高中英語教學策略探究

胡文蓮

摘 ?要：隨著新課改的頒布，傳統的教學方式已經越來越不適應現在學生的需求，不利于學生的發(fā)展。身為高中英語老師，我們應針對目前的教學狀況，實施更加有效的教學策略，吸取以往教學方法中的精華，棄其糟粕，從而培育出更多高素質的人才。為了這一目標的實現，我們應順應當今社會的發(fā)展，對高中英語的教學策略進行相應的改革創(chuàng)新，本文將就此方面進行闡述。

關鍵詞：高中英語;教學策略;策略探究

高中英語相比小學、初中階段的英語，其難度和深度又上了一個臺階。它作為必修科目之一，在學生高考中也占有重要分值，關乎學生的發(fā)展和未來。對于高中生而言，學好英語是非常必要且重要的，不僅是為了提高學生的英語成績，也是為了將英語應用到實際當中。作為高中英語教師，我們應在教學基礎上，不斷探索創(chuàng)新并實施更加有效的教學策略，促進學生英語能力的提高。

一、與實際生活相聯系，激發(fā)學生學習興趣

英語課本中的許多內容并不只是理論性的闡述，它是實實在在觸及到我們生活中的。在我們的日常教學中，我們應該將生活實際融入課堂知識，將課堂知識延伸到生活實際，通過將英語知識與實際生活相互結合，使本來枯燥乏味的教學氛圍變得生動有趣，從而激發(fā)學生對英語的學習興趣，促使學生積極主動投入到英語學習當中。

例如，當我們在學習“Healthy Eating”這篇文章時，這篇文章的主要內容是在講健康飲食，從字面意思就可以看出，這個話題與我們的日常生活有極大的關聯。那么，在閱讀文章的基礎上，我們就可以延伸到學生的日常生活飲食中，首先，我們可以讓學生相互之間討論自己的日常飲食菜單，然后在全班展開討論，就飲食菜單中好的或不好的飲食習慣給予提倡或建議;然后，讓每一位學生制作一個營養(yǎng)均衡的飲食菜譜，并倡導學生合理飲食，促使學生養(yǎng)成健康飲食的好習慣;接著，我們可以通過對實際生活中的案例分析，加強學生對本課內容的理解與認識。比如有的人在日常生活中只吃大米，不吃蔬菜，結果導致缺乏多種維生素，營養(yǎng)不良，甚至影響生長發(fā)育;有的人只愛吃肉，不愿吃素，最終導致高血壓、高血脂等一系列疾病。通過實例的講解，使學生更能認識到平衡飲食的重要性。通過這樣的形式，拉近了課本與學生之間的距離，使枯燥的知識充滿趣味性，從而提高了學生的學習興趣。

二、進行相關模擬對話，鍛煉學生英語思維

在以往的高中英語教學模式中，有些老師只是將課本知識強加灌輸給學生，卻忽略了學生對文章相關內容的親身經歷或真實體會，導致學生很容易只以老師為導向，產生定性思維，沒有了自己的思考和看法。為了避免這種現象的發(fā)生，我們應該開展相應的課堂活動，比如根據課本主題內容進行相關模擬對話，在對話當中，使學生的英語思維得到鍛煉。

例如，當我們在開展“Travel Journal”這一課的教學時，首先，我們可以讓學生閱讀課文和相關的旅游文章，對文章有個大概了解，我們知道這篇文章的主題是旅游，旅游對于高中生來說并不陌生，有許多學生還有旅游的親身經歷，那么，我們就可以找學生根據這一主題進行相關模擬對話，學生A：“Where are you going？”學生B：“I am going to Beijing.”學生A：“How are you going there？”學生B：“I am going there by bus.”學生A：“How long are you staying there？”學生B：“A month.”接著，我們可以讓學生寫一篇游記，將自己游覽過的景物及過程中自己的心得體會描寫出來。通過這種方式，學生不僅掌握了現在進行時表示將來的語法運用，還在對話過程中鍛煉了他們的英語思維。

三、多媒體的合理應用，提高學生學習效率

隨著現代技術的發(fā)展，多媒體的應用已經成為了一種趨勢。在英語教學課堂中，為了實現教育教學目標，達到更高的教學水平，我們可以將多媒體引入課堂。利用多媒體的圖畫、聲音等功能，將本來有些抽象的知識更加直觀形象地展示出來，使教學內容富有趣味，也使學生對文本內容的理解變得更加容易，從而提高了學生的學習效率，促進英語教學的高效進行。

例如，當我們在進行“The United Kingdom”這篇文章的學習時，首先，我們可以利用多媒體播放倫敦塔橋、白金漢宮、泰晤士河等英國標志性的建筑物，讓學生對英國有個淺層次的認識，然后再將英國在歐洲地圖上所占位置用顏色標記展示出來，同時通過利用多媒體的聲音播放功能，將英國歷史及隨著歷史變化所占領土的增減用視頻播放出來，接著，我們繼續(xù)將聯合王國的形成過程以及在這期間相應變化的國旗標志、風土文化、教育機制和立法體制等有關知識通過多媒體進行一一介紹講解，使學生對英國有更加全面、系統的了解。之后，我們讓學生將文章劃分段落，并進行概括，從而加強學生對文章的理解，提高其概括歸納能力。通過整節(jié)課多媒體的運用，使遙遠的英國通過影像直觀地呈現在學生眼前，使學生對英國有了更深刻的認識。通過這種方式，使學生對知識的理解更加透徹，從而提高了學生的學習效率。

綜上所述，我們可以將與實際生活相聯系、進行相關模擬對話、應用多媒體教學等多種教學策略應用到高中英語課堂當中，從而激發(fā)學生學習興趣，提高學生的自主學習能力，提升他們的英語學習水平。

參考文獻：

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