基于新課標的2018年高考物理試卷分析（全國I卷）

張黎

【摘要】2018年高考是新課標頒發(fā)之后的第一次高考，文章從多方面分析了2018年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試理科綜合物理試題特點，并從《（2017）普通高中物理課程標準》和《2018年全國新課標高考物理考試大綱》的視角分析了試題。

【關鍵詞】高考物理;新課標;核心素養(yǎng)

一、試題的命題背景與指導思想

“十九大”報告指出，要“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。而基礎課程承載著黨的教育方針和教育思想，是國家意志在教育領域的體現(xiàn)，在立德樹人中發(fā)揮關鍵作用，高考是檢驗育人效果和國家選拔人才最重要的一次考試。2018年全國Ⅰ卷物理，符合《2018年全國新課標高考物理考試大綱》的要求，體現(xiàn)了《（2017）普通高中物理課程標準》的課程理念。

考綱要求，著重考察學生的知識、能力和科學素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實際的能力，激發(fā)學生學習科學的興趣，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，形成正確的價值觀，并著重對學生物理學科核素養(yǎng)進行考察。

二、試題總體分析

今年是廣東省回歸全國卷的第三年，我們可以明顯感知到這三年試題難度在逐步下降，題型比較常規(guī)，沒有出現(xiàn)偏題、怪題、難題。選擇題整體難度降低，21題難度降低最明顯;實驗題23題相較去年難度降低明顯，23、24整體依然保持了一定梯度;計算題難度降低也很明顯，特別是25題難度降低幅度較大;選考題與往年持平。特別指出的是，今年考題沒有明顯具有挑戰(zhàn)性的題目，也沒有計算量大的題目，更加突出了物理課程的學科基本理念和學科核心素養(yǎng)。

盡管整體難度降低，但選擇題和實驗題設計依然新穎，層次分明，區(qū)分度相當，對絕大部分考試能進行有效地區(qū)分。而計算題則略顯常規(guī)。整體試卷內(nèi)容結構合理，注重考查學科主干知識，考查方式靈活多變，尤其注重對基本物理原理的考察。

1.分值分布特點

試卷對對所有模塊的考查分值分布見表1.由于有些題目涉及多個模塊的內(nèi)容，因此表1分值僅為大致分布。滿分分值110分。

2.能力考查特點

我們將最近三年的全國I從字符數(shù)、考點數(shù)、圖形圖表和數(shù)學能力要求四個方便進行比較。具體做法如下：字符數(shù)：用計算機的word軟件統(tǒng)計每一份試卷的字符數(shù)。

考點個數(shù)：以《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》中考試內(nèi)容范圍為標準，把全卷中選擇題和計算題涉及的知識點統(tǒng)計出來。實驗題的考點不同于選擇題和計算題，也不能按《考綱》中要求的實驗計算，因為高考試卷經(jīng)常考察《考綱》以外的實驗，所以我們把實驗題按以下考點來統(tǒng)計：實驗原理、實驗操作、數(shù)據(jù)處理、誤差分析、讀數(shù)、實物圖連線、設計原理圖、有效數(shù)字的考察、電表的改裝、儀器的選擇、故障分析，統(tǒng)計后按1個考點得1分。

圖形圖表：綜合獲取物理信息、分析物理過程、圖像的維度、圖像的新穎度等方面，按照表2的依據(jù)對試卷中的圖形圖表能力進行量化得分。

數(shù)學能力要求：按照表3的依據(jù)對每題進行量化賦分。

最終，我們將2016-2018年全國物理I卷（以選修3-3為例）對比分析得到表4數(shù)據(jù)。

可見2018年全國I卷物理在字符數(shù)、考點個數(shù)上并沒有明顯變化，但對圖形圖表和數(shù)學能力的考查變化明顯，具體見以下分析。

突出物理學科素養(yǎng)，降低情景復雜程度，淡化數(shù)學計算，是今年考題最大的特點。各題充分體現(xiàn)了課程對物理觀念，科學思維、科學態(tài)度與責任的考察。雖然有梯度，但并不過分追求數(shù)學計算量與物理模型的復雜性。整套試題閱讀量與往年相當，對審題的要求不太高，計算量不大。選擇題16、17、18涉及簡單計算，實驗題計算也很小，也沒有估算類問題，24、25題解方程的難度也比較小。整套試題13題，全部是基礎題與中等題目的組合，沒有難題。相較于2017年全國Ⅰ卷的21題，今年的選擇題壓軸題不難，實驗題無論是物理模型還是數(shù)學計算，都降低了不少難度。而25題是難度降低最明顯也是最大的地方，2017年全國Ⅰ卷25題廣東省沒有一個滿分，但我們預測今年的25題滿分率應該會相當高。

理論與實際聯(lián)系緊密，強調(diào)應用性，激發(fā)學生興趣。20題利用萬有引力定律解決雙星問題，緊密聯(lián)系了最近最重大的物理學前沿事件：引力波的發(fā)現(xiàn)。2017年9月，科學家觀測到宇宙中兩個中子星合并時產(chǎn)生引力波，證實了愛因斯坦對引力波的預言;同年10月，諾貝爾物理學獎授予發(fā)現(xiàn)引力波的科學小組。24題煙花在空中爆炸的模型，更是生活中一個常見的情景。這些問題要求學生對這些情景非常清楚，能建立物理模型，能找到相關物理量的關聯(lián)。

緊扣考綱，注重對基本物理知識、基本物理原理、基本物理能力的考察。選擇題14、15、16題，實驗題22題，計算題24、25均以考察基本物理知識為主，選擇題17題考察電磁感應基本原理，要求學生必須真正理解電磁感應定律才能做出，否則一味記憶公式是無法解決的，19題考察電流的磁效應與楞次定律、地磁場，情景有所創(chuàng)新。23題實驗題創(chuàng)新明顯，考察測量電阻的等效替代法，學生只有理解了實驗的原理才能很容易地做出來。物理考察的能力包括：理解能力，推理能力，分析綜合能力，應用數(shù)學處理物理問題的能力和實驗能力，試題對這些能力的考察體現(xiàn)得非常充分。

強化主干知識的考察，但不強求面面俱到。力學和電磁兩部分作為高中物理的主要模塊，分值占比與往年差別不大，力學部分41分，電磁部分54分，選修部分15分，而近代物理、物理學史、交流電等知識點在卻并沒有考察到。往年全國Ⅰ卷往往將25題設定為壓軸題，具有一定的挑戰(zhàn)性，對學生要求很高，選拔效果非常明顯，而且最近多年從未將25題設為帶電粒子在電磁場中的偏轉類幾何性比較強的問題，往往是以牛頓運動定理為核心的充分體現(xiàn)物理思維的題型。但今年的25題卻是一個看似比較常規(guī)的帶電粒子在組合場中運動的中等難度問題。

三、對今后教學的啟示

1.研讀新課程標準，考試大綱與考試說明

教師要緊跟時代步伐，與時俱進，學習新課程標準。在日常教學更要思考如何在教學和備考中充分體現(xiàn)、實踐和落實這些理念與目標，教學中應該做到有的放矢，主次分明，目標清晰。備考中需要結合考試大綱與考試說明，把握命題的原則與大方向，分析高考題的命題特點、側重點和熱點。

2.重視物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在新課教學和復習課、習題課中，學生反映出來的普遍問題往往都是基礎薄弱，實際則是基本物理觀念淡薄與科學思維的缺失。所以對基礎的強調(diào)在高一高二，還是高三的備考中都不為過。重視基礎的同時，也是重視物理觀念的形成?；疚锢碓碓谛抡n教學中應該占到相當大的比例和非常高的位置，而習題的講解也是為了幫助對原理的理解與熟練應用，促進學生科學思維的形成。

在高三備考中，適當?shù)木毩暿潜仨毜?，但練習太多則往往沖淡了對原理的理解。例如，對于法拉第電磁感應定律，最原始的表達式就是，闡述的意義也非常明確，即感應電動勢與磁通量的變化率成正比。盡管對于不同情景有不同的具體表達式，例如等，但都是源于原始定律的推導結論。如果學生都真正理解法拉第電磁感應定律，相關的物理觀念與思維，那么無論具體情景如何變化，都可以以不變應萬變。這即是物理核心素養(yǎng)中物理觀念和科學思維的形成過程。

所以在習題講解與高考的備考中，最后仍然要回歸到物理原理，把物理學科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標貫徹教學中。特別是實驗題部分，高考沒有原題，探究能力一定是以實驗原理為載體體現(xiàn)的。同時，在教學中應該重視物理問題與生活實踐的結合，物理問題與科技前沿的聯(lián)系，突出物理的實用性。

平時教學也應該結合具體的章節(jié)與題目，要有意識地進行物理方法的滲透和物理能力的培養(yǎng)，突出方法的應用，讓學生掌握思想方法的本質，培養(yǎng)學生靈活運用物理方法物理思想解決具體問題的意識。在潛移默化中培養(yǎng)學生物理能力的養(yǎng)成。

3.強化必要的應試能力與應試技巧

新課程目標的實現(xiàn)，學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，考試無疑是一種重要的考查形式，因此學生和教師重視應試能力與應試技巧是必然的，也是必須的。在教學中，特別是高考備考中，一方面要重視對學生審題能力的培養(yǎng)，引導學生進行情景分析和模型建立，學會理解關鍵詞、題目要求，準確把握圖形和圖像等信息點。另一方面要注重答題細節(jié)，強化和規(guī)范書寫。當然，應試心理、考試策略的指導在考前也不可或缺。

參考文獻：

[1]教育部考試中心.2018年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（理科）[M].高等教育出版社，2018.

[2]教育部.普通高中物理課程標準（2017年版）[M].人民教育出版社，2017.