淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

譚延春 楊小鳳

摘 要：在大力提倡素質(zhì)教育的今天，中小學(xué)英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中應(yīng)如何施教，是每位英語(yǔ)教師都應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。文章從教學(xué)方式方法的改變、建立新型師生關(guān)系、創(chuàng)新教學(xué)方法、重視師生情感交流、發(fā)揮學(xué)生主體作用方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);更新教學(xué)方法;轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;和諧師生關(guān)系

隨著我們進(jìn)入嶄新的數(shù)字化信息時(shí)代，過(guò)去的“填鴨式”的教學(xué)法不再適應(yīng)時(shí)代的要求。過(guò)去的教學(xué)方式，常常以老師為主導(dǎo)者，學(xué)生單純地被視為知識(shí)的接受者，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了他們的主觀能動(dòng)性，使得教學(xué)活動(dòng)枯燥乏味。受應(yīng)試教育的影響，老師為應(yīng)試而教，學(xué)生為應(yīng)試而學(xué)，由此出現(xiàn)了一些高分低能的“高才生”，這一切都是應(yīng)試教育帶來(lái)的后果。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，重視創(chuàng)新教育是英語(yǔ)教師刻不容緩的重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。而這一切的實(shí)現(xiàn)，要依賴課堂教學(xué)活動(dòng)，因此課堂教學(xué)活動(dòng)顯得尤為重要。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材

教師的教學(xué)活動(dòng)一般是由易到難，逐步深入的，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，促使他們的思想活躍起來(lái)。教師可以多想辦法為學(xué)生創(chuàng)造情景，吸引學(xué)生的注意力，再由此情景過(guò)渡到課文當(dāng)中，合理地運(yùn)用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫(huà)，有條件的地方用上多媒體等先進(jìn)設(shè)備。盡可能地讓所學(xué)內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，吸引他們的注意力，刺激他們的求知欲望。老師也可以自己制作教具進(jìn)行教學(xué)，再配上聲、光、像的結(jié)合，用生動(dòng)形象的畫(huà)面、語(yǔ)言，優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生們?cè)趦?yōu)美的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，掌握知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

布魯納說(shuō)過(guò)：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！币虼?，教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、大膽提出自己的不同見(jiàn)解。輕松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤。羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”師生之間建立親密融洽的關(guān)系，有利于學(xué)生產(chǎn)生勇氣和信心。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)以及思維中的合理因素要及時(shí)鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)是學(xué)生上進(jìn)心的催化劑，教師的一句鼓勵(lì)的話，在不經(jīng)意間深深影響了孩子的學(xué)習(xí)情趣。在課堂上，教師力爭(zhēng)用各種語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)營(yíng)造一種有助于學(xué)習(xí)的氣氛，使學(xué)生能集中精力，并能自由自在地表現(xiàn)自己，使師生之間的相互作用在和諧、融洽的氣氛中進(jìn)行，讓學(xué)生自覺(jué)地產(chǎn)生喜愛(ài)、滿意和愉快的心情，主動(dòng)接受教師講解的內(nèi)容。

三、建立新型的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，是過(guò)去教學(xué)方法中教師絕對(duì)權(quán)威的主要表現(xiàn)。這無(wú)疑會(huì)扼殺孩子們的創(chuàng)造力和想象力。新時(shí)期的教育要求教師必需建立新型的師生關(guān)系。

1.平等的師生關(guān)系。平等指人格上的平等，人格上的相互尊重，老師不再是強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，而是通過(guò)新的方式、方法、教學(xué)手段吸引學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。

2.友好的師生關(guān)系。老師應(yīng)和學(xué)生建立朋友似的師生關(guān)系。教育是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，做學(xué)生的知心朋友，愿意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的思想，及時(shí)解決他們面臨的問(wèn)題和困難，做他們的引路人。讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：老師是最值得依賴的人，這無(wú)疑會(huì)有助于教學(xué)工作的開(kāi)展。

3.互動(dòng)的師生關(guān)系。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)要求教師做到：師生互動(dòng)。師生互動(dòng)成了課堂教學(xué)活動(dòng)中的一種教學(xué)方法。通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生反饋信息，可以檢測(cè)課堂教學(xué)的效果成功與否，這進(jìn)一步促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)方式、方法的探討與思考，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)課堂教學(xué)中教師不能忽略差生，教師對(duì)差生的每一次關(guān)心，都會(huì)激起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心，教師要多給差生一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，開(kāi)發(fā)他們的潛力。

四、通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng)造力的途徑。教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有水平開(kāi)展各種創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的喜悅。在學(xué)校，組織英語(yǔ)課外興趣活動(dòng)時(shí)，教師可以同學(xué)生一起將英語(yǔ)的活動(dòng)室布置成頗有意趣的English comer。在英語(yǔ)角內(nèi)，學(xué)生布置了Household（生活功能區(qū)）、Reading comer（閱覽功能區(qū)）、Audio-video comer（視聽(tīng)功能區(qū)），充分利用身邊的實(shí)物和場(chǎng)景來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。并通過(guò)自編自演英語(yǔ)小品，創(chuàng)意制作英語(yǔ)小報(bào)和賀卡，寫(xiě)英語(yǔ)信件等活動(dòng)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到提高。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生會(huì)從單純學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為在活動(dòng)中用英語(yǔ)交際，用英語(yǔ)思維。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于教師忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而一味地讓學(xué)生在題海中“磨練”應(yīng)試技巧，導(dǎo)致學(xué)生“死讀書(shū)”、“讀死書(shū)”，學(xué)了卻不能運(yùn)用，學(xué)生怕說(shuō)英語(yǔ)，怕用英語(yǔ)交際。作為教師，教學(xué)中不注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，無(wú)疑會(huì)給他們的終身發(fā)展帶來(lái)后患。英語(yǔ)老師要將創(chuàng)新教育理論與本學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，將英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的活動(dòng)，積極探索在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新教育的新途徑。

總之，新時(shí)期的英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷地探索英語(yǔ)教學(xué)的方式、方法，改變過(guò)去落后的教學(xué)方式、方法，為以后的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)創(chuàng)一條更合理、更科學(xué)的教學(xué)道路。

參考文獻(xiàn)：

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[3]胡麗媛，《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的研究》，《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》，江蘇省常州市新北區(qū)薛家中心小學(xué)。

[4]張淑芹，《創(chuàng)設(shè)多維度的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力》，《教育教學(xué)研究》，葫蘆島廣播電視大學(xué)。