定性影響下，很難接受和適應(yīng)新技術(shù)。對此，學(xué)校特意安排了“師徒結(jié)對”活動，通過老教師和新教師的結(jié)對，相互以長補短，老教師指導(dǎo)新教師如何教學(xué)，新教師幫助老教師慢慢學(xué)習(xí)新技術(shù)，使每位教師樹立良好的信心，以積極的心態(tài)迎接新技術(shù)的考驗，使信息技術(shù)更好地融入我們的數(shù)學(xué)課堂。

二、通過研修網(wǎng)開展集體備課活動，改變教師信息素養(yǎng)的理念

網(wǎng)絡(luò)研修是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)開展教研工作的新方式。它借助網(wǎng)絡(luò)，可以不受時空和人員限制，不但能為廣大一線教師提供內(nèi)容豐富、理念新穎、技術(shù)先進的優(yōu)秀課程資源，而且能創(chuàng)設(shè)教師與教師、教師與專業(yè)人員及時交流、平等探討的活動平臺。我校作為肇慶市網(wǎng)絡(luò)校本研修的試點學(xué)校之一，更應(yīng)發(fā)揮好其中的作用。學(xué)校教師根據(jù)不同科組分組在研修網(wǎng)上進行集體備課。例如，教師在上公開課前把自己的教學(xué)設(shè)計上傳到學(xué)校研修網(wǎng)站待同科組的老師圍繞該教師的教學(xué)構(gòu)想網(wǎng)上展開討論，主備課教師可以及時看到大家的意見，吸納當中一些適合自己的建議，并對原有的教學(xué)設(shè)計進行適當?shù)恼{(diào)整，逐步完善自己的教學(xué)設(shè)計。 而當上課教師試教之后，可以把本節(jié)課的錄像上傳到研修網(wǎng)，這也避免了個別老師有事忙而不能聽現(xiàn)場課而錯過教研的情況，同科組的教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行評課、議課，各自提出寶貴的建議，在思維的碰撞中相互學(xué)習(xí)。之后，同年級的教師可以對本節(jié)課進行適當整改再繼續(xù)上課。整個活動結(jié)束后，每位教師都要在網(wǎng)絡(luò)教研網(wǎng)上共享教學(xué)反思，利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流教學(xué)得失。整個集體備課的過程中，無論老教師還是新教師都能和諧自由地對教案提出建議和想法，主備課老師也能夠從容地選擇某些建議，使教師腦力資源得到共享，教學(xué)個性得到培養(yǎng)，教學(xué)差異得到互補，從而提升教師的教學(xué)智慧。另外，為了完善研修網(wǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，老師們堅持每學(xué)期初提前把本學(xué)期的教學(xué)設(shè)計、課件等上傳到研修網(wǎng)，等學(xué)期末再把自己每單元的教學(xué)反思以及自己在一個階段的研修心得，或是自己在研修中學(xué)習(xí)的一些知識，及時地寫下來，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)。學(xué)別人之所長，補自己之所短，使自己的專業(yè)素養(yǎng)盡快地提高。

三、利用錄播系統(tǒng)，實現(xiàn)跨校研修，不斷促進教師專業(yè)成長

在數(shù)字化校園環(huán)境下，利用先進的錄播系統(tǒng)實現(xiàn)跨校研修，通過校園網(wǎng)進行直播，教師可以選擇到現(xiàn)場聽課，也可以同步視頻觀課，還可以通過點播功能觀課，并發(fā)帖子點評等。豐富老師觀課聽課評課的形式，而且不再受傳統(tǒng)的聽課評課模式限制，保證更多的老師能有機會參與到觀課評課的活動中來，特別是新教師也有機會參與到評課，使新教師的專業(yè)技術(shù)迅速成長，促進教師的教和學(xué)生的學(xué)，使師生和諧的共同發(fā)展。

四、利用校園網(wǎng)絡(luò)，加強教師專業(yè)培訓(xùn)，拓寬信息素養(yǎng)的應(yīng)用時空

數(shù)字化校園為教師信息素養(yǎng)的提高提供了豐富的培訓(xùn)資源。一是根據(jù)不同科組的教師的不同需求，創(chuàng)建教師信息培訓(xùn)的資源庫，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。培訓(xùn)主辦單位可以把當期培訓(xùn)的視頻、文本、課件等提前存放在網(wǎng)站上，并要求教師在規(guī)定的時間段內(nèi)完成學(xué)習(xí)，教師可以在這段時間內(nèi)的任意時間點擊進入網(wǎng)站學(xué)習(xí)，這樣老師們就可以不受時空的控制聽名師的課例和講座等，有效地發(fā)揮了名教師的引領(lǐng)和示范作用。二是學(xué)校利用校園網(wǎng)，開辟本校教育論壇、電子備課、課題研究等欄目，開展校本培訓(xùn)活動。例如我們學(xué)校曾開展了網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合培訓(xùn)，各個科組的教師都根據(jù)自己的需求選課進行培訓(xùn)，教師還可以在討論區(qū)發(fā)帖子提出培訓(xùn)時遇到的疑問，同科組教師之間也能通過論壇相互解答疑問，及時解決教學(xué)中的實際問題。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為教師提供了更加便捷的學(xué)習(xí)方式，拓寬了教師的信息素養(yǎng)。

五、開設(shè)校園科組博客，拓展教師信息素養(yǎng)成長空間

數(shù)字化校園是一個強大的平臺，如我校有覆蓋全校的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、智能廣播系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控系統(tǒng)，課堂錄播系統(tǒng)，安全高速接入互聯(lián)網(wǎng)。提供方便教師使用的信息資源，是信息資源開發(fā)建設(shè)的根本要求，也是教師信息素養(yǎng)提高的另一重要途徑，在此基礎(chǔ)上我們學(xué)校數(shù)學(xué)課組開設(shè)校園科組博客，提供數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的協(xié)作交流平臺，拓展教師信息素養(yǎng)成長空間。博客性質(zhì)如同論壇一樣，老師們可以把自己的教學(xué)案例、教學(xué)反思或者學(xué)生的優(yōu)秀作品整理傳到博客空間進行保存。博友可以通過閱讀博客，很快地了解博主，相互參考學(xué)習(xí)，促進共同進步。例如，我區(qū)數(shù)學(xué)教研員李偉聰老師就堅持更新博客，把自己的教育教學(xué)隨筆和工作感想等分享給全區(qū)老師，做好了帶頭榜樣作用。同時，通過閱讀李老師的博客，使我們這些年輕教師受益匪淺。

數(shù)字化校園為我們提供的提高教師信息素養(yǎng)的途徑還有很多，譬如通過加入端州區(qū)數(shù)學(xué)教研員建立的QQ群、微信群中參與討論和研究、組織開展“學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合課”、組織開展微課比賽、錄像課比賽等。因此，筆者認為提高教師信息素養(yǎng)和信息運用的能力，不能急功求成，是需要老師慢慢融入、慢慢適應(yīng)的過程，需要隨著教育信息化的發(fā)展不斷調(diào)整方法和策略的過程，逐步驅(qū)動我校數(shù)字化校園持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻：

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