從書之“五感”看嬰幼兒書籍的互動設(shè)計

摘? 要：根據(jù)嬰幼兒的閱讀心理和審美心理，可以窺見書之“五感”與嬰幼兒書籍互動設(shè)計之間的創(chuàng)作表達。嬰幼兒書籍設(shè)計中具有趣味性、參與性和益智性等特點，將其融入到嬰幼兒書籍的視覺、觸覺、聽覺、嗅覺和味覺的互動設(shè)計當(dāng)中去，以此來豐富嬰幼兒書籍互動設(shè)計的理論知識，提升嬰幼兒書籍的閱讀價值，實現(xiàn)嬰幼兒書籍設(shè)計的創(chuàng)新設(shè)計。

關(guān)鍵詞：書之“五感”;嬰幼兒書籍;互動設(shè)計

書籍是嬰幼兒成長過程中獲得知識、認識世界的重要途徑。嬰幼兒書籍設(shè)計是一門以嬰幼兒為創(chuàng)作對象的設(shè)計學(xué)科，嬰幼兒的閱讀具有隨性、直觀的特點，因此，在嬰幼兒的書籍設(shè)計中融入多元感官的設(shè)計理念，可以給嬰幼兒帶來美妙而有趣的感官體驗，使其在娛樂中進行學(xué)習(xí)，讓閱讀成為一件令人愉悅的事情，從而使他們愛上閱讀，這也是現(xiàn)代嬰幼兒書籍設(shè)計的大趨勢。

一、書之“五感”與互動設(shè)計的概念

（一）書之“五感”的提出

“五感”就是形、觸、聲、聞、味，也是人的五種感覺器官：視覺、觸覺、聽覺、嗅覺和味覺?！拔甯小笔侨祟愃哂械淖罨镜母兄芰?，也是人與世界進行溝通和交流的基本方式，這五種感覺的綜合就是人對某種物品的整體認知和印象。書之“五感”最早是由日本設(shè)計大師杉浦康平提出的，他認為當(dāng)我們拿起一本書不斷翻閱、細細品讀之時，“五感”便隨之產(chǎn)生，優(yōu)秀的書籍設(shè)計是“將信息視、聽、觸、嗅、味五感活性化的復(fù)雜宇宙”，將書籍的設(shè)計理論從單一的視覺感受向五感進行了拓展。書籍設(shè)計大師呂敬人先生也曾在《翻開：當(dāng)代中國書籍設(shè)計》一書中寫到：“一本理想的書應(yīng)是體現(xiàn)和諧對比之美……對比則是創(chuàng)造視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺五感之閱讀的舞臺……隨著眼視、手觸、心讀、領(lǐng)受信息內(nèi)涵，品味個中意韻，書可以成為打動心靈的生命體?！盵1]一本優(yōu)秀的書籍，在“眼視”時應(yīng)該是一本好看的書，好看指的是文字、圖形和版式的設(shè)計;在“品味”時應(yīng)該是一本有意蘊的書;紙張和油墨的特殊氣息使讀者在翻閱的過程中得到嗅覺的刺激;在“心讀”時應(yīng)該是一本有內(nèi)涵的書，可以使讀者聆聽到設(shè)計師的信息和內(nèi)心;通過“手觸”，帶動書籍整體的“五感”感受。書籍的五感說是將人的五種感覺融入到設(shè)計的審美范疇中去，開闊了書籍設(shè)計的思維，也是書籍設(shè)計“以人為本”理念的體現(xiàn)。

（二）書籍的互動設(shè)計

互動是一個彼此聯(lián)系、相互作用的過程。互動設(shè)計作為設(shè)計的一個新領(lǐng)域，主要指的是審美、文化、技術(shù)、科學(xué)之間的融合。書籍的互動設(shè)計是基于數(shù)字媒體的出現(xiàn)，使得傳統(tǒng)的紙質(zhì)書受到了強烈的沖擊。為了應(yīng)對這一現(xiàn)象，呂敬人先生從數(shù)字媒體的互動性中得到了啟發(fā)，從而提出書籍的互動設(shè)計。書籍的互動設(shè)計指的是讀者在閱讀的過程中與書籍發(fā)生的一系列關(guān)系。利用書籍的五感設(shè)計可以在有效傳遞信息的基礎(chǔ)上，增加書籍的趣味性和啟發(fā)性，使書籍設(shè)計走向互動式體驗設(shè)計。

二、嬰幼兒的審美心理及書籍互動設(shè)計的特點

0歲嬰兒到3歲幼兒有著明顯的閱讀特點。嬰兒時期的書籍大多是作為玩具存在的，書籍的閱讀價值并未得到很好的體現(xiàn);1歲到2歲這一時期是操作式閱讀，他們喜歡翻書、撕書的快感，更多的是在探索世界;2歲到3歲時，他們則會喜歡重復(fù)閱讀，最喜歡有故事情節(jié)的讀物。嬰幼兒在翻動和閱讀書籍的過程中已經(jīng)與書籍產(chǎn)生了互動，如何讓孩子在這個互動中輕松地獲取知識并主動地參與學(xué)習(xí)，需要設(shè)計師對孩子的閱讀心理和生理有一定的了解。

（一）審美的好奇心與書籍的趣味性

好奇之心，人皆有之。好奇是人的天性，嬰幼兒對周圍的客觀世界充滿了強烈的好奇心和求知欲。0到4個月時，新生兒就對會發(fā)光的、色彩艷麗的物體特別關(guān)注。5到6個月是聲音的敏感期，嬰兒對會發(fā)聲的物體有特別的好奇心。隨著年齡的增長，幼兒對自然界的一切事物都充滿了想要了解的欲望。所以，嬰幼兒的書籍互動設(shè)計要富有趣味性，這樣才能吸引嬰幼兒的注意力，提高其探索和參與的欲望。因此，嬰幼兒書籍的趣味性設(shè)計可以從圖文的場景設(shè)計和書籍的造型設(shè)計兩方面來增強其可讀性。圖1為日本著名繪本作家和歌山靜子的繪本《咚嘟咕咚》，自下而上的翻頁設(shè)計與圖書內(nèi)容完美契合，簡潔、粗壯的線條，高飽和度的色彩，獨具風(fēng)格的藝術(shù)表達符合嬰幼兒的審美特點，帶來強烈的視覺沖擊力。用“咚嘟咕咚”的聲音效果，形象地描述植物的生長過程，隨著一頁一頁地往下翻，音響效果逐漸增強，勃勃的生命力也越發(fā)壯大。這不僅能幫助孩子了解植物的生長過程，還可以激發(fā)孩子的好奇心和想象力，能帶給孩子深層次的心靈震撼。

（二）審美的直覺性與書籍的可參與性

嬰幼兒的思維具有直覺性，他們通過自身的動作和感知來進行思維，動作和思維是相伴產(chǎn)生的，因此嬰幼兒的書籍設(shè)計應(yīng)有一定的可參與性，讓嬰幼兒在互動中接受信息。嬰幼兒的參與可以是行動也可以是視覺感官。設(shè)計師可以利用鮮明的色彩、新奇的造型、有趣的故事和場景來吸引嬰幼兒主動、積極地參與到閱讀中去，從而達到良好的閱讀效果。

（三）審美的主觀性與書籍的益智性

嬰幼兒的思維具有主觀性，尤其是幼兒，他們的語言表達能力和表象思維能力的獨立性和主觀能動性已經(jīng)有了明顯的提升。他們會主動向家長表達自己的喜好，會有自己喜歡的顏色、玩具和圖書。他們看待事物具有很強的主觀性，更喜歡新奇、有一定刺激感的物體，因此，嬰幼兒書籍設(shè)計應(yīng)該具有一定的益智性，使他們可以“寓教于玩”，在娛樂中開發(fā)智力，學(xué)到知識。

三、基于“五感”體驗的嬰幼兒書籍的互動設(shè)計

幼兒教育學(xué)家蒙特梭利曾經(jīng)表示，感官是人類心靈的窗戶，感覺訓(xùn)練與智力培養(yǎng)密切相關(guān)。因此，將“五感”設(shè)計融入嬰幼兒書籍設(shè)計之中有著重要的意義。

（一）基于視覺體驗的嬰幼兒書籍互動設(shè)計

嬰幼兒書籍的互動設(shè)計從視覺體驗角度來看，主要是指書籍的色彩和形態(tài)的設(shè)計，兩者不僅可以直接吸引孩子的注意力，而且有利于開發(fā)孩子的智力和認知力。視覺是人類五感中最發(fā)達的一個感知系統(tǒng)。人們對事物的感知90%來源于視覺語言。視覺語言中，色彩是第一語言，也是渲染情緒和氛圍的重要途徑。不同年齡、性別的人對色彩的喜好和感受都不一樣，從嬰幼兒的審美和心理特征來看，他們大多喜歡顏色鮮艷且對比強烈的具有極強視覺沖擊力的色彩。嬰幼兒書籍設(shè)計中的色彩設(shè)計應(yīng)注意運用大膽而豐富的色彩來吸引孩子的注意力。圖2、圖3為語言動感繪本《拉一拉》《拍一拍》系列書籍，通過簡練的線條和鮮艷的色彩來訓(xùn)練嬰幼兒的觀察力和想象力。在閱讀的時候家長可以用生動的聲音表述出來，并與動作相結(jié)合，引導(dǎo)其觀察周圍的事物，提升其認知能力。除了色彩，嬰幼兒書籍的形態(tài)設(shè)計也是互動設(shè)計的重要途徑之一。設(shè)計師可以通過改變正常書籍的開本和造型，利用異型的造型來吸引和引導(dǎo)寶寶，也可以采用立體書的設(shè)計，將書籍中的場景和人物進行會動的“三維”展示，從而使孩子對閱讀產(chǎn)生更濃厚的興趣（如圖4）。

（二）基于觸覺體驗的嬰幼兒書籍的互動設(shè)計

嬰幼兒書籍的互動設(shè)計從觸覺體驗角度來看，主要體現(xiàn)在書籍的局部材質(zhì)及結(jié)構(gòu)形態(tài)兩方面。觸覺是人類最基本的感覺，也是發(fā)展最早、分布最廣的感覺系統(tǒng)，更是嬰幼兒認知世界的重要方式之一。觸覺的感知主要是通過肢體和物體的接觸，是五感中最直接、最真實的感覺。嬰幼兒的書籍設(shè)計可以通過增加豐富的觸覺刺激，再配合直觀的形象圖形來幫助嬰幼兒更好地感知物體。圖5為《寶寶的觸摸書》系列書籍之《農(nóng)場》，書中小動物的毛發(fā)部分利用豐富多樣的仿真材質(zhì)給寶寶帶來特殊的指尖刺激，能夠幫助嬰幼兒認知這個動物的特點，促進感官能力的全面發(fā)展。

嬰幼兒書籍的觸覺體驗還可以通過特殊的、多樣的書籍結(jié)構(gòu)來滿足嬰幼兒的體驗需求，如轉(zhuǎn)、翻、拉、撕、扣等。洞洞書的設(shè)計是在把握0-3歲的嬰幼兒喜歡摳東西和戳洞洞的生理習(xí)慣和成長特點的基礎(chǔ)上，進行的專項訓(xùn)練的書籍設(shè)計。利用不同形狀的洞洞可以激發(fā)嬰幼兒與書進行游戲般的互動，培養(yǎng)嬰幼兒觸覺神經(jīng)的發(fā)育，豐富嬰幼兒的多方位認知。

（三）基于聽覺體驗的嬰幼兒書籍的互動設(shè)計

嬰幼兒書籍的互動設(shè)計從聽覺體驗角度來看，主要體現(xiàn)在書籍翻閱時發(fā)出的聲音和發(fā)生裝置發(fā)出的聲音兩種。不同的書籍材料在翻閱時會發(fā)出不同的聲音，從而帶給讀者不一樣的感受。杉浦康平在《從“裝幀”到“圖書設(shè)計”》一文中說：“翻動書頁， 紙張會發(fā)出聲音。字典紙的響聲是嘩啦嘩啦的尖聲， 而中國古代用的宣紙如同積雪發(fā)出一種微弱的沙沙聲?？梢园l(fā)現(xiàn)各類書籍都有各自特有的聲音， 用書甚至可以演奏出音樂?！盵2]布書是嬰幼兒書籍設(shè)計中常用的一種形式，即用柔軟輕薄的粗紡布作為書籍的面層，中間添加滌綸和響紙，翻閱時會發(fā)出“沙沙”的聲響 ，吸引嬰幼兒主動翻看，并鍛煉其聽覺和觸覺的發(fā)育。圖6、圖7、圖8為JOLLYBABY的立體布書設(shè)計加入了響紙、發(fā)聲的BB器、搖鈴等裝置，同時利用書籍的結(jié)構(gòu)給嬰幼兒營造了一個集娛樂與學(xué)習(xí)為一體的閱讀形式。發(fā)聲書是基于電子芯片之上的一種新型電子圖書讀物，由揚聲器和圖書配套組成，也是現(xiàn)在嬰幼兒書籍聽覺體驗互動設(shè)計中常用的一種方法。圖9為《寶寶點讀認知發(fā)聲書》，嬰幼兒用小手按下圓圈對應(yīng)的發(fā)聲按鈕位置，發(fā)聲通道會發(fā)出相應(yīng)的聲音，按第一次會發(fā)出動物的聲音，按第二次會有中英文名稱的發(fā)音，按第三次是超好聽的朗朗上口的小童謠。使用簡單易上手，幫助寶寶提高對物品的聽覺認知，使之與視覺認知得到同步的學(xué)習(xí)。

（四）基于嗅覺體驗的嬰幼兒書籍的互動設(shè)計

嬰幼兒書籍的互動設(shè)計從嗅覺體驗角度來看，主要體現(xiàn)在紙張和印刷顏料上。法國著名作家居斯達夫·福樓拜在《戀書狂》一書中說過：“愛書的氣味、書的形狀……他愛的是蓋滿灰塵的書頁，他歡喜地嗅出那甜美而溫柔的香。”這充分說明了書香可以給人帶來愉悅的閱讀感受。當(dāng)嬰兒還在子宮里的時候嗅覺就已經(jīng)形成了，嬰兒出生后最早也是靠嗅覺感知媽媽的存在的，所以在五種感官中，嗅覺是嬰兒最先具備的感覺，也是一種比較敏感的感官系統(tǒng)。嬰幼兒書籍的互動設(shè)計，可以將香料做成緩釋膠囊融入印刷的油墨當(dāng)中去，為書籍帶來不同的“書香”。圖10為法國香味啟蒙益智書《來，聞聞大自然的味道》系列書籍設(shè)計引進法國的浪漫閱讀方式，將讀物設(shè)計成“聞著讀的書”，翻開書，香味撲鼻而來，讀者可以根據(jù)氣味的不同辨識物品，比如花朵是甜的，洋蔥是刺鼻的，通過嗅覺認知建立對事物的記憶。讓嬰幼兒的認知過程中不僅有文字、圖像，更有味道，豐富嬰幼兒的認知層次，加深嬰幼兒的認知印象。

（五）基于味覺體驗的嬰幼兒書籍的互動設(shè)計

嬰幼兒書籍的互動設(shè)計從味覺體驗角度來看，主要體現(xiàn)在插圖中色彩的味覺聯(lián)想。嬰幼兒喜歡將物體放進嘴巴里去感知它的形狀、特征與味道，雖然我們現(xiàn)在還不能設(shè)計出一款可以吃的書，但味覺在嬰幼兒書籍上進行體現(xiàn)不是不可能的。人們常說“觀其色而知其味”，一串紫色的葡萄會給人甜的味覺感，而一串青的葡萄會給人酸的味覺感，此處的甜與酸其實就是色彩從視覺上帶給我們的味覺經(jīng)驗。嬰幼兒書籍的味覺體驗設(shè)計，可以將味覺經(jīng)驗有意識地運用于嬰幼兒書籍的色彩設(shè)計中去，根據(jù)不同的主題和物品，選用合適的色彩以引發(fā)嬰幼兒對味覺的感知和聯(lián)想。

四、結(jié)語

書之“五感”與嬰幼兒書籍互動設(shè)計的創(chuàng)新融合，可以為嬰幼兒創(chuàng)造一個多種感官、多種體驗的閱讀情景，使之在一個愉悅的環(huán)境中愛上閱讀。將“五感”的相關(guān)理論知識運用于嬰幼兒的書籍互動設(shè)計中去，可以豐富嬰幼兒紙質(zhì)書籍設(shè)計的內(nèi)涵，并拓展其外延，這必將成為現(xiàn)代嬰幼兒書籍設(shè)計的發(fā)展趨勢，同時也是嬰幼兒書籍設(shè)計師要努力的目標(biāo)。

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作者簡介：張斌，鄭州商學(xué)院藝術(shù)學(xué)院講師。研究方向：視覺傳達設(shè)計研究。