新教師策劃區(qū)域活動時應思考的幾個問題

傅志端

摘 要：新教師策劃區(qū)域活動的能力關系著區(qū)域活動，本文嘗試從幼兒園區(qū)域活動的適宜性、文化性來談新教師策劃區(qū)域活動中就思考的幾個問題，并通過這些問題的思考來提升新教師策劃區(qū)域活動的能力。的設置的過程中是必不可少的，新入職的教師應該對此進行充分的重視，加強自己的專業(yè)能力作為一名新入職的教師，首先要具有專業(yè)知識，因為教師只有具備了專業(yè)知識，才能夠懂得自己作為一名老師的意義，教師在教學的過程中需要不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，然后進行改進，在這個過程中，教師的專業(yè)素質就在不斷的發(fā)展，他們的區(qū)域活動策劃能力也會在這個過程中不斷的提升。

關鍵詞：新教師;策劃能力;區(qū)域活動方案

新教師策劃區(qū)域活動的能力十分重要，作為一名新入職的老師，需要抱著一顆學習的心態(tài)來對待自己的區(qū)域策劃，只有這樣才能夠不斷進步，不斷為幼兒帶來更好的教學。如果教師在發(fā)展的過程中自己得到了滿足，那么這個教師的專業(yè)發(fā)展就會很緩慢，因為只有發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，才能夠不斷完善自己，教學的過程對于教師來說也是一個學習的過程。我園十分重視新教師的區(qū)域策劃能力的提高，要求教師首先應該注重自我發(fā)展，只有自己意識到一個教師需要終身發(fā)展才能夠不斷完善自己。其次，要求教師應該注重自我提升，因為教師應該不斷提升自己的能力，不能夠感到滿足，滿足了就不會在有提升的欲望，也不會再有進步的空間。最后要求教師要有自我超越的內在機制，自我超越是一種挑戰(zhàn)，教師應該懷抱著一顆挑戰(zhàn)自己的心態(tài)，組織區(qū)域活動前認真策劃，才能將區(qū)域活動的教育價值最大化。

一、加強幼兒園區(qū)域活動的適宜性

加強幼兒園區(qū)域活動的適宜性對于教師區(qū)域活動策劃能力的提升是十分重要的。為幼兒創(chuàng)造一個適宜的條件是最重要的，孩子們要在適宜的區(qū)域活動環(huán)境下游戲，才能夠在其他方面得到發(fā)展。孩子在幼兒園的時候可能會表現(xiàn)出很多不適應的狀態(tài)，例如哭鬧不停、總想著回家、很多事情不能夠自理等，這些都是新教師剛入職最為頭疼的問題。還會出現(xiàn)孩子沒有辦法融入到區(qū)域活動中去，到處逛，不知道怎樣與其他幼兒進行溝通等問題都是新教師在策劃區(qū)域活動時需要考慮的問題之一。區(qū)域活動的設置能夠在很大程度上解決這些問題，當幼兒進入幼兒園的時候教師可以將游戲作為區(qū)域活動進行的最主要形式，為了讓孩子適應幼兒園的環(huán)境，教師應該對區(qū)域活動的安排充分進行研究。為了安撫幼兒的情緒，教師可以為幼兒播放一些輕松的音樂，當幼兒穩(wěn)定一點以后，教師可以讓幼兒一起做游戲，在游戲的過程中，應該讓每一個小朋友都加入進來，享受游戲為他們帶來的樂趣。幼兒園區(qū)域活動的設置應該充分考慮到孩子的適應性，讓幼兒適應是最重要的，如果孩子對幼兒園的環(huán)境不能夠適應，不能夠融入到幼兒園當中，那么他們未來的學習和生活都不會順利。因此，區(qū)域活動的策劃成為了幼兒園的一個重要課題，在設置幼兒園區(qū)域活動的時候，新教師首先應該考慮孩子的心理因素，幼兒園的幼兒心理是不夠成熟的，不能夠根據(jù)我們成年人的教育方式來設置區(qū)域活動，應該用孩子能夠理解的方式讓他們學習。在設置區(qū)域活動的過程中，應該充分考慮各方面因素，為幼兒適應幼兒園生活做出努力。

例如，可以在幼兒園的區(qū)域音樂區(qū)的設置過程中，教師可以教給幼兒簡單的音樂，幼兒還可以跟著音樂跳舞，教師在不為幼兒做出示范，讓幼兒自由邊聽音樂邊自由跳舞。在播放歌曲《找朋友》這首歌的時候，教師可以事先在集體活動中引導幼兒學唱這首歌或在幼兒一日活動中隨意播放，當幼兒熟悉這首歌的旋律后，讓幼兒自由組伴玩游戲。當有轉圈的動作時，可以圍著桌子轉，教師放著《找朋友》的歌曲，幼兒在下邊一邊唱歌一邊跳舞。這樣的區(qū)域活動能夠引起幼兒的興趣，幼兒在這樣的區(qū)域活動影響下很快就能夠適應幼兒園的生活，通過這種方式，幼兒與幼兒之間能夠增進了解，加強溝通，對幼兒融入班級小集體也有很大的好處。

二、增加幼兒園區(qū)域活動的文化性

新入職的教師在設置幼兒園區(qū)域活動的時候，文化知識的加入也是十分重要的。將我國的社會文化加入到幼兒園區(qū)域活動中是很重要的，但是幼兒園的幼兒年齡是很小的，如果直接將社會文化加入到他們的區(qū)域活動中來，很可能會適得其反，幼兒沒有辦法理解這些文化，因此，在加入社會文化的過程中應該做一些處理，將復雜的社會文化用幼兒能理解的方式傳授給他們，這樣才能夠讓幼兒充分理解，了解我國的社會文化。在幼兒園區(qū)域活動用加入社會文化，能夠讓他們有更多的生活經(jīng)驗，在學習的過程中能夠在腦海中對外界的文化和事物更加了解，對他們未來的學習和生活也會產生很大的影響。在讓幼兒園幼兒學習社會文化的過程中，應該充分考慮幼兒園的心理因素，我國的社會是很復雜的，但是幼兒園幼兒的心理是沒有任何雜念的，在幼兒園幼兒的眼里，沒有種族差異，沒有文化差異，也沒有階級差異，最適合接受好的社會文化，教師應該將健康的社會文化知識加入到幼兒園的區(qū)域活動中來，這樣才能夠讓幼兒園的幼兒從小形成正確的人生觀和價值觀。

例如新入職的教師在讓幼兒了解我國的民族知識時，我國一共分為56個民族，每個民族有自己的文化，每個民族是有差異的但又是很團結的，五十六和民族凝聚到一起組成了我們強大的中國。教師可以區(qū)域活動的圖書區(qū)提供一些關于少數(shù)民族的書，如普及一些有趣的民族知識，例如回族人不吃豬肉，因為他們對豬有敬仰的心理，蒙古族人都是用碗喝酒，因為他們十分豪放。每個民族都有屬于自己的語言，但是大部分人都說普通話，少數(shù)民族的語言也是十分有趣的。教師還可以讓幼兒一起學唱《愛我中華》，一個班的小朋友一起拉著手唱“五十六個民族，五十六只花，五十六個兄弟姐妹是一家”，這是將社會文化加入到幼兒園區(qū)域活動中的一個很好的案例。通過教師對幼兒園幼兒講授這些民族知識，幼兒不會從心底歧視其他的民族，也不會認為漢族和其他民族是不平等的，在他們的心里，五十六個民族都有自己的特色，共同構成了一個溫馨的大家庭。這是民族文化在幼兒園區(qū)域活動用的一種方式，教師還應該用合適的方式將我國其他的社會文化加入到幼兒園的區(qū)域活動中來，讓幼兒更多的了解我國的文化，從小培養(yǎng)幼兒的文化底蘊。總之，幼兒園幼兒的基礎與我國社會文化的協(xié)調是十分重要的。

幼兒園區(qū)域活動的適宜性、文化性在區(qū)域活動設置的過程中是必不可少的，新入職的教師應該對此進行充分的重視，加強自己的專業(yè)能力，為幼兒帶來更好的學習體驗，但是在這方面我國還有很多的不足之處，需要人們對其進行更加深入的研究。

參考文獻：

[1]趙南.新教師區(qū)域活動策劃能力提升的有效策略[J].學前教育研究，2016

[2]袁圓. 準確理解區(qū)域活動中的教師作用期刊[J].福建教育：學前教育版，2014

基金項目：

本文系福建省教育科學“十三五”2017年度課題“新教師區(qū)域活動策劃能力的實踐研究”（項目編號：FJJKXB17-407）的階段研究成果