新時代背景下高職學(xué)生的人才培養(yǎng)模式探究

李澤 張慧穎

摘 ?要：當(dāng)前高校學(xué)生中，00群體后所占比重正逐年提升，由于00后高職新生所處時代背景不同，其性格特點與90后相比存在一定差異，這就需要探索合適的人才培養(yǎng)模式。文章基于00后高職學(xué)生所生長時代背景的不同，對有效的專業(yè)人才培養(yǎng)模式展開了討論，以更好地促進新時代高職學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：新時代背景;高職;人才培養(yǎng);成才

一、引言

00后是出生在21世紀(jì)的新中國公民，是人類邁向新世紀(jì)的又一頁精彩篇章。如果說80后是在少年時期率先跨入中國電視信息時代，90后自小成長在中國電視及PC網(wǎng)絡(luò)時代，而00后則成長于中國移動網(wǎng)絡(luò)時代。良好的物質(zhì)條件以及豐富的信息資源，使00后學(xué)生相較于80后、90后學(xué)生具有著時代賦予的開闊視野與思維能力。當(dāng)前高校教育受眾也正逐漸從90后轉(zhuǎn)向00后，原有的教育模式必然會存在不適應(yīng)現(xiàn)象，如何根據(jù)00后高職學(xué)生特點進行教育教學(xué)，是當(dāng)下高等教育需要解決的重點問題。

二、新時代背景下高職學(xué)生特點

1.對網(wǎng)絡(luò)有著天然的適應(yīng)性，但仍存在不足

00后是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長起來的，雖然網(wǎng)絡(luò)能夠拓寬其眼界，使他們獲取更多的外界知識，但是其思想并不成熟，容易因認(rèn)知偏差而出現(xiàn)不良思想、錯誤思想。00后大學(xué)生年齡最大的僅有19歲，通過網(wǎng)絡(luò)了解事物或事件時，更多的是停留在表面現(xiàn)象，而沒有深入到事物和事件的本質(zhì)，如果沒有加以正確引導(dǎo)，則不利于其正確思想觀念的建立，會出現(xiàn)思想表面成熟的假象。

2.獨立性較弱，較為自我

由于環(huán)境影響以及年齡較小，再加上以獨生子女居多，在家庭中“飯來張口、衣來伸手”現(xiàn)象尤為常見，因家長過度寵溺而導(dǎo)致其獨立性較弱，易于形成不勞而獲的不良思想，生活自理能力不強。很多00后大學(xué)生在家中宛如“小皇帝”一樣，基本不參與家務(wù)，脫離父母后無法獨立生活，并且做事隨心所欲，完全憑借自己意愿行事，很少站在他人角度考慮問題，較為自我。

3.樂于動手實踐且厭惡純理論學(xué)習(xí)

00后學(xué)生由于處在知識體量呈數(shù)量級增長的年代且獲取信息的渠道豐富，這就造成了他們思維異常活躍，具體體現(xiàn)在更加坐不住了.因此00后學(xué)生普遍厭惡在教室做純理論的學(xué)習(xí)，而更傾向于通過自己的實踐去進行知識學(xué)習(xí)。

三、基于00后學(xué)生特點的培養(yǎng)模式探索

本篇文章主要是以新時代背景下高職學(xué)生特點為切入點，充分發(fā)揮00后學(xué)生優(yōu)勢，尊重其個性化特點，探索出適合00后學(xué)生的培養(yǎng)模式。

1.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以信息能力和素質(zhì)強化能力為突破口，提高學(xué)生未來職場競爭力

00后是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長起來的，對于網(wǎng)絡(luò)有著天然的適應(yīng)性，借助網(wǎng)絡(luò)能夠拓寬其眼界，獲取更多的外界知識。可是大部分學(xué)生上網(wǎng)娛樂的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于上網(wǎng)學(xué)習(xí)的熱情，由此可見良好的用網(wǎng)習(xí)慣和用網(wǎng)能力，才能真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于職業(yè)院校學(xué)生來說，在學(xué)校培養(yǎng)的持續(xù)學(xué)習(xí)能力將讓其受益終生，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將是學(xué)生們持續(xù)學(xué)習(xí)的有利助手。我們運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教會學(xué)生如何高效地檢索有效信息，提升學(xué)習(xí)深度，也是對學(xué)生綜合競爭力的提升。

2.項目任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生為主貫穿人才培養(yǎng)始終

00后學(xué)生存在著自我且獨立性較弱的特點，這樣的特點令他們更愿意用自己的方式去做事、去學(xué)習(xí)，同時自主學(xué)習(xí)能力不強也是高職學(xué)生的通病?；诖?，我們提出通過任務(wù)驅(qū)動，迫使學(xué)生去完成一個個任務(wù)，從而逐漸提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生學(xué)情分析，合理分配項目任務(wù)，讓各個學(xué)生在項目中都能基本完成任務(wù)，在不斷的練習(xí)中強化學(xué)生的自信心，為后續(xù)更深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.理實一體、工學(xué)結(jié)合

00后學(xué)生思維活躍，往往喜歡通過自己的實踐去進行知識的學(xué)習(xí)，為此提出采用“理實一體、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能看、能摸、能參與，做到在教中學(xué)，學(xué)中做，做中學(xué)，做到教、學(xué)、做合一。

四、結(jié)語

00后高職學(xué)生由于所處時代背景的不同，造就了其不同于80后、90后的性格特點，比如在對于網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)性上，相較于80、90后就有著得天獨厚的優(yōu)勢;00后多為獨生子女，經(jīng)常是4個長輩圍著一個人，轉(zhuǎn)這就造成了其獨立性較弱且比較自我的特點;00后學(xué)生由于所處時代在獲取信息上更加便捷、渠道也更加豐富，他們的思維相較于80、90后更加活躍，也更加坐不住了。為此，我們提出借助00后學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)勢加以正確引導(dǎo)，來提升他們運用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)的興趣和能力，這將對其綜合競爭力有極大的提升;再充分考慮學(xué)生獨立性弱且較為自我的性格特點，以項目任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生為主貫穿人才培養(yǎng)始終，讓各個學(xué)生在項目中都能基本完成任務(wù)，在不斷的練習(xí)中強化學(xué)生的自信心，為后續(xù)更深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。00后學(xué)生思維活躍，往往喜歡通過自己的實踐去進行知識的學(xué)習(xí)，為此提出采用“理實一體、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。在充分考慮00后性格特點的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)模式向讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和注重實踐方面轉(zhuǎn)變，進而達(dá)到“自學(xué)”向“創(chuàng)新”轉(zhuǎn)變，減少高等職業(yè)教育在基于00后性格特點的基礎(chǔ)上改革的彎路。

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