基于新課改理念的高中教學(xué)方法思考

陳棉長(zhǎng)

摘 ?要：在新課改以前的傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師都是以應(yīng)試為目標(biāo)，更多的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不是以學(xué)生為本，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、邏輯思維和實(shí)踐能力作為教學(xué)目標(biāo)。如何在新課程改革的理念下，有效的在課堂上提升學(xué)生的綜合能力，成為教師都需要考慮并解決的問(wèn)題。本文就對(duì)如何在新課改理念下更有效的進(jìn)行物理教學(xué)提出自己的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：新課改;分層教學(xué);教學(xué)方法

引言：

物理來(lái)源于生活，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)課堂中，教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，主要以教授知識(shí)為主，教師占據(jù)主體地位，學(xué)生的個(gè)人能力得不到重視，學(xué)習(xí)物理沒(méi)有實(shí)際性意義。在新課程改革實(shí)施以來(lái)，學(xué)校的教育慢慢的在向新課改的標(biāo)準(zhǔn)看齊，教師開(kāi)始順應(yīng)新課改要求，將學(xué)生放在教學(xué)課堂的中心，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐能力為主，進(jìn)行物理課堂教學(xué)，有效的提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方式

教師關(guān)于高中物理的教學(xué)觀念，直接影響教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)的確定。由于教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，雖然新課程改革對(duì)其有新的要求，但是還需要教師做進(jìn)一步的改變。教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)其自身的教學(xué)觀念及其教學(xué)方式進(jìn)行一定的更新轉(zhuǎn)變。

其次，高中物理相對(duì)較難，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還需要將自身學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行整合，并進(jìn)一步的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，以便于在物理教學(xué)課堂中更好的帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生在物理教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

例如教師可以看一些關(guān)于物理科普期刊雜志，比如《新發(fā)現(xiàn)》《量子物理史話(huà)》《趣味物理學(xué)》《大科技》等，也可以觀看《我愛(ài)發(fā)明》等關(guān)于科技實(shí)驗(yàn)的節(jié)目。通過(guò)對(duì)這些相關(guān)雜志以及節(jié)目的觀看，教師可以提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也可以在教學(xué)中以自身學(xué)到的科普類(lèi)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，進(jìn)而使學(xué)生集中注意力。

二、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同進(jìn)行分層教學(xué)

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及理解能力都各不相同，如果對(duì)所有的學(xué)生都采用一種教學(xué)方式或一種教學(xué)進(jìn)度，不利于學(xué)生整體發(fā)展。在課堂中利用教材進(jìn)行講解，對(duì)掌握程度較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，對(duì)掌握程度較低的學(xué)生來(lái)講，又會(huì)學(xué)的比較吃力。在新課改的影響下，要求教師更多的要注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)以及能力的發(fā)展。因此，在物理教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。分層教學(xué)主要分為內(nèi)容分層，學(xué)生分層，課后習(xí)題分層，評(píng)價(jià)分層等多項(xiàng)內(nèi)容。最常見(jiàn)的就是學(xué)生分層，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，不同的習(xí)題以及評(píng)價(jià)，可以幫助程度較好的學(xué)生提高成績(jī)，程度一般的學(xué)生激勵(lì)創(chuàng)新，對(duì)程度較差的學(xué)生，牢牢掌握教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容。分層教學(xué)保證不落下任何一個(gè)學(xué)生，全體學(xué)生共同發(fā)展進(jìn)步。

三、課堂中有效運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，在物理課堂上利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣;通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物理公式，可以有效的加深學(xué)生的記憶。實(shí)驗(yàn)課堂獲得到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活非常的重要。在“探索小車(chē)速度與時(shí)間變化的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，該課程對(duì)剛升入高中的學(xué)生來(lái)講，非常的麻煩，這也是高中的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)課程，在課程上，教師要將正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣傳授給學(xué)生，比如在實(shí)驗(yàn)前要檢查所有的設(shè)置，記錄時(shí)間的習(xí)慣等內(nèi)容。在科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)課堂中，幫助學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)生的探索創(chuàng)新能力，更好地開(kāi)展物理教學(xué)并在物理教學(xué)中，提高學(xué)生的整體實(shí)力。

四、物理理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系

物理這一學(xué)科來(lái)源于生活，但是又回歸于生活，在物理教學(xué)時(shí)，單純的講解理論知識(shí)相對(duì)比較枯燥，學(xué)生容易失去對(duì)課程的興趣。在開(kāi)展物理理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，要與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生生活常見(jiàn)的物品導(dǎo)入物理理論知識(shí)。在學(xué)習(xí)光的反射和折射這一課程中，教師可以先舉例子，讓學(xué)生想象一下，日常所見(jiàn)的光是什么顏色的？透過(guò)玻璃看到的光是什么形態(tài)的？光本身是沒(méi)有具體形態(tài)的，可以通過(guò)觀察影子或者是玻璃折射過(guò)來(lái)的光，幫助學(xué)生對(duì)光有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。物理概念普遍比較抽象，直接講解學(xué)生理解起來(lái)比較困難，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更快的理解知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)：

物理學(xué)科是一門(mén)具有實(shí)際性意義的學(xué)科，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)物理課程的重要性有一定的認(rèn)知，明確教學(xué)目標(biāo)，以“因材施教”的教學(xué)理念選擇適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在高中物理教學(xué)課堂中，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，有效運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行物理課堂的輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)物理，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力與思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李水明. 高中物理新課程教學(xué)方法的創(chuàng)新與思考[J]. 才智，2017，89（22）：112-113.

[2]何麗梅. 基于新課程背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究[J]. 考試周刊，2017，56（1）：138-138.