新媒體視域下高校思政教育的改進路徑探析

劉爽

摘要：新媒體的到來打開了新的傳播和溝通平臺，這給高校的思政教育工作帶來了創(chuàng)新的機遇與挑戰(zhàn)。借助新媒體作為載體，高校思政工作變得多元化、親民化，給高校思政工作的開展帶來助益。因此，建立新型教師隊伍、完善相關(guān)平臺和管理機制、由各高校領(lǐng)導、組織運營新媒體，將會培養(yǎng)出信息時代有著正確價值觀的新青年。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校;思政教育

一、新媒體視域下高校思政教育特點

（一）教育方式多樣化

新時代需要有新變化，創(chuàng)新必然會給思政教育工作的開展帶來新發(fā)展和新機遇，所以相應(yīng)的教育方式也需要進行調(diào)整。傳統(tǒng)的以實體課堂為基礎(chǔ)，使用黑板、PPT、電腦進行授課的方式，極大的一個弊端就是學生處于被動的狀態(tài)，只能由教師單向教授，直接下定義，導致學生缺乏自主判斷、思考的過程，且由于時政、民生、經(jīng)濟、國際等方面信息的滯后，教材上可能有些內(nèi)容會讓學生覺得有距離感、不感興趣。然而，新媒體視域下的高校思政工作可以改變這些授課的弊端，比如：使用多媒體視頻授課的方式可將課程變?yōu)閷崟r教學和遠程授課;借助網(wǎng)絡(luò)播出相關(guān)的慕課，教師從不同的角度討論時事熱點或經(jīng)典話題，詮釋思政教育的精髓;通過搭建微信、QQ的溝通平臺與學生建立起及時的對話交流，解決個別學生的思想教育工作因時間、地點而產(chǎn)生的干擾;在開展院校思政教育活動時，可借助直播或相關(guān)微信、微博的圖文宣傳，讓更多的人參與進來，帶來新鮮感。具體來看，結(jié)合新媒體的優(yōu)勢開展思政教育工作，可以增進課堂的教學質(zhì)量，調(diào)動起學生的興趣，化被動為主動，向青年學子弘揚愛國情懷和家國歸屬感、自豪感。

（二）借助新媒體平臺，拉近師生距離

新媒體平臺的搭建就是給師生之間構(gòu)造了一個平等、隱私的面對面的交流機會，且不再局限于固定的教室、時間，學生在此可以向教師更為放松、真實地表達自己的想法，教師可以及時收到信息在第一時間了解學生的狀況，把原本似乎有些嚴肅的思政教育工作轉(zhuǎn)變得輕松、貼心起來。

二、新媒體視域下高校思政教育的挑戰(zhàn)與改進

（一）教育理念需與時俱進

新媒體的到來，雖然優(yōu)化了授課方式和質(zhì)量，但如何在新媒體視域下豐富自身的知識儲備、創(chuàng)新思政教育工作開展的視角，這需要高校思政教育工作者進一步探索研究。現(xiàn)在的新課改已經(jīng)提出將學生作為課堂的主體，且青年學生也逐步邁向成熟，他們自身許多觀點和行動，都希望得到來自于成人世界的肯定與支持。因此，高校思政教育教育工作者需要從方寸課臺之上走下來，與學生進行平等的交流，了解他們的思想，讓這門課程不再是教師的一言堂，讓學生參與進來，在思辯中習得正確的價值觀，在雙方溝通中有效開展思政教育工作。

（二）缺乏健全的平臺和相關(guān)的管理機制

新媒體平臺的搭建在拉近師生距離的同時，由于網(wǎng)絡(luò)平臺人人皆可發(fā)言，信息更迭快速且管控不嚴，有時會有一些不恰當?shù)难哉摮霈F(xiàn)混淆視聽，而有些學生對于網(wǎng)絡(luò)信息缺乏甄別意識，容易輕信、誤判，最后造成不好的影響。所以，針對這些現(xiàn)象，一是相關(guān)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門還需加大網(wǎng)絡(luò)審查力度;二是高校要讓學生意識到網(wǎng)絡(luò)社會也是真實社會，要為自己的一言一行負責任，制定明確的制度管理，必要時采取懲罰的手段;三是高校的新媒體平臺運營需建立專業(yè)的團隊進行信息管理、平臺維護、漏洞甄別等工作，維護網(wǎng)絡(luò)安全，確保高校思政工作的開展不會受到不必要的影響。

三、保障新媒體視域下高校思政教育的改進

總的來說，新媒體視域下高校思政教育的改進工作，首要的是需要高校的領(lǐng)導層達成統(tǒng)一決策，在制定院校年度教學方案和目標時，將新媒體帶來的改進契機考慮進來。其次，是組建一個新型師資團隊，分工合作完成新媒體平臺的教育和建設(shè)工作，確保新媒體平臺的教育工作順利開展。然后，相關(guān)維護和運營也需要大筆的經(jīng)費投資，這筆金額一是可以向國家教育部門進行申請，二是各大高?？山柚旅襟w平臺創(chuàng)造收益，比如：通過新媒體平臺上一些課程、節(jié)目的播放，吸引廣告贊助商來投資。

以上三個方面環(huán)環(huán)相扣缺一不可，所以，要想確保新媒體平臺的運營切實幫助到高效思政教育工作的改進，唯有如此，方能推動教師隊伍的思政教育質(zhì)量提高，從多方面掌握學生動態(tài)、思想，及時引導學生有正確的思想、價值觀，打造出信息時代優(yōu)秀的具備思辨能力的高素質(zhì)人才。