在“小班化”教學(xué)中運(yùn)用生本理念開展小組合作學(xué)習(xí)

李志云 馬娟娟

【摘 ?要】隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷加快，農(nóng)民生活水平持續(xù)提升，家長把孩子送進(jìn)城鎮(zhèn)學(xué)校讀書成為一種趨勢。為了順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該因地制宜，果斷決策，踐行生本理念，推行小班化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小班化;生本理念;教學(xué)

一、小組座位擺放要科學(xué)

小班化教學(xué)為安排和擺放桌椅提供了很大的自由度。教師桌椅的擺放，直接影響到教師活動的開展，也關(guān)系到以學(xué)生為中心的教學(xué)方法能否落到實(shí)處。教師的教育方式需要得到學(xué)生們的認(rèn)可，才能有效地傳授知識，在擺放桌椅時(shí)，我們采用了小組合作式，以4人為一小組，自主安排不同成績學(xué)生的位置，能夠針對性地了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)，做到因材施教。

二、小組建立要有原則

小組建立應(yīng)該按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，根據(jù)組內(nèi)每個(gè)成員的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭教育等方面組成。同一小組內(nèi)好中差合理搭配，男女比例要適中，學(xué)生性格要互補(bǔ);優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科相結(jié)合。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)小組的相對穩(wěn)定，語文、數(shù)學(xué)、英語三科教師應(yīng)當(dāng)共同商討，綜合考慮協(xié)調(diào)搭配各組每個(gè)學(xué)生三科成績情況，共同使用一個(gè)小組，不能各自為政，各分各組，這樣會導(dǎo)致每節(jié)課都要重組或個(gè)別學(xué)科小組結(jié)構(gòu)不科學(xué)，學(xué)生搭配不合理。

三、小組長的選拔要有標(biāo)準(zhǔn)

小組長的選拔也要遵循一定的原則：1.學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀。小組長的選拔必須考慮他的學(xué)習(xí)成績，不一定是學(xué)習(xí)成績最好的，但必須是小組內(nèi)學(xué)習(xí)方面的佼佼者，只有這樣才能服眾，才會有號召力，才能把整個(gè)小組管理好;2.富有責(zé)任心，組織管理能力要強(qiáng)。小組長作為小組的中流砥柱，上課前，認(rèn)真檢查組員的課前學(xué)習(xí)作業(yè)及課后的練習(xí)。課堂上，帶動組員參與課堂的小組討論、交流、分工、展示、評價(jià)，并安排好組員展示的順序，維持展示時(shí)的秩序。課后，小組長要做好組員的評價(jià)，還要及時(shí)向教師報(bào)告該組成員的表現(xiàn)。

四、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣要培養(yǎng)

教師必須事先設(shè)定明確的學(xué)習(xí)流程與規(guī)則，不然小組學(xué)習(xí)會流于形式，具體要求有：1.明確小組內(nèi)各成員合作交流的順序。每次小組活動，都要在接收到教師“小組活動開始”的口令，才能進(jìn)行小組活動，發(fā)言順序一般是學(xué)困生——中等生——組長，逐個(gè)匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，同時(shí)根據(jù)展示組和交流組的發(fā)言對自己的小研究及時(shí)進(jìn)行修改、補(bǔ)充和完善;2.提醒學(xué)生認(rèn)真思考，積極發(fā)言。在小組合作學(xué)習(xí)期間，教師要俯下身子，參與到學(xué)生的討論中，傾聽他們的聲音，適時(shí)提醒學(xué)生的思考方向，及時(shí)指出知識性錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說，不能游離于討論之位。

五、小組探究展示要科學(xué)

各小組討論結(jié)束后，由教師根據(jù)計(jì)劃選擇一個(gè)小組展示本小組學(xué)習(xí)成果。要特別強(qiáng)調(diào)的是每個(gè)小組只能展示一個(gè)前置小研究，以便讓更多的小組有展示的機(jī)會，每節(jié)課至少要有3個(gè)以上小組進(jìn)行展示，讓課堂時(shí)時(shí)充滿競爭的張力，否則其余小組便失去了繼續(xù)準(zhǔn)備的積極性。一般情況下，小組合作交流充分時(shí)學(xué)困生就能順利完成展示，其他成員主要任務(wù)是接受其他小組的質(zhì)疑、評價(jià)。

六、課堂評價(jià)要及時(shí)

在各小組展示的過程中，教師要尊重每個(gè)展示組的學(xué)習(xí)成果，并在展示完成后進(jìn)行及時(shí)量化評價(jià)。評價(jià)時(shí)應(yīng)分層評價(jià)，最終得分統(tǒng)計(jì)中既有小組成績，也有個(gè)人成績，使評價(jià)與激勵時(shí)時(shí)存在于教學(xué)活動的每個(gè)環(huán)節(jié)，這樣有利于學(xué)生思維能力的積極提高。

注：本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“‘小班化’教學(xué)中運(yùn)用生本理念開展小組合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐”（課題編號：GS[2017]GHB1049）的階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈克非.淺談小班化教育.[J].遼寧教育研究，2001（11）.

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）