藏在互動中的愛

薛珊

隨著兒童觀的普及，越來越多家長開始注重培養(yǎng)孩子，重視親子閱讀，更積極主動地參與到孩子的成長中，通過親子閱讀等互動方式關愛孩子的內(nèi)心世界，在孩子的內(nèi)心播種，尊重孩子的意愿。需要注意的是親子閱讀環(huán)境包括外在環(huán)境和內(nèi)在心理環(huán)境，良好的外在環(huán)境，諸如舒適的閱讀空間、豐富的書籍等，可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，為內(nèi)在心理環(huán)境提供基礎。但是不能否認的是親子閱讀作為閱讀心理環(huán)境的重要內(nèi)容，不僅僅是一種學習知識的活動，還是傳遞情感的重要方式，可以增長孩子閱讀的積極情緒。

親子閱讀并不是以閱讀了多少本書為衡量標準，也不是以親子共讀了多少個小時來分辨優(yōu)劣，家長應該加強與孩子在閱讀中的互動交流，給以正確引導，鼓勵孩子分享他們的閱讀體會，分享的過程比閱讀本身更重要，分享過程中孩子感受得到是愛，而不是被強迫閱讀所產(chǎn)生的壓力和厭煩。而且，孩子通過分享閱讀，還可以發(fā)展思維能力、語言能力和交際能力，仿佛是在跟家長一起做一件叫做“閱讀”的游戲，在不知不覺中培養(yǎng)了閱讀的興趣，這對于孩子的心理發(fā)展和成長都有著至關重要的意義。

Q：兒童的一些心理問題和行為矯正可以通過親子閱讀來解決嗎？

A：親子閱讀能改變一部分，孩子的問題是遺傳和環(huán)境相互作用的，遺傳因素引起的心理行為問題可以通過藥物進行部分癥狀治療，有些案例是通過閱讀、親子陪伴、環(huán)境的改變來提高孩子的認知能力，親子閱讀只是手段之一。

Q：從臨床心理學角度來說，兒童從什么時候開始閱讀比較好？

A：出生以后就可以開始閱讀，閱讀是終身的，從0歲開始培養(yǎng)孩子的閱讀的興趣和能力。只是要遵循各個階段的幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，循序漸進地為孩子提供適合的素材。例如0歲的幼兒，只要是跟閱讀活動有關的任何行為都是閱讀，0至3歲是訓練孩子感知覺能力的階段，包括實物認知、圖片認知等。閱讀是一種綜合能力，閱讀將要伴隨孩子一生的成長，早期的親子閱讀也會為孩子今后的學習打下良好的基礎。

Q：家長在跟兒童親子共讀的時候，有哪些地方是需要特別注意的嗎？

A：現(xiàn)在提醒最多的是，親子閱讀時家長也要專注，不要看手機。其實親子閱讀是在培養(yǎng)親子關系，孩子跟家長在互動中得到鼓勵，跟家長一起分享，他有這些美好的體驗后，會存在記憶里。孩子今后每每想到閱讀的時候，他會開心，會有動力去閱讀。

有個孩子跟我說，他高三功課緊張的時候，周末其他同學都在教室里復習，他喜歡在咖啡店里要一杯果汁，他覺得在那復習特別專注。他覺得是因為他小時候跟媽媽一起去書店看書，媽媽會在咖啡區(qū)域給他點果汁，他去看一下書就去找媽媽喝一點果汁，任何時候媽媽都在那里，還可以把書里面的內(nèi)容跟媽媽分享。

越來越多父母愿意花很多錢讓孩子們上興趣班，可是大部分父母不會去上一些學習班，學習怎么控制自己的情緒，學習怎么與孩子相處，家長這方面意識薄弱，這也是需要特別注意的地方。

Q：兒童的心理發(fā)展在各階段均有什么特色？如何根據(jù)不同年齡階段的兒童心理特點去選擇和進行親子閱讀的讀物？

A：孩子在0-14歲各階段的心理發(fā)展均需要注意，要注意是不是尊重孩子，孩子敢不敢在家里說真話。有幾個階段是需要特別注意的關鍵節(jié)點，例如2至3歲是孩子的一個叛逆期，這個年齡的孩子想要證明自己；6至7歲的孩子，從相對寬松的幼兒園升入規(guī)則感較強的小學，轉(zhuǎn)變會較大。

根據(jù)孩子各個階段遵從發(fā)展規(guī)律，提供的素材也不一樣。0至3歲培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，可以選擇一些簡單圖片、色彩鮮艷的書。4至6歲是孩子個性形成的關鍵時期，可以選擇一些故事性強，能吸引孩子注意力的讀物。7至8歲孩子進入小學，孩子對于書籍會開始表現(xiàn)出自己的興趣愛好，開始嘗試獨立閱讀，可以讓孩子自己進行選擇，家長輔助進行篩選，盡可能尊重孩子的選擇。更大點的孩子，家長可以在學習功課壓力小的情況下，讓孩子看大量的書籍。不僅能讓孩子學習更多知識，還對思維的訓練有幫助。