課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用

劉變英

摘 ?要：在小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中，高質(zhì)量的課外閱讀是不可缺少的，課外閱讀為學(xué)生提供了更為廣闊的閱讀空間。針對小學(xué)生在寫作中存在無話可寫、無情可表的現(xiàn)實(shí)問題，通過課外閱讀都能夠有效地處理解決，所以教師和學(xué)生都應(yīng)該對此引起重視。課外閱讀對于小學(xué)語文作文教學(xué)開展的作用是非常重要的，能夠幫助學(xué)生積累寫作素材，從中學(xué)習(xí)各種寫作方法，還有助于提升小學(xué)生作文的社會意識，所以教師要加強(qiáng)這方面的教學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀這一途徑提高作文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);課外閱讀;重要性;應(yīng)用

引言

作文教學(xué)直接影響小學(xué)語文水平，是構(gòu)成語文教學(xué)的重要部分，所以教師要注意提高小學(xué)語文作文教學(xué)的重視程度，探索更為有效的教學(xué)方法。要想更好地提高作文教學(xué)質(zhì)量，我們必須首先從學(xué)生閱讀量著手，開始語言閱讀教學(xué)活動，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀數(shù)量，從而激發(fā)學(xué)生對寫作語言的興趣。對于閱讀積累來說，不僅僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)材料的閱讀，更需要使用課外閱讀教學(xué)方法，增加學(xué)生的知識儲備，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，這對提高學(xué)生的作文水平是非常重要的。

一、通過課外閱讀幫助學(xué)生積累寫作素材

在教學(xué)過程中，小學(xué)生往往需要掌握一定量的寫作素材。作文素材可以從生活中得到，也能在課外閱讀中得到。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時勤寫讀書筆記，還要多多與別人進(jìn)行交流，互相評判。評判不僅要注重?cái)?shù)量，質(zhì)量也是很重要的。教師還可以利用學(xué)校自由活動課組織課外閱讀評判活動，這樣做有利于教師及時了解學(xué)生課外閱讀情況，還可以針對學(xué)生疑問進(jìn)行指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生課外閱讀積極性，為語文作文教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時，把自己喜歡的內(nèi)容以摘抄形式收集起來，時間久了就可以幫助學(xué)生加深閱讀理解，在拓展學(xué)生知識面的同時也提高了寫作能力。比如對于表達(dá)“學(xué)習(xí)要專注、努力”這個觀點(diǎn)，學(xué)生通過閱讀可以積累“鑿壁偷光”“頭懸梁錐刺股”等故事性題材，進(jìn)而在寫作中進(jìn)行巧妙的運(yùn)用，用古人認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事論證這樣的觀點(diǎn)，增強(qiáng)說服力。再比如，表達(dá)“做人要誠信”這個觀點(diǎn)時，通過閱讀可以積累眾多的寓言故事素材，有《狼來了》《掩耳盜鈴》等，將這些寓言故事運(yùn)用在文章中達(dá)到寓言說理的效果，以更好地論證觀點(diǎn)。小學(xué)生課外生活可以因?yàn)檎n外閱讀而變得豐富多彩，能夠保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加寫作素材積累，促進(jìn)寫作能力發(fā)展，讓小學(xué)生能夠流暢地寫出優(yōu)美文章。

二、課外閱讀能夠讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)各種寫作方法

課外閱讀不但能夠使小學(xué)生學(xué)習(xí)更多的文字，還能夠培養(yǎng)寫作語感，從而使得寫作水平和語言表達(dá)能力都得到很好的鍛煉。小學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時，會遇到對具體事物和情節(jié)進(jìn)行描寫的情況，此時大量的課外閱讀積累就會發(fā)揮作用，讓學(xué)生能夠?qū)㈤喿x過的內(nèi)容內(nèi)化后再通過自己的方式表達(dá)出來。此外，學(xué)生在閱讀的過程中，可以了解到這些作家是如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，以及如何通過一定的環(huán)境描寫來營造筆下人物的心理活動及人物性格。如此這般，學(xué)生的寫作能力就能夠得到非常顯著的提升。例如對于《了不起的狐貍爸爸》這一兒童讀物，成人可能只是看到狐貍很狡猾，對農(nóng)場主充滿了理解，但實(shí)際上在孩子眼中卻看到的是狐貍爸爸的愛，對家人和其他動物的愛，認(rèn)識到了狐貍爸爸是機(jī)智、冷靜、勇敢的。孩子的童真世界是干凈的、純真的，如果把這樣的情感融入到作文中，必然大大增加了文章的生命力，更具有可讀性和感染力。

三、課外閱讀能夠提升小學(xué)生作文的社會意識

作文教學(xué)要求教師對小學(xué)生進(jìn)行全方位的社會知識教育，不單是識字教育。只有在學(xué)生深刻體驗(yàn)生活之后，才能寫出有真實(shí)情感的故事。課外閱讀中的內(nèi)容大多反映的是真實(shí)的社會生活和一些有趣的小故事，這是在課本上學(xué)不到的。而課本中內(nèi)容相對小學(xué)生來說有些古板老套，沒有新鮮感，使學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)枯燥乏味，對語文學(xué)習(xí)采取消極的態(tài)度。雖說學(xué)校關(guān)系復(fù)雜，但相對于真實(shí)社會來說還是有很大差別的，而課外閱讀對于學(xué)生積累社會經(jīng)驗(yàn)提供了一條捷徑。課外閱讀對于毫無社會經(jīng)驗(yàn)，對社會事物不能做出正確判斷的小學(xué)生來說，能夠拓寬他們的視野，增長他們的見識，提升學(xué)生的社會責(zé)任感。當(dāng)然，讓孩子們最好多看一些名家大作，汲取里面的營養(yǎng)，增長才干，提高語文素養(yǎng)。課外閱讀可以讓學(xué)生接觸更多新鮮事物，擺脫家長與老師小環(huán)境帶來的局限，從而更多地接觸社會上新鮮奇特的事物，學(xué)習(xí)到更多新知識，開闊視野。學(xué)生能將感受到的人、事、物運(yùn)用到寫作中，使文章言之有物。另外，學(xué)生也只有多閱讀，才能逐漸培養(yǎng)語感和分析問題的能力，進(jìn)而寫出優(yōu)秀的作品。所以在語文教學(xué)的工作中，不僅要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對社會的思考，這才是教學(xué)的關(guān)鍵。

結(jié)語

總之，閱讀是寫作的載體，要想讓學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文，離不開閱讀的點(diǎn)滴積累。提高學(xué)生寫作水平的重要方法之一就是課外閱讀，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的寫作水平，還能豐富學(xué)生的社會閱歷。因此，教師需要注重小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，推薦優(yōu)秀的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣，在潛移默化之中提高學(xué)生的作文水平。

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