合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的嘗試

張海燕

摘 ?要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生開(kāi)展其他學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，只有不斷提高學(xué)生自主閱讀的積極性，才能獲得理想的閱讀教學(xué)效果，從而為學(xué)生今后的長(zhǎng)期發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！辫b于此，為了促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展，教師有必要將合作學(xué)習(xí)模式引入小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，以便滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);嘗試

引言：

閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加注重教師的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)、被動(dòng)地接受，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都是極為不利的。為此，語(yǔ)文教師必須要將合作學(xué)習(xí)引入到閱讀教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)。

一、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式中，教師一直都是課堂的“主角”，學(xué)生只能在教師的“指引”下進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這種陳舊、滯后的教學(xué)模式不僅降低了課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還嚴(yán)重的影響了學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。而合作學(xué)習(xí)模式恰好能夠改變這一現(xiàn)狀，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。首先，合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，促使學(xué)生的主體地位得到尊重，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好展開(kāi)針對(duì)性閱讀活動(dòng)，在提高閱讀質(zhì)量和效率的同時(shí)，也引發(fā)了學(xué)生自主閱讀的動(dòng)機(jī)，從而極大地提高了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣和熱情。其次，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化了師生、生生之間的有效互動(dòng)，讓學(xué)生直觀地感受到了合作的重要性，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力是十分必要的。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.合理進(jìn)行分組，明確成員分工

要想有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，從而保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。這就需要教師要了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的劃分，確保每組成員實(shí)力均衡。在小學(xué)成員確定后，教師還要對(duì)每個(gè)小組成員進(jìn)行分工，積極發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，以此提高合作學(xué)習(xí)的效率。例如，在學(xué)習(xí)《老人與海鷗》時(shí)，教師可以利用合作學(xué)習(xí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行科學(xué)劃分，每4名學(xué)生為一組，一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有感情的閱讀，一個(gè)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美語(yǔ)句的摘錄，一個(gè)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，一個(gè)學(xué)生對(duì)生字和生詞進(jìn)行查閱。只有這樣，才能提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，從根本上提高學(xué)生的閱讀水平。

2.利用合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的教師，教師只有激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，才能確保語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將以“教”為主的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主，促使學(xué)生真正成為課堂的主人。因此，教師要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，利用合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生主動(dòng)參與閱讀教學(xué)的積極性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由、輕松的閱讀環(huán)境，從而提高學(xué)生的閱讀水平。例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時(shí)，教師可以利用合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)這種閱讀方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。學(xué)生在表演的過(guò)程中，能夠體會(huì)其中的情感變化，從而加深對(duì)文章的理解和掌握，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力是十分有利的。

3.采取有效方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生枯燥的情緒和厭煩的心理，這就需要教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)的融入一些趣味性元素，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。教師可以利用一些游戲活動(dòng)或者競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)合作強(qiáng)化自身的閱讀能力，促使學(xué)生在游戲活動(dòng)中掌握更多的閱讀技巧和語(yǔ)文知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《有趣的漢字》時(shí)，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方式組織學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)競(jìng)賽，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓每個(gè)小組說(shuō)出相關(guān)內(nèi)容的成語(yǔ)或者歇后語(yǔ)，說(shuō)得最多的小組獲勝。這種競(jìng)賽模式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，而且還能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力。

4.采用有效引導(dǎo)，進(jìn)行歸納總結(jié)

合作學(xué)習(xí)除了需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以外，還需要教師的有效引導(dǎo)。因此，教師可以利用合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。在學(xué)生充分掌握閱讀內(nèi)容的精神實(shí)質(zhì)和情感表達(dá)之后，教師可以利用合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)文章進(jìn)行歸納和總結(jié)，通過(guò)小組討論的形式集中學(xué)生的智慧，從而獲得更加全面的總結(jié)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《慈母情深》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié)，為此，教師可以提出相關(guān)問(wèn)題：“這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”“文章哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出作者對(duì)母親的感激之情？”然后讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行歸納和總結(jié)，集中學(xué)生的智慧，從而獲取對(duì)文章全面的理解和掌握。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，而且還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，不論是從提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面還是從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)都具有較大的應(yīng)用價(jià)值。鑒于此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須要將合作學(xué)習(xí)法引入閱讀教學(xué)的過(guò)程中，積極探索行之有效的教學(xué)策略，以便滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，讓學(xué)生在強(qiáng)化自身閱讀能力的同時(shí)，也能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而為引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身閱讀的正確理念奠定良好的基礎(chǔ)。

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