幼兒美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)藝術(shù)想象力的策略初探

冉茂平

摘 ?要：在我國素質(zhì)教育理念推行的背景下，越來越多的家長也重視起幼兒教育階段的素質(zhì)教育，都希望孩子能夠得到更好的學(xué)習(xí)和成長。美術(shù)教學(xué)是幼兒教育階段的重要課程之一，其中想象力的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，而且幼兒這一時期也正是想象力培養(yǎng)和塑造的關(guān)鍵時期，想象力的培養(yǎng)是幼兒創(chuàng)造力提升的重要條件。為此幼兒教師就要加大對幼兒藝術(shù)想象力的重視，并使用有效的方法來開展美術(shù)教學(xué)活動，幫助學(xué)生提升自身的想象力。本篇文章主要分析幼兒美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)想象力，并提出有效的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教學(xué);藝術(shù)想象力;培養(yǎng)策略

引言：

想象力的培養(yǎng)也是我國素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，尤其對于幼兒來說更為重要。只有具備想象力，才能更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，從而不斷地提升幼兒的綜合能力。美術(shù)是培養(yǎng)幼兒想象力的重要途徑，當(dāng)下如何提高幼兒的藝術(shù)想象力已經(jīng)成為幼兒美術(shù)教學(xué)活動的重要目標(biāo)。為此，教師在美術(shù)教學(xué)中，就要合理地利用美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢和資源，來引導(dǎo)幼兒在美術(shù)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的藝術(shù)想象力，從而為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、幼兒藝術(shù)想象力培養(yǎng)的重要性

幼兒所處的階段正是其好奇心和求知欲較強(qiáng)的階段，而且他們通常都會去想象和編織自己的一片小天地，也就是指幼兒階段具有的想象力。但是這些想象力純粹是幼兒的幻想，而并非是藝術(shù)想象力。所以教師就需要引導(dǎo)幼兒，來展開對幼兒藝術(shù)想象力的培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)想象力的重要途徑，其中美術(shù)教學(xué)中，許多美術(shù)教學(xué)的因素對幼兒藝術(shù)想象力的培養(yǎng)有重要的作用，比如說色彩。而培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的藝術(shù)想象力，對其創(chuàng)造力的提升有重要的作用。通過藝術(shù)想象力的培養(yǎng)，還能提高幼兒的審美能力，對幼兒身心的健康成長有重要的作用，而且還能促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

二、幼兒美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)想象力培養(yǎng)過程中存在的問題

1.教學(xué)觀念存在問題

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念存在很大的問題。其中多數(shù)的教師認(rèn)為美術(shù)教學(xué)就是繪畫，所以在教學(xué)過程中重點(diǎn)的放在幼兒的繪畫教學(xué)上，而沒有認(rèn)識到藝術(shù)想象力培養(yǎng)的重要性，完全將繪畫技巧當(dāng)作主要的教學(xué)目標(biāo)。這使美術(shù)教學(xué)這種培養(yǎng)幼兒藝術(shù)想象力的學(xué)科，沒有起到其應(yīng)有的作用。

2.教學(xué)方法比較單一，導(dǎo)致想象力培養(yǎng)受到限制

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，部分教師所使用的教學(xué)方法比較單一。一般以示范、范例等灌輸法來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。通常教師在美術(shù)教學(xué)中，會使用一些簡單的圖形，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對圖形的臨摹。教師這種教學(xué)方法，會導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫的興趣降低，并且通過臨摹繪畫，使得幼兒在進(jìn)行繪畫時會出現(xiàn)模式化的現(xiàn)象。這對幼兒在繪畫中的感覺、思考以及想象都有很大的影響，會使幼兒對事物的新奇性和敏感性下降，并且使幼兒自身的個性和風(fēng)格出現(xiàn)一些問題，并且這對幼兒的想象力發(fā)展有著非常嚴(yán)重的限制作用。

三、幼兒美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)藝術(shù)想象力的策略

1.營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境

幼兒階段的孩子思維較為活躍，喜歡玩，對于學(xué)習(xí)缺乏概念。如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對孩子們加大干預(yù)和約束，會使得孩子們對學(xué)習(xí)感到懼怕，甚至產(chǎn)生逆反心理，不愿學(xué)習(xí)，給教學(xué)工作帶來阻礙。因此，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，要營造輕松愉悅的氛圍，讓孩子們在玩中學(xué)?？梢酝ㄟ^剪紙、貼畫等一些簡單的動手游戲，讓孩子自我進(jìn)行色彩和圖形的搭配，讓孩子們在潛移默化中對色彩和圖畫有一個美的認(rèn)識，讓孩子們自己去想象怎樣搭配圖畫，最大化地激發(fā)孩子們的藝術(shù)想象力。

2.應(yīng)用多元化的教學(xué)方法

教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該使用多樣化的教學(xué)方法，比如通過觀察法、游戲法等。觀察法，是使幼兒能夠進(jìn)行對一種事物進(jìn)行有目的并且持久的感知。如，在螃蟹的繪畫過程中可以通過現(xiàn)先進(jìn)行對螃蟹一段時間的觀察，然后再進(jìn)行繪畫。這可以使幼兒在繪畫之前，先根據(jù)自身對實際物體的理解，在腦海中產(chǎn)生一定的色彩和形狀，然后通過記憶力和想象力，進(jìn)行美術(shù)繪畫。這對幼兒的記憶力和想象力都有著很大的提升作用。教師還可以通過游戲法進(jìn)行對幼兒的教學(xué)。比如說，利用老鷹捉小雞這個游戲，使幼兒現(xiàn)進(jìn)行對游戲道具的繪制。比如說老鷹的面具和小雞的面具，在繪畫過程中，應(yīng)使幼兒可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行繪畫。這種游戲法的教學(xué)方法可以促進(jìn)幼兒在繪畫中的想象力的培養(yǎng)和發(fā)展，并在美術(shù)繪畫創(chuàng)作的過程中使其學(xué)習(xí)興趣也有著很大的提升。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容主要包括繪畫和手工。在繪畫方面，教師對教育內(nèi)容的安排應(yīng)該根據(jù)實際的幼兒年齡特點(diǎn)制定特殊的美術(shù)教育內(nèi)容。對幼兒園中較小的幼兒來說，應(yīng)該對其進(jìn)行合理的室外授課，使幼兒對自然中的花草樹木、蟲鳥等有一定的了解，從而使幼兒能夠積累自身的繪畫素材，并且可以通過引導(dǎo)幼兒對樹木進(jìn)行觀察后，按照所看到的樹木形狀進(jìn)行繪畫。這對幼兒的想象力培養(yǎng)和發(fā)展有著很好的促進(jìn)作用。在手工方面，教師應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)中添加一些手工課程。比如，利用橡皮泥來引導(dǎo)幼兒捏制成自己喜歡的形狀，并對捏制出的形狀進(jìn)行介紹，使幼兒在想象力得到培養(yǎng)的同時，又能夠使幼兒的語言和思想有著一定的提升。

四、結(jié)語

總而言之，幼兒階段是素質(zhì)教育的最佳階段，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成，對豐富孩子們的想象力、提高孩子們的創(chuàng)造力，具有十分重要的作用。因此，在進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)中，一定要把培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)想象力作為重點(diǎn)，通過有效的教學(xué)手段，幫助孩子們更好地認(rèn)識世界，認(rèn)識美好的事物，從而得到身心的健康快樂發(fā)展。

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