小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見

鄒思思

摘 要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它貫穿于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的全過程。新課標(biāo)實(shí)施以來，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)從內(nèi)容到形式都發(fā)生了較大的變化。具體體現(xiàn)為：“生活化 ”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞謫拘褜W(xué)生的前概念;“趣味化 ”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的保鮮劑;“微型化”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)孩子主動(dòng)參與的意識(shí);“清潔化 ”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的低碳意識(shí)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn); 生活化; 趣味化; 微型化; 清潔化

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和檢驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的重要方法手段，也是提高科學(xué)素質(zhì)的重要途徑，它貫穿于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的全過程。實(shí)驗(yàn)的真諦是讓學(xué)生在科學(xué)探索中人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手、主動(dòng)獲取真知。新課標(biāo)實(shí)施以來，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)從內(nèi)容到形式都發(fā)生了較大的變化，呈現(xiàn)出一些具有時(shí)代特征和生活氣息的新特點(diǎn)。

一、“生活化”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞謫拘褜W(xué)生的前概念

孩子生活的過程就是知識(shí)積累與完善的過程，而小學(xué)科學(xué)是一門實(shí)踐性與應(yīng)用性相結(jié)合的綜合課程，所以科學(xué)知識(shí)被廣泛地滲透到個(gè)人和社會(huì)生活的各個(gè)方面?？茖W(xué)問題、科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)演變過程無時(shí)不在、無處不在，就連米飯?jiān)谧炖锞捉赖倪^程也是化學(xué)變化的過程。因此，科學(xué)實(shí)驗(yàn)必須貼近生活、貼近社會(huì)，讓它成為科學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的重要指導(dǎo)思想。這樣，教師在操作時(shí)把課堂實(shí)驗(yàn)與孩子們的生活聯(lián)系起來了，無意中他們的前概念被喚醒，預(yù)設(shè)的知識(shí)在他們的實(shí)驗(yàn)與對(duì)比中得到建構(gòu)。但是我們創(chuàng)設(shè)的一些新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)形式必須貼近生活、服務(wù)于生活又高于生活，以此使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解小學(xué)科學(xué)對(duì)于他們個(gè)人在健康成長(zhǎng)的道路上有其他學(xué)科不可替代的作用。如瓦楞紙的研究、淀粉遇到碘酒變色的研究、家鄉(xiāng)小橋的制作、磁鐵在生活中等實(shí)驗(yàn)無不體現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化與知識(shí)的使用性。抓住孩子的生活對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，必定能充分喚醒孩子的前概念，因?yàn)橹R(shí)來源于生活又高于生活。對(duì)孩子進(jìn)行“生活中的科學(xué)”和“科學(xué)的生活”教育勢(shì)在必行。

二、“趣味化”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的保鮮劑

科學(xué)實(shí)驗(yàn)具有激勵(lì)功能，他能夠激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須充分調(diào)動(dòng)孩子們腦海中已有的“前概念”，讓它與“小魔術(shù)”相聯(lián)系，體現(xiàn)趣味性。但是，有些教師人為地強(qiáng)調(diào)“知識(shí)中心”，這樣“知識(shí)性”會(huì)掩蓋科學(xué)實(shí)驗(yàn)的“趣味性”，使原本有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)肅然無味。無法讓孩子真正在玩中收獲知識(shí)與技能，體現(xiàn)他們的主體地位，“趣味化”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)不再是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的保鮮劑了。國(guó)內(nèi)外的各種調(diào)查報(bào)告均顯示：許多學(xué)校的教師把做實(shí)驗(yàn)變成了講實(shí)驗(yàn)，孩子對(duì)科學(xué)失去了應(yīng)有的興趣。甚至一些學(xué)生放棄了科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，如何增加科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，成了我們廣大教師開始關(guān)注和研究的一個(gè)問題。

為此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)“趣味實(shí)驗(yàn)”這一新的科學(xué)實(shí)驗(yàn)形式，并注意總結(jié)、梳理已有的一些做法，使趣味實(shí)驗(yàn)系列化、生活化。

三、“微型化”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)孩子主動(dòng)參與的意識(shí)

“微型化”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是國(guó)外進(jìn)展較快的一種新的實(shí)驗(yàn)形式，并代表科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展的新趨勢(shì)。作為落后地區(qū)的一線小學(xué)科學(xué)老師，我深深的知道：我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材少之又少，就連最起碼的分組實(shí)驗(yàn)的器材就不夠，何談孩子的主動(dòng)參與、個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?shí)驗(yàn)微型化可以使孩子主動(dòng)參與的意識(shí)得到提升，它操作起來比較簡(jiǎn)單，同我們常規(guī)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，它環(huán)保、經(jīng)濟(jì)，還是廢物的二次利用。教學(xué)運(yùn)用后我們進(jìn)行了比較，知道微型化實(shí)驗(yàn)的各種藥品的用量比常規(guī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)節(jié)省50%以上。學(xué)生用生活物品作替代品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)校在儀器上的花費(fèi)也就很少了。如果把“微型化”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)與“常規(guī)化”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)相比較的話，可以說是“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”了！它真正把孩子們帶進(jìn)了科學(xué)的殿堂，有人說本世紀(jì)是中國(guó)的世紀(jì)！我說：“它不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想！”原因是不動(dòng)手的我們現(xiàn)在主動(dòng)參與、人人動(dòng)手了。微型化的實(shí)驗(yàn)操作起來又比較安全、污染也小，符合環(huán)保、低碳的新理念。簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)、行之有效的過程，使課堂教學(xué)更加高效化，學(xué)生可以有更多的時(shí)間去思考、去改進(jìn)，使課本上的知識(shí)被消化逐漸演變成內(nèi)在的能力。

四、“清潔化”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的低碳意識(shí)

“科技是第一生產(chǎn)力”，科學(xué)不僅使我們的生活質(zhì)量得到提高，時(shí)空距離得到縮短，也同時(shí)給我們賴以生存的環(huán)境帶來了諸多負(fù)面的影響。河南省沈丘縣周營(yíng)鄉(xiāng)黃夢(mèng)營(yíng)村因被淮河水污染，致使村民每年死亡人數(shù)不少于20人的嚴(yán)重事件至今使我們難以釋懷?？萍嫉母咚侔l(fā)展，讓我們也認(rèn)識(shí)到清潔、環(huán)保的理念、低碳的意識(shí)應(yīng)從娃娃抓起！要解決這些問題，作為小學(xué)科學(xué)工作者的我們，應(yīng)在孩子的思想深處貫徹實(shí)驗(yàn)做到“清潔化”的新理念。去年的10月22日，“海峽兩岸科學(xué)論壇”如期在南京游府西街小學(xué)舉行，上課的孩子們?cè)诶蠋煕]有安排的情況下，總能把自己實(shí)驗(yàn)的所有物品和細(xì)小的紙屑全部帶走，這體現(xiàn)的不是一個(gè)學(xué)校的文化底蘊(yùn)嗎？不是低碳意識(shí)的體現(xiàn)嗎？臺(tái)灣的阿威老師說他們?cè)诎嘀杏懈黝悺笆　遍L(zhǎng)，左照軍老師在主持的時(shí)候不無感嘆地說：“我真想現(xiàn)在就到臺(tái)灣去，到阿威的學(xué)校去做一回‘省長(zhǎng)！”所謂“清潔化”是指實(shí)驗(yàn)者對(duì)環(huán)境沒有或者只有很小的負(fù)面作用，降低其對(duì)人類健康和環(huán)境的危害。這樣既讓環(huán)境清潔了，又讓孩子的低碳意識(shí)得到加強(qiáng)。

總之，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了一系列的探索和理性的思考，深深體會(huì)到，作為小學(xué)科學(xué)老師，在設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到：以學(xué)生為中心，與時(shí)代發(fā)展相聯(lián)系，讓實(shí)驗(yàn)來源于生活、服務(wù)于生活，體現(xiàn)趣味化，實(shí)現(xiàn)微型化。從清潔化著手，不斷提高學(xué)生的環(huán)保、低碳意識(shí)。讓學(xué)生在我們?cè)O(shè)計(jì)的“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”中吸取營(yíng)養(yǎng)茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋心琦.有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的想法與建議，化學(xué)教育，2001，（3）

[2]姚煥英.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)大力推行微型實(shí)驗(yàn)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2000，（6）

[3]吳俊明.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究導(dǎo)論，江蘇教育出版社，1997