淺談小學(xué)生德育養(yǎng)成的意義及策略

譚偉財

【摘要】新課程標準要求小學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。小學(xué)階段的德育是一種影響著學(xué)生品格養(yǎng)成的終身教育。面對校園中形形色色的德育后進生，我深深地感受到，小學(xué)生德育養(yǎng)成的意義及養(yǎng)成策略的重要性。教師的德育形象、道德文化、轉(zhuǎn)化德育后進生、家校教育相結(jié)合和社會實踐等，都與小學(xué)生的德育養(yǎng)成教育密不可分。

【關(guān)鍵詞】德育養(yǎng)成;教師形象;道德文化;德育后進生;家校教育;社會實踐

我校地處偏遠的農(nóng)村，學(xué)生的來源分布較廣。學(xué)生的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣欠佳，再加上學(xué)校留守兒童的人數(shù)較多，給我校的德育工作帶來較大的壓力。根據(jù)多年的德育工作實踐，筆者淺談小學(xué)生德育養(yǎng)成的意義及策略。

一、小學(xué)生德育養(yǎng)成的意義

“德育”，廣義地說，它包括了政治教育、思想教育和道德教育。狹義地說，主要指道德品質(zhì)教育。新課標明確要求使小學(xué)生在德、智、體、美、勞等方方面面都得到發(fā)展，才能成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才?！梆B(yǎng)成教育”指教育者達到不需要外力和內(nèi)部意志的控制，就能自覺地表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣。它的特點在于教育時間持久、訓(xùn)練要求嚴格、情感體驗深刻、道德品質(zhì)“內(nèi)化”。同時“德育”和“養(yǎng)成教育”在客觀上起著相輔相成的作用。在小學(xué)階段，如果學(xué)生的德育培育得不好，就會影響其今后一生的行為習(xí)慣，所以，筆者十分重視這個黃金時期的道德教育，因為德育教育也是一項終身教育。

二、小學(xué)生德育養(yǎng)成的優(yōu)化策略

1.教師的良好德育形象促進學(xué)生的德育養(yǎng)成

小學(xué)階段，學(xué)生受到生理和心理等方面發(fā)展的限制，形象思維還處于支配地位。因此，教師的示范性十分重要。我校要求每一位教師必須承擔德育教師的責任，樹立良好德育的形象，做好學(xué)生的楷模，小學(xué)階段的學(xué)生對外界的模仿能力很強，老師在課堂上的一言一行，一舉一動都被學(xué)生看在眼里，記在心上，并會進行模仿。這就要求每一位教師都要言傳身教，為學(xué)生提供一個個可模仿的德育榜樣。也能促進學(xué)生的德育養(yǎng)成。

2.傳統(tǒng)道德文化滲透學(xué)生的德育養(yǎng)成

中華文明源遠流長，五千年的文化精華，其中的道德文化更是我們寶貴的精神財富，也是教師教育學(xué)生的重要材料之一。中國歷史上古有孔融讓梨、司馬光砸缸救人;今有雷鋒為人民服務(wù)、少年周恩來為中華之崛起而讀書，現(xiàn)有社會主義核心價值觀，這些都是我們對學(xué)生及時進行德育教育的好題材。因此，我校大力宣揚傳統(tǒng)道德文化教育，并且常常舉行“頌國學(xué)”比賽，還評比出一大批“德育先進少年”。每天中午學(xué)生利用一些時間齊誦《弟子規(guī)》或《三字經(jīng)》，同時還舉行手抄《弟子規(guī)》或《三字經(jīng)》的書法比賽及歌詠比賽等，并把優(yōu)秀的手抄報張貼在學(xué)校的板報欄和評出一批“道德經(jīng)典歌詠大王”。小學(xué)生長期在傳統(tǒng)道德文化教育的渲染下，其德育的養(yǎng)成也得到了提升，達到內(nèi)化的作用。

3.因材施教，靈活轉(zhuǎn)化德育后進生

對于后進生，筆者相信“精誠所至，金石為開?！惫P者對他們既嚴格要求，又寬宏大量;既批評指正，又適當表揚。多年來，先后成功轉(zhuǎn)化的后進生達60多人。例如，小晶同學(xué)，開學(xué)伊始，就打架斗毆、一言不合就頂撞老師等違紀行為，她樣樣都有份。筆者及時加強了對她的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)她是個孤兒，平時很少有人關(guān)心她。于是筆者經(jīng)常開導(dǎo)她、關(guān)心她，發(fā)現(xiàn)她思想反應(yīng)快，在課堂上及時地表揚她，時常把課堂上開口發(fā)言的機會留給她，讓她體會成功的喜悅;并培養(yǎng)她上臺表演“丑小鴨”變成“白天鵝”的舞臺劇。經(jīng)過筆者的努力，她不斷地轉(zhuǎn)變，思想更成熟了，待人也有禮貌了，學(xué)習(xí)更主動自覺了，小學(xué)畢業(yè)后還升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)。她的進步令師生矚目，也令筆者倍感欣慰。又如小銘，他學(xué)習(xí)目的不明確，紀律較散漫，違反紀律后還責怪學(xué)校制度太嚴格，還被學(xué)校記了“大過”。筆者對他不歧視、不放棄，經(jīng)常利用課余時間找他談心，并因勢利導(dǎo)，幫助他樹立學(xué)習(xí)的信心，對他加強理想前途的教育，最后小銘不負眾望，被同學(xué)們推薦為新會區(qū)優(yōu)秀學(xué)生，而且以優(yōu)異的成績推薦就讀新會葵城中學(xué)。

4.家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合

“育人為本，德育為先?！睘檫M一步加強家校合作，共同監(jiān)管教育子女，使學(xué)生具有良好的思想品德，形成良好行為習(xí)慣，我校以 “美德少年”評選活動為載體，引導(dǎo)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)美德、弘揚美德，爭做有理想、品德高尚的一代新人。美德少年評選的形式主要是通過學(xué)校與家庭的合力對學(xué)生進行綜合評價，具體活動方案如下：

（1）美德少年評選目的：通過美德少年評選活動，大力宣傳美德少年事跡，為學(xué)生樹立身邊的好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生崇德向善、見賢思齊，培養(yǎng)良好道德行為習(xí)慣，進一步規(guī)范學(xué)生日常行為。

（2）做法：我校特別設(shè)計了《美德少年評選》的表格，每位學(xué)生一本美德少年評價本，細化了學(xué)生平時在校及在家表現(xiàn)。學(xué)生每天一一對照自己行為進行自評，再分別由老師、家長進行評價，綜合評價分數(shù)作為學(xué)生當天的德育分數(shù)，每周班主任利用班會課進行小結(jié)，表揚先進，指出不足，并定好下一周的目標。

（3）激勵機制：每學(xué)段學(xué)校專門召開家長會，邀請被評為學(xué)校美德少年的學(xué)生與家長分別介紹他們的育兒經(jīng)驗與感想。讓他們成為全體家長和學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

通過活動，讓學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，揚長避短，又給他們提供許多身邊學(xué)習(xí)的榜樣。同時促進家庭與學(xué)校形成教育合力，讓學(xué)生德育素質(zhì)的養(yǎng)成進一步升華，使我校德育教育收到了事半功倍的效果。

5.積極開展社會德育實踐活動，力促學(xué)生的品德養(yǎng)成

僅依靠書本上的知識，我們只能讓學(xué)生停留在道德品質(zhì)的認知上。我校還組織學(xué)生積極開展社會德育實踐活動。如，慰問孤寡老人、清潔街道、學(xué)雷鋒等活動。通過這些活動讓學(xué)生力所能及地幫助別人，并感覺到幫助別人的愉悅之情。又如，我校興辦了一個《開心農(nóng)場》，并得到了新會教育界的認可。學(xué)生通過在“開心農(nóng)場”里勞動，不僅增長了許多課外知識，又掌握了一些勞動技能，還懂得了“一份耕耘一份收獲”的道理;在勞動過程中，學(xué)生既明白了“一粥一飯來之不易”，又從小養(yǎng)成了熱愛勞動的好習(xí)慣。通過社會德育實踐活動，力促使學(xué)生的品德養(yǎng)成。

德育養(yǎng)成教育工作永遠在路上，任務(wù)還很艱巨，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！睘樽寣W(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格的接班人，筆者必將身體力行，采用適當?shù)膬?yōu)化策略，為社會主義教育事業(yè)奉獻自己的青春，嘔心瀝血在所不辭。