讓道德與法治滲透初中生的學習生活

侯新喜

【摘 ?要】教師是學生學習生活的引路人，他們只是學生在學校生活的組織者和參與者。在日常的教學過程中，教師要積極利用有限的教學資源，創(chuàng)設性地使用教材內(nèi)容，結(jié)合好學生的學習、生活，設計出適合學生發(fā)展的教學過程。激發(fā)學生對未知事物的興趣和探索欲望，敢于對權(quán)威事件定論提出新的見解，敢于否定一向認為“是”事情，通過自己的探索和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)其中的問題。

【關鍵詞】道德與法治;初中生;學習生活

一、做一個有道德修養(yǎng)的人

在當今社會，家長視孩子如珍寶，孩子從媽媽的孕期就開始胎教，什么聽音樂、講故事，學各種知識，直到出生后更是含在嘴里怕化了，捧在手里怕碎了。為了孩子不輸在起跑線上，家長們是煞費苦心，從牙牙學語就開始報各種興趣班，寒來暑往，機械地拉著孩子東奔西跑地學習，利用各種便利條件讓孩子有所特長。殊不知，孩子從小知識學了不少，禮貌懂得不多，很多孩子嬌生慣養(yǎng)，家長以為的給予，使大多數(shù)孩子成了有特長沒道德、有知識沒修養(yǎng)、有文化沒品質(zhì)的問題少年，這樣的學生隨著年齡的增長，各種生活的弊端就會顯現(xiàn)得淋漓盡致。故作為在教學戰(zhàn)線多年的教師，也得與時俱進，緊跟時代步伐，改進教育理念，育人先育德。首先，德育是學生教學的核心和靈魂。學校每周安排升國旗，開展在國旗下講話的活動，每個班級按照每周的德育、衛(wèi)生、學習的綜合評分爭取升旗儀式和國旗下講話的主動權(quán)，利用這個難得的機會，班主任會主動放權(quán)，由自己班上學生自己評選出本周內(nèi)在德智體美勞全方位表現(xiàn)突出的同學擔任演講。這樣無形中能相互促進，互相監(jiān)督。然后利用平時的課間突發(fā)事件，隨時隨地普及法律知識、道德規(guī)范。最后，開展“做個文明人”的主題班會，結(jié)合當代社會的主題旋律，文明從學生抓起，從撿起地上的一片紙屑做起，說文明語，做文明事，行文明路，從小事做起，從習慣養(yǎng)成做起，對長輩要用敬語，對身邊人要尊重，對陌生人要禮貌等，慢慢地學生的精神面貌改變了，思想行為端正了，道德修養(yǎng)提升了，學習氛圍也就濃厚了。

二、做一個積極探索，勇于實踐，努力上進的人

課堂教學的主要目的就是通過本學科的學習，讓學生在掌握科學知識的同時培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力等，促使學生除了要記住書本知識的條條框框，更重要的是讓學生知道學校為什么要開設這門功課，讓學生學習的目的是什么？多年的教學經(jīng)驗告訴我，“傳道，授業(yè)，解惑”，前兩者都好做到，解惑的方法有多種，每一位教師都要把課堂教學探索、實踐、創(chuàng)新作為解惑的思路，那你就是一位敢于帶頭實現(xiàn)創(chuàng)新教育的踐行者，使學生在學習中升華，在理論中理解，在生活中滲透，做一個有思想、有品德、有知識、有文化的社會主義接班人。

1.教師樹立榜樣，激發(fā)學生的探索意識。道德與法治課教師也和其他學科教師一樣，在教學的過程中應對不同水平的學生要有區(qū)別對待的方法，有創(chuàng)新能力的學生要及時鼓勵并引導學生積極探索、努力創(chuàng)新，對那些缺乏探索能力的學生，根據(jù)個體差異，從頭抓起，力求使他們達到基礎等級的各項規(guī)章制度的要求。對不同等級、不同天賦、不同潛能的學生創(chuàng)設一個發(fā)展空間，提供一個開發(fā)潛能的機會。因此教師要給學生一個足夠?qū)捤?、和諧、民主、自由的課堂氛圍，使大家能足夠發(fā)揮思維，積極創(chuàng)新，營造一個有理想、有激情、有探索、有收獲的集體課堂。打破陳舊的教學觀念，放棄一言堂的教育方法，或許會得到整個天空。

2.激勵學生獨立思考的意識。教師在教學中要留給學生獨立思考的時間和空間，在教學中，有許多教師一節(jié)課45分鐘滔滔不絕，激情盎然，從頭講到尾，學生在下面聽得搖頭晃腦，有些甚至昏昏欲睡。其實教師還不如把課堂還給學生，讓他們自己積極思考，用自己的觀點和思維開啟獨立思考的模式，讓學生互相評價，充分探討，培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生自己設置情景，提出問題，發(fā)表不同意見，開展討論研究。這樣不僅能增強課堂氛圍，還能促進學生自主學習的意識，完善獨立思考的能力。

3.鼓勵學生大膽質(zhì)疑，課堂呈現(xiàn)靈活和多樣化。教師是學生學習生活的引路人，他們只是學生在學校生活中的組織者和參與者。在日常的教學過程中，教師要積極利用有限的教學資源，創(chuàng)設性地使用教材內(nèi)容，結(jié)合好學生的學習、生活，設計適合學生發(fā)展的教學過程。激發(fā)學生對未知事物的興趣和探索欲望，敢于對權(quán)威事件定論提出新的見解，敢于否定一向認為“是”的事情，通過自己的探索和創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)其中的問題。教師激發(fā)學生聯(lián)系身邊的實際，大膽提出質(zhì)疑，優(yōu)越的生活條件、優(yōu)質(zhì)的教學資源、優(yōu)美的育人環(huán)境等難道不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才嗎？這樣課堂氣氛活躍了，學生的思維開闊了，對于知識的理解深刻了，得到了事半功倍的效果。

4.充分利用資源，適當培養(yǎng)創(chuàng)新思維。道德與法治課教學目的就是讓學生將來做一個合格的、有修養(yǎng)、有道德的社會人。社會在進步，科技在發(fā)展，環(huán)境在變化，思想在改變，對新事物的了解接受超乎人們的想象，抖音和快手都侵入每個人的生活之中。這就讓我們的中學生更是情有獨鐘，為了鼓勵學生先進行大膽質(zhì)疑和奇異的猜想，鼓勵學生提出自己的主張，自己編一些小故事、小品和小游戲;鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)日常新鮮事物的特殊性和倡導性等，讓學生自己有辨別是非的能力，發(fā)現(xiàn)事物的正能量。

三、結(jié)語

總之，道德教育是個長期而循序漸進的過程。這就促使教師在教學的過程中不僅要靈活多元化地教好書本知識，更重要的是鼓勵學生質(zhì)疑問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。德育教學對中學生的身心健康起著至關重要的作用。在內(nèi)容、手段、形式等方面必須注重增強吸引力和感染力，必須有特色、有創(chuàng)新才能使學生感興趣。通過加強道德與法治教育，真正培養(yǎng)出社會的有用之才。

參考文獻：

[1]趙旭明，王潤霞.談初中道德與法治課教學中的互動教學[J].學周刊，2019（29）.

（責任編輯 ?范娛艷）