書法教育，我們欠孩子一個書法教室

黃艷麗

書法藝術源遠流長，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、積淀和發(fā)展，書法形成了一門獨特的藝術，成為中國為人類藝術殿堂的一朵奇葩。從2011年起，教育部開始研究設置中小學書法教育課程并在2011年月出臺了《中小學書法教育指導綱要》，大力推崇“書法進校園”。自此之后，書法漸漸被教育界寄予厚望，走進了中小學生的日常教學。

整體而言，書法教育當前呈現(xiàn)出水漲船高的趨勢。這幾年，各地的中考題中更出現(xiàn)了書法常識考查。近日，教育部官網(wǎng)發(fā)布“教育部對十三屆全國人大一次會議第7496號建議的答復”，在答復中充分肯定了書法的育人價值，提到：“將書法納入中考高考體系對于切實推進中小學書法教育進課堂有直接推動作用?！憋@然將書法教育的地位提高了。

一、教學需求與教育空間的沖突

全國上下對書法教育越來越重視，但目前大部分小學幾乎尚無完善的書法藝術教育，無論常規(guī)的書法課程還是書法第二課堂，對書法育人價值的挖掘，仍然存在較大空間。造成當前的這種狀況，可能有多方面的因素。而物理空間——教室環(huán)境問題，則是書法教育課堂所普遍面臨的尷尬。

書法是一門特殊的課程，需要的環(huán)境相對特殊。第一，教學演示，需要投影儀、展示臺;第二，練習課桌，需要墊上專門的毛氈保護課桌;第三，成果展示，需要黑板、磁性貼等。

其次，學校教室面向一般日常教學，由于集體授課的傳統(tǒng)，沒有充分考慮現(xiàn)代教學中組織形式的創(chuàng)新與變化，物理空間非常局限，很難為書法練習提供更多的肢體活動自由度，教學受到了限制。筆者曾嘗試用水寫布代替紙墨，雖然大大減少了大課室教學中因書寫材料帶來的各種麻煩。然而，筆墨潤澤的心靈體驗卻是水寫布無法企及的。水寫布是一種高科技的產(chǎn)物，能書寫出接近筆墨寫出的字的效果，但由于水的消失，也會令孩子消減對書寫的熱情。

第三，由于學校教室面向一般日常教學，物理環(huán)境也易被眾多課程設置所擠占，環(huán)境純凈度難以滿足書法教學。學生容易被外事物干擾，心理上將書法等同于一般課程，因此忽略了書法課程的特殊性，無法靜下心來習練。

二、書法教育空間設計

教室，顧名思義，就是教師向?qū)W生傳授知識的場所。一般的基礎課程如語文、數(shù)學等基礎課的教學都在教室里進行。書法作為一門傳統(tǒng)的藝術，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。但作為一門藝術課程，首先要給予它展示自己魅力的空間。一般的教室美化需要兼顧各學科和學生活動的特點，那書法也許就失去了它展示自己的機會。

如果有這樣一間教室，它充滿了古典的氣息。走進去，映入眼簾的是四周墻上掛著古今書法家的條幅、橫幅、中堂等的書法作品，古樸而精美的裝裱，涵義深刻的話語，譬如“學無止境”，“天行健君子以自強不息”等書法作品，有了墨香的教室給了學生一個直觀感知書法的環(huán)境。講臺上立著的圓形筆架上懸掛著大小不一的毛筆，筆擱上托著一支剛書寫過的毛筆，講臺上鋪設了毛氈，硯臺里還有未寫盡的墨汁，課室的上空彌漫著墨香。教室的中間則是學生的座位，右側(cè)放有投影儀和電腦，似乎還留存著老師課堂投影示范的字跡，宣紙、鎮(zhèn)尺、墨汁等有序地擺放在講臺上。講臺后面是一塊黑板和一大塊磁性墻貼，兩側(cè)書法教室操作規(guī)范和書法學習規(guī)范指導。黑板用于老師板書，磁性墻貼是在課堂上方便展示老師和學生的書寫作品，而教室后面的墻上也布置了磁性墻貼，可以定期展示學生的優(yōu)秀作品。

三、教育空間育人功能的實現(xiàn)

書法是一門技術性、實用性較強的藝術，工具尤顯重要性。由于學生認知有限，買到的筆會參差不齊，掉毛、開叉、無彈性等等，一旦筆不好，寫出來的字沒有了美感，打擊了學生的積極性，就會漸漸地就失去了學習興趣。因此，學校采用統(tǒng)一的原則，每張課桌都統(tǒng)一鋪上了毛氈，教師課前在桌上統(tǒng)一擺放毛筆、練習紙、墨和硯臺等。角落里設有一個洗筆槽，用于清洗書寫工具?？臻g足夠?qū)挸ǖ倪€可在教室兩側(cè)標語下方放上書架，添置一些書法類的書籍，供學生平時書法知識閱覽。教室外的櫥窗內(nèi)張貼著書法名家的生平簡介和作品介紹。

一切準備就緒，只等學生有序走進這樣一間一個充滿著墨香的教室，一個充滿著書法韻味的教室，聽著那古韻的音樂，課間那蓬勃的心瞬間沉靜，從心靈產(chǎn)生了對書法藝術的敬仰，對中國文化傳統(tǒng)的尊重。進入書法教室學習，讓學生從浮躁的狀態(tài)中不自覺地平靜下來，步子不由自主地輕緩下來，輕輕走到自己的座位，開始傾聽與書寫對書法的敬畏。

夸美紐斯曾說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是最好的老師，牽著學生的手走進一門藝術的殿堂。同樣，一個優(yōu)雅整潔的教學環(huán)境可激發(fā)學生的學習興趣，使他們樂于書寫。而書法課所蘊涵的絕不僅僅是教學生寫字，更能培養(yǎng)學生端正的態(tài)度、情感、毅力、價值觀。練字本身就是一種審美能力的培養(yǎng)，一間充滿書法墨韻的教室能給學生以美的熏陶和感染，體驗到展紙揮毫，筆走蛟龍，在白云上舞動的魂靈;還能在潛移默化中促進學生良好的書寫態(tài)度和習慣的養(yǎng)成，讓學生形成互學互比的局面。端正了寫字，也端正了品行，在融融的教室里，師生得到更多的是精神的錘煉，人文素質(zhì)的提升。

總而言之，書法教育，我們欠孩子一個真正的書法教室。